Este proyecto busca desarrollar un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual en estudiantes de quinto grado de primaria mediante el uso de herramientas informáticas. El proyecto tendrá una duración de 10 semanas con 5 horas semanales y abordará temas como el cuerpo humano, la sexualidad, los derechos sexuales y reproductivos, entre otros. El objetivo general es utilizar las TIC para superar prejuicios, el bullying y fomentar el respeto por los demás.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Desarrollar un proceso de formación
integral relacionado con la educación sexual en el grado quinto de primaria
de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y apropiación de
herramientas informáticas
Curso y área: 5° - ciencias naturales
Participantes: Docente y estudiantes
Duración: 10 semanas. 5 horas semanales
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El apoyo profesional (psicopedagógico) en el sector educativo es bien indispensable en
las diferentes áreas del conocimiento. Éste favorece el afianzamiento de algunos
conceptos apropiados, tanto por el educando, como por el resto de los integrantes de la
comunidad educativa.
En ese sentido, se pretende apoyar el proceso académico en cuanto al mejoramiento del
clima y la cultura organizacional, en busca de estilos de vida más saludables y del
equilibrio personal, en cuanto a salud mental se refiere, partiendo de la base personal,
representada en estudiantes de quinto grado de primaria (5º primaria). Es decir, esa
población de estudiantes que acaban de dejar su niñez y van a pasar a la pre
adolescencia.
Para enmarcar la razón de ser de la puesta en marcha de las diferentes estrategias o
actividades a desarrollar en el presente proyecto de aula, es necesario tener en cuenta
que vivimos en una sociedad machista donde el tema sexual aún es manejado de una
forma vertical, donde todo lo que se salga de los parámetros socialmente vistos como
normales, es calificado como fuera de lo común, diferente, y por ende entra a ser

2. discriminado o rechazado.
Esa mística con la que el tema de la sexualidad se maneja aún, nos mantiene sumidos
en un mundo que no nos deja evolucionar en tal sentido y hace que entremos a atropellar
los derechos de las personas que nos rodean y que actúan o piensan diferente a la
mayoría. De ese fenómeno también hace parte el desconocimiento de la información
relacionada con todos los tópicos que se relacionan con la educación para la sexualidad.
Es por eso, y por muchas otras razones, que se hace necesario encaminar un proceso de
formación o empoderamiento integral relacionado con la educación sexual. Pero en esta
ocasión implementando estrategias innovadoras que impacten y llamen la atención, para
que las acciones desarrolladas en términos de la educación sexual, dejen de ser un
requisito de relleno pedagógico y pasen a ocupar un plano de mayor relevancia. Para ello
se hace necesario, entre otras opciones, hacer uso y apropiación de las TICs, con
motivo, no sólo de que éstas se integren al proceso de enseñanza – aprendizaje actual,
sino que permiten darle un toque de innovación a los procesos académicos que se
desarrollen al interior de la IE Francisco José de Caldas.
Pregunta de investigación
¿Cómo desarrollo un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual
en el grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y
apropiación de herramientas informáticas, para superar los prejuicios, el bullying, los
malos tratos, el irrespeto por los derechos sexuales y reproductivos y la diferencia de los
demás?
Exploración previa
¿De qué forma haciendo uso y apropiación de herramientas informáticas se superarán
los prejuicios, los malos tratos y el irrespeto por los derechos y la diferencia de los demás
en materia de salud sexual y reproductiva?
¿Desarrollando un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual en
el grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y
apropiación de herramientas informáticas, se pueden superar los prejuicios, el bullying,

