1. Reglas de Stainback y otros (1991):
Regla 1: Maximizar la variación entre las
características de los alumnos
La clave del éxito está en la forma de organizar los
grupos y en una adecuada planificación de las
experiencias que se vayan a llevar a cabo.
agrupar a los alumnos según una serie de
características que incluyan, por ejemplo, sexo,
etnia, habilidades de actuación altas-medias-bajas y
las habilidades de comunicación e interacción social
altas medias-bajas.
Regla 2: Maximizar la independencia positiva
con grupos heterogéneos que los alumnos aprendan
a utilizar los distintos materiales a su disposición y
consigan finalizar la tarea trabajando juntos.
organizar las experiencias de aprendizaje del grupo
para que los alumnos aprendan a depender d los
demás, a conseguir los objetivos compartidos y a
ayudarse mutuamente.
Regla 3: maximizar los logros individuales
Usar las diferencias de los alumnos para mejorar el
aprendizaje de cada alumno del grupo.
Establecer grupos heterogéneos y diseñar la
experiencias de aprendizaje para desarrollar
habilidades cooperativas, relaciones reciprocas y
dominio del contenido instructivo.
TIPOS DE
ADAPTACIONES
CURRICULARES
INTEGRATES:
-Castillo Belén -Chauca Nathaly
-Chica Beatriz -Naranjo Katerin
-Valdiviezo Santiago
CARRERA DE
PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
ASIGNATURA:
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
“Puedequeyonoseamuy
listo,perosiséloqueesel
amor"
Forrest Gump
3. `
Diversidad y currículum
Según la LOGSE se entiende por currículo el
conjunto de objetivos, métodos pedagógicos y
criterios de evaluación de cada uno de los
niveles, etapas, ciclos, grados y modalidades
del sistema educativo que regulan la práctica
docente.
"Sereducador, implica darlesentido alasvidas
de mis alumnos, yenespecial a aquellos niños
connecesidades educativas especiales; porque
sino es así …¿qué estamos haciendo como
educadores?”
YadiarJulián
Características de las adaptaciones
Proporcionar un buen núcleo de contenidos
comunes para todos los alumnos
Reunir chicos/as de la misma comunidad.
Mismo currículo básico para todos
Proporcionar las mismas oportunidades de
formación y actuación, como mecanismo de
comprensión de las desigualdades de origen
social y económico.
Estrategias para la propuesta en práctica de un
curriculum para todos
Las estrategias que, desde una perspectiva
constructivista/holista, pueden ser utilizadas para el
diseño de una programación de aula que atienda a la
diversidad de sus alumnos son, principalmente,
establecer objetivos de aprendizaje flexibles, diseño
de actividades multinivel y técnicas de aprendizaje
cooperativo, como nos ejemplos de Stainback y otros
(1991)
Adaptación Curricular
Lasadaptaciones curriculares son todos aquellos ajustes
o modificaciones que se efectúan en los diferentes
elementos de la propuesta educativa.
Tipos de Adaptaciones Curriculares
Según el centro al que se dirige la adaptación
De Centro
De Aula
De Individuo
Según el grado de incidencia de la adaptación sobre
el currículo
De acceso al Currículo
De elementos del Currículo
Según la duración de la adaptación
Temporal
Permanente
Según el ámbito de intervención de la adaptación.
Organizativo
Pedagógico
Arquitectónico
Otros
Criterios de calidad de enseñanza:
Favorecer el máximo desarrollo personal
y el acceso al patrimonio cultural de un
pueblo.
Adaptarse a las necesidades e interesesde
los alumnos.
Responder a las necesidades de una
sociedad democrática, compleja y
tecnificada.
Compensar las desigualdades sociales,
favorecimiento al desarrollo máximo de
las capacidades de cada uno.
Contribuyen a la calidad de la enseñanza:
Contenidos curriculares adaptados a los
niveles evolutivos y a los objetivos
perseguidos.
Buena relación de la escuela con el entorno
propio.
Coordinación de los diversos servicios
personales y materiales que puede
necesitar la escuela en un momento
determinado.
4. `
Preparar a los alumnos de forma más
adecuada para su inserción en la vida
activa.