El documento trata sobre la igualdad de género. Explica que el sexo se refiere a características biológicas mientras que el género son roles sociales. La desigualdad surge cuando se asocian roles sociales fijos a cada sexo. También describe conceptos como el patriarcado y el androcentrismo y cómo estos conducen a la discriminación de las mujeres. Finalmente, propone la educación en igualdad de género y la coeducación como alternativas para romper estereotipos de género desde una edad temp

1. IGUALDAD DE GÉNERO
Realizado por María Victoria Montero Elena

2. SEXO NO ES GÉNERO
SEXO:Característica biológica que diferencia macho
y hembra
GÉNERO:Conjunto de ideas, creencias,
representaciones y atribuciones sociales
construidas,que establece el masculino y el
femenino.

3. La DESIGUALDAD se origina cuando se
confunde el SEXO y el GÉNERO, esto es,
cuando se atribuye a un sexo determinado una
característica social inmutable.

4. PATRIARCADO: Sistema familiar, social,
ideológico y político por el cual los hombres
determinan qué funciones pueden o no
desempeñar las mujeres, que siempre están
subordinadas a los hombres.

5. ANDROCENTRISMO: Tomar al hombre
como medida de todas las cosas. Se presentan
las necesidades y experiencias de los hombres
como válidas para ambos sexos y, por tanto, las
únicas relevantes e importantes.

6. Una sociedad patriarcal y androcéntrica tiene
como resultado la DISCRIMINACIÓN de la
mitad de la población:
LAS MUJERES

7. La igualdad de género es un principio
constitucional que estipula que hombres y
mujeres son iguales ante la ley”, lo que
significa que todas las personas, sin distingo
alguno tenemos los mismos derechos y deberes
frente al Estado y la sociedad en su conjunto.

8. •Los hombres y las mujeres deben ser tratados
con el mismo respeto. El principio de igualdad y
de no discriminación por razón de sexo es una
obligación que debe inspirar el resto de los
derechos fundamentales.

9. La Cuarta Conferencia Mundial de las Naciones
Unidas sobre la Mujer (Beijing 1995)pone de
manifiesto el consenso que hay en relación con la
universalidad de los problemas de las mujeres,
destacando la importancia de la no
discriminación por razón de sexo para construir
las sociedades del siglo XXI

10. EDUCAR EN IGUALDAD DE GÉNERO
Hay que tomar acciones concretas para que los adultos de
mañana crezcan libres de estereotipos, y no se vean
limitados por su género.
Los primeros años de vida son críticos para alimentar el
desarrollo cognitivo y socio-emocional de los niños y las
niñas. Es en este periodo que los niños y las niñas
construyen su identidad y aprenden, a través de las pautas
de crianza, qué comportamientos, gustos y habilidades se
espera de ellos o ellas en función de su género.

11. PAUTAS PARA EDUCAR EN IGUALDAD
1. Compartir las responsabilidades de cuidado y las tareas
domésticas, tratándose con respeto y valorando el trabajo
no remunerado independientemente de quien lo haga.
2. Incentivar juegos, juguetes y libros no sexistas que no
segreguen y categoricen espacios, temas, actividades y roles
para niños y niñas.

12. PAUTAS PARA EDUCAR EN IGUALDAD
3. Asegurar que tanto niñas como niños aprendan y
gradualmente tomen responsabilidades relacionadas con el
cuidado, el orden y la limpieza, así como tomar decisiones,
liderar iniciativas, expresar sus opiniones y resolver
problemas apropiados para su edad.
4. Incentivar a las niñas en el aprendizaje de matemáticas y
enfrentando los sesgos inconscientes de que las
matemáticas no son para ellas. En muchos países, en vez de
esto las mujeres escogen carreras humanísticas con
remuneraciones más bajas.

13. PAUTAS PARA EDUCAR EN IGUALDAD
5. Brindar oportunidades para que las niñas tomen riesgos y
realicen actividades físicas (trepar, reptar, hacer equilibrio)
aunque puedan estar fuera de su zona de confort ya que
estas contribuyen a desarrollar tanto destrezas físicas, como
la confianza y autoeficacia para enfrentar desafíos y
situaciones nuevas.
6. Desmontar prejuicios como: “los niños deben ser más
duros”,”las niñas más sensibles”,”los niños no lloran”.

14. PAUTAS PARA EDUCAR EN IGUALDAD
7. Comprender que las generalizaciones conducen a error.
Cada persona es única e irrepetible, y tiene virtudes,
defectos y capacidades propias, independientemente de si
es hombre o mujer.
8. Hay características propias que vienen dadas por el sexo,
pero esto no debe implicar que se tengan distintas
oportunidades o que se espere unos comportamientos
concretos.

15. La alternativa para educar en igualdad
se llama coeducación

16. COEDUCACIÓN
1. Educar en igualdad ha de ser un objetivo común en toda
la comunidad educativa. Si bien, es igual de importante que
quienes se encarguen de impartir docencia reciban la
formación pertinente en género e igualdad, ya que ésta es
prácticamente nula y en cualquier caso optativa.
2. Otro de los baches en materia de género que podemos
encontrar en las aulas son los libros de texto.
3. Al sistema educativo hay que dotarlo de herramientas
para combatir el sexismo, la violencia, la homofobia, el
machismo.

17. COEDUCACIÓN
4. La influencia de determinados programas de índole
sexista está haciendo mella en la juventud y es necesario
cambiar el rumbo para llegar al puerto de la igualdad y de
los buenos tratos.
5. La perspectiva de género ha de estar presente en la
práctica de la docencia, puesto que una mala interpretación
conduce al tratamiento erróneo de la violencia y
discriminación que sufren las mujeres, con lo que eso
conlleva.

18. COEDUCACIÓN
6. Establecer un modelo coeducativo dependerá de la
voluntad del profesorado, así como de su nivel de
implicación en materia de igualdad.
7. Es importante visibilizar el lenguaje no sexista.
8. Coeducar es llevar el feminismo al aula para transmitir al
alumnado que un mundo igualitario es posible.

19. ¿De dónde surge la idea de coeducar?
● Podríamos remontarnos a las primeras mujeres que
reivindicaron la educación para las mujeres, pero más en
concreto el término de coeducación, como lo conocemos
hoy, surge en la Segunda República, con una serie de
maestras innovadoras que creían firmemente en la
igualdad de oportunidades para mujeres y varones.
Después hay que esperar hasta los años 80 para ver
resurgir a la coeducación, con las grandes maestras, como
María José Urruzola, Marina Subirats, Amparo Tomé, etc.

20. SITUACIONES DE DESIGUALDAD EN LAS AULAS
● Las más comunes a todas las edades son las referentes a
los estereotipos sexistas, aquellos que marcan lo que
puedes o no puedes hacer. En Secundaria, encontramos
las primeras relaciones afectivas y sexuales y con ellas
encontramos síntomas de violencia de género. Las chicas
desconocen esos síntomas, los minimizan, no les dan la
importancia que tienen y los chicos entienden las
relaciones como relaciones de poder. Hay situaciones de
discriminación hacia aquellos chicos que no cumplen con
la masculinidad tradicional, basada en el poder y en la
violencia.