3. los malos tratos, el irrespeto por los derechos sexuales y reproductivos y la diferencia de
los demás?
¿Impacta el uso y apropiación de las TICs en los procesos de enseñanza – aprendizaje
tendientes a adquirir sanas costumbres en cuanto a los derechos humanos?
Objetivos del proyecto
General
Desarrollar un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual en el
grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y apropiación
de herramientas informáticas.
Específicos
- Definir los contenidos sobre educación en salud sexual y reproductiva con enfoque
de derechos, a desarrollar al interior del grado quinto de primaria de la IE
Francisco José de Caldas.
- Establecer las herramientas informáticas a tener en cuenta para ajustar los
contenidos a ellas y seleccionar las que se van a implementar en cada actividad
- Determinar el impacto social arrojado en la implementación de la estrategia
Competencias y estándares de competencia
El joven de quinto, al pasar a sexto, interpretará suficientemente la información que se le
ha suministrado en los temas relacionados con la educación para la sexualidad, la salud
mental y la construcción de ciudadanía
Él mismo, ya como estudiante de bachillerato, tendrá la información o los conocimientos
de sexualidad necesarios, que le permitan asumir una posición clara, crítica y sin ningún
tipo de misterio sobre todos los tópicos que envuelve el aspecto sexual, pero que
sobretodo, lo maneje con madurez y respeto
Ese mismo joven, que inicia su bachillerato, también estará en capacidad de asumir una
actitud madura, seria y responsable, que le permita reconocer las diferencias físicas y
psicológicas del otro y lo interprete como algo digno de ser respetado
El estudiante actuará de manera íntegra, y habrá superado los prejuicios, el bullying, los

4. malos tratos, el irrespeto por los derechos sexuales y reproductivos y las diferencias de
los demás físicas y psicológicas de los demás
Estándares ciencias naturales
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista
diferentes y los comparo con los míos.
 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la
información que presento.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y
contribuyo a lograr productos comunes.
 Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.
 Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a
género, aspecto y limitaciones físicas.
 Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
Estándares tecnología
 Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades
(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de
información, investigación,…).
Temática a estudiar
El cuerpo humano: características físicas, psicológicas y fisiológicas, la higiene corporal y
los estilos de vida saludables
Educación sexual: sexo, sexualidad, relaciones sexuales, relaciones genitales y
coitogenitales, los sentimientos, las emociones, las actitudes y comportamientos, los
valores sociales, el placer y los derechos humanos asociados a la sexualidad
Proyecto de vida, Género, Moral, Bullying

5. Derechos humanos (CPC): libre desarrollo de la personalidad, mis derechos llegan hasta
donde empiezan los del otro
Valores humanos: el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y el amor
Referentes conceptuales:
El presente proyecto está sustentado en los siguientes referentes teóricos:
Cuerpo, Sexualidad, Proyecto de vida, Género, Educación sexual, Moral y Bullying, entre
otros tópicos
¿Qué es el cuerpo?
El cuerpo es la dimensión física a través de la cual existen los seres humanos, donde se
manifiestan los sentimientos, las emociones, y el placer. Las características del cuerpo
hacen diferente a una persona de otra, aunque tengan el mismo sexo.
El cuerpo siente, tiene necesidades, exige amor propio y es el lugar a través del cual se
puede dar la reproducción de la especie. El bienestar físico, psicológico y emocional, se
hacen evidentes a través de él. A lo largo de la vida el cuerpo experimenta cambios que
van marcando etapas en el desarrollo de las personas.(Profamilia)
Sexualidad
La sexualidad es una parte del ser humano y no es que se desarrolle más o menos en
alguna época de la vida. Es decir, es inherente a la personalidad de cada quien; hace
parte de ésta. Los y las adolescentes están en un proceso de desarrollo, físico,
emocional, psicológico y sociocultural. Debido a esto empiezan a conocer, explorar e
identificar sus propios gustos y tendencias, lo cual les genera inquietudes y deseo por
indagar y conocer más sobre algún tema.
La sexualidad en los y las jóvenes hace parte de esa construcción de la personalidad y
que están haciendo de su estilo y proyecto de vida.
Proyecto de vida
Se trata de las metas que a corto, mediano y largo plazo, se trace una persona, en este
caso los jóvenes, y que lo llevan a conseguir o no lo que se proponen, satisfaciendo así
un deseo o una necesidad, bien sea básica o a la cual aspiran por asuntos de ego o

6. felicidad.
Género
El género son las características y los roles que socialmente se le han asignado a los
hombres y a las mujeres. Por ejemplo, cuando un niño nace los adultos lo visten de azul,
blanco o verde; le compran balones, carros y bates de baseball; le colocan pantalones y,
usualmente, los hombres desde niños usan el cabello corto.
Cuando una niña nace la visten de rosado o blanco; sobre la cabeza le colocan moños y
adornos; le regalan muñecas, ollas y vestidos.
A las instituciones educativas las niñas asisten con falda y los niños con pantalón. Los
colores, los objetos y la ropa se convierten, entonces, en los elementos claves para
determinar lo que es masculino y lo que es femenino.
Otros ejemplos claros tienen que ver con los ritos sociales y los valores inculcados a
hombres y mujeres. A las adolescentes se les celebra la fiesta de quince años y a los
adolescentes se les motiva con más frecuencia que a las mujeres para que empiecen a
conquistar y a proponerle a las mujeres para demostrar su hombría.
Las características de género no son las mismas en todos los grupos sociales ni en todas
las culturas; sin embargo, han generado desigualdad en las relaciones entre los dos
sexos. En la mayoría de los casos son las mujeres quienes han visto relegados sus
derechos y no han recibido las mismas oportunidades que los hombres. Tomado de
http://iegamarproyectoedusexual.blogspot.com/2010/06/genero.html
Educación sexual
La educación sexual es una propuesta educativa que debe incluir todos los elementos de
la sexualidad humana: el cuerpo, los sentimientos, las emociones, las actitudes y
comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos humanos asociados a la
sexualidad. (Profamilia)
La educación sexual debe ser universal, es decir, llegar a todas las personas; debe
iniciarse en el hogar y la comunidad, continuando en todos los niveles de la enseñanza
académica y no académica(Profamilia); debe incluir información laica, científica, libre de
prejuicios, amigable y sensible a la diversidad de las personas y, por lo tanto, no puede

7. ser únicamente basada en hechos bilógicos.
Moral
A menudo utilizamos la palabra moral en el lenguaje cotidiano, por ejemplo, cuando
afirmamos, tengo la moral alta o mi equipo se llevó la victoria moral. Sin embargo, en
estas frases el término moral es utilizado para referirse a estados de ánimo psicológicos
de la persona y no es éste el significado que damos al término moral en filosofía y que
trata del ser humano y la realidad en que vive.
La palabra moral viene del latín mos-moris, que significa costumbre, modo de vivir, el
carácter o la forma de ser tanto de un individuo como de una sociedad, aunque también
alude a norma, precepto. (La dimensión moral del ser humano)
La moral es la suma total del conocimiento que se adquiere sobre lo más alto y noble, y
que una persona respeta en su conducta. Por lo tanto, trata de aquella conducta bajo la
cual una persona es consciente de que sus actos están acordes a los parámetros
socialmente establecidos y aceptados, de tal manera que no se quebrante el bienestar
físico y emocional del otro.
Bullying
La intimidación es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer daño
deliberadamente a otra persona, puede ser de manera física o mental. El acoso se
caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera en el que se
desea ganar poder sobre otra persona.
El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.
 Se caracteriza por un proceder sistemático y estratégico.
 Suele extenderse por un periodo más o menos prolongado.
 El bullying es un proceso de represión de problemas.
 Sus víctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la
situación

8.  Puede tener lugar tanto de forma directa como indirecta(a través de
agresiones físicas o psíquicas, o e int iga)
 Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar, dar
puñetazos o codazos, empujar y propinar palizas.
 Marginarlo de la comunidad escolar o clase.
 Inventar rumores y mentiras.
 Juego sucio en el deporte y tender trampas.
 Reírse del otro, hacer comentarios hirientes sobre él.
 Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.
Tipos de Bullying:
Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en
primaria que en secundaria.
Verbal: insultos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más
habitual.
Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.
Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros. Tomado de
http://elpsicoasesor.com/que-es-bullying/
Recursos didácticos
Para el desarrollo de las actividades del proyecto se utilizarán los siguientes recursos
didácticos: Resmas de papel block, lapiceros, pizarrón, marcadores, láminas
informativas, juegos de cartas, computador, video beam, equipo de audio, salón
acondicionado para realizar dinámicas del grupo y presentaciones en power point,
libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas y papel periódico, entre
otros
Recursos digitales
Los recursos digitales a ser empleados en el proyecto y la forma como serán utilizados,
son: Computador y video beam para proyectar juegos didácticos y presentaciones en
power point, equipo de audio para amplificar sonido y presentar material de sólo audio,

9. pero también material audiovisual, cámaras fotográficas y video cámaras para tomar
evidencias de las actividades por medio de fotos y videos, internet para bajar información
y trabajar con material on line en tiempo real, software educativos-aplicativos para
impactar y llamar más la atención haciendo uso y apropiación de las TICs. Por ejemplo,
software aplicativo con juego concurso (formato ¿quién quiere ser millonario?), blogs de
consulta sobre la información y presentaciones correspondientes al tema y wikis para
interactuar de manera sincrónica y asincrónica en foros y otras actividades concernientes
también con el tema.
Metodología
La metodología a emplear será de la siguiente manera:
- Preparación del material físico (medios impresos - informativos y didáctico/lúdicos)
y digital (software aplicativo, blog y wiki)
- Selección de la población a intervenir o a trabajar en los temas de educación
sexual: grado quinto de primaria sede principal IE Francisco José de Caldas.
- Disposición de los sitios o salones para el desarrollo de las actividades
- Realización de dinámicas de grupo y juegos de roles, tanto para reflexionar, como
para identificar los aspectos y las ocasiones en las cuales existen prejuicios,
rotulaciones, discriminación o hay fallas de género o de mala concepción y
aplicación de los temas de la sexualidad, o existen inconsistencias (prejuicios) a
nivel de la dualidad feminidad vs masculinidad, entre otras situaciones
- Realización de concursos sobre ¿quién quiere ser millonario en conocimiento? A
través de la aplicación de un software lúdico que motiva a participar en los temas
de sexualidad como son los derechos sexuales y reproductivos
Diseño un blog y una wiki para publicar y compartir información, imágenes,
presentaciones, fotos, etc. Acerca de todo lo relacionado con las temáticas de educación
sexual
Actividades propuestas

10. Actividad 1: Charlas magistrales informativas para tratar aspectos tales, como por ejemplo:
¿Cuál es la parte que más le gusta y valora de su cuerpo? Asimismo, ¿cuál es la parte
que menos le gusta? ¿Por qué es importante respetar y hacer respetar mi cuerpo? ¿Qué
cuidados tienes con tu cuerpo? ¿Qué es sexo, sexualidad, relaciones sexuales,
relaciones genitales y coitogenitales? ¿Qué son los sentimientos, las emociones, las
actitudes y los comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos humanos
asociados a la sexualidad? Entre otros temas
Actividad 2: Realización de actividades lúdicas, tales como participar de un juego
didáctico digital (software aplicativo) en el cual el joven participa en un concurso
denominado ¿quién quiere ser millonario en conocimiento? A través de este formato,
también se continuarán desarrollando las temáticas relacionadas con la educación
sexual. Por ejemplo, dimensión física del cuerpo a través de la cual existen los seres
humanos, las características del cuerpo hacen diferente a una persona de otra aunque
tengan el mismo sexo, el bienestar físico, psicológico y emocional, los cambios que el
cuerpo experimenta y que van marcando etapas en el desarrollo de las personas, los
temas que envuelve la educación sexual, etc. Con la diferencia de que seguramente va a
tener mayor impacto y llamará más la atención de los estudiantes, puesto que se trata de
una herramienta informática, es decir, algo que llama mucho la atención de los jóvenes
en la actualidad
Actividad 3: Presentación o exposición de información sobre sexualidad o educación
sexual (artículos de prensa, de libro o de revista, presentaciones en power point, videos,
imágenes, foros) a través de la web, con la implementación de un blog informativo y una
wiki (herramientas para manejo de información asincrónica y sincrónica para interactuar
con los estudiantes), los cuales permitirán generar mayor expectativa, dada la coyuntura
de la herramienta informativa utilizada, la cual es innovadora
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:

11. Charlas magistrales
informativas:
Temas:
¿Cuál es la parte que más le
gusta y valora de su cuerpo?
¿Cuál es la parte que menos le
gusta?
¿Por qué es importante
respetar y hacer respetar mi
cuerpo?
¿Qué cuidados tienes con tu
cuerpo?
¿Qué es sexo, sexualidad,
relaciones sexuales, relaciones
genitales y coitogenitales?
¿Qué son los sentimientos, las
emociones, las actitudes y los
comportamientos, los valores
sociales, el placer y los
derechos humanos asociados
a la sexualidad?
DOCENTES
RECTORÍA
COORDINADOR
O DIRECTRO DE
GRUPO
MENTORES
CASA
CAMPESINA
Papel block,
lapiceros,
pizarrón,
marcadores,
láminas
informativas,
juegos de
cartas,
computador,
video beam,
equipo de
audio, salón
acondicionado,
lápices de
colores,
cámaras
fotográficas y
papel periódico,
internet, entre
otros
2 horas
semanales
presenciales.
Son 10 semanas
- total 20 horas
Actividad 2:
Realización de actividades
lúdicas: Participar de un juego
didáctico digital (software
aplicativo) en el cual el joven
participa en un concurso
denominado ¿quién quiere ser
millonario en conocimiento?
Continuación o seguimiento al
desarrollo las temáticas
relacionadas con la educación
sexual: dimensión física del
cuerpo a través de la cual
existen los seres humanos, las
características del cuerpo
hacen diferente a una persona
de otra aunque tengan el
mismo sexo, el bienestar físico,
psicológico y emocional de las
personas, los cambios que el
cuerpo experimenta y que van
marcando etapas en el
DOCENTES
RECTORÍA
COORDINADOR
O DIRECTRO DE
GRUPO
MENTORES
CASA
CAMPESINA
Material digital:
software
aplicativo,
computador,
video beam,
equipo de
audio, salón
acondicionado,
cámaras
fotográficas,
internet, entre
otros
1 hora semanal.
Son 10 semanas
- total 10 horas

12. desarrollo de las personas,
otros temas que también
envuelve la educación sexual.
Actividad 3:
Diseño e implementación de un
blog y una wiki: A través de
estas dos herramientas
informáticas se continúa o se
hace seguimiento al desarrollo
las temáticas relacionadas con
la educación sexual,
presentando o exposición
material informativo
(bibliográfico o webgráfico)
sobre el cuerpo, su respeto, su
cuidado, sexualidad o
educación sexual. Por ejemplo,
artículos de prensa, de libro o
de revista, presentaciones en
power point, videos, imágenes,
foros.
DOCENTES
RECTORÍA
COORDINADOR
O DIRECTRO DE
GRUPO
MENTORES
CASA
CAMPESINA
Material digital:
internet,
computador,
video beam,
equipo de
audio, salón
acondicionado,
cámaras
fotográficas,
entre otros.
2 horas
semanales
presenciales.
Son 10 semanas
- total 20 horas
EVALUACIÓN
Para determinar el impacto del proyecto, tanto en la eficiencia y eficacia del mismo en su
aplicación, como en los resultados esperados a nivel del comportamiento escolar y social
en general del estudiantado, se tendrán en cuenta diferentes estrategias, tales como:
observación participante y no participante directa, entrevistas a cuidadores, pruebas
escritas, informe de resultados académicos y disciplinarios y actitudes de liderazgo y
comportamiento social en general en lo que tiene que ver con el manejo de valores
humanos y derechos sexuales o sociales
Evidencias d aprendizaje:
A través de los avances del proyecto el estudiante tendrá unas competencias
relacionadas con:
- Respeto por él mismo y por los demás
- Actitudes de liderazgo y buen comportamiento social en general, en lo que tiene
que ver con el manejo de valores humanos y derechos sexuales o sociales

13. - Comportamiento libre de prejuicios, rótulos, discriminación
Convivencia sana, sin generar ningún tipo de bullying hacia sus compañeros y población
en general, pero eso sí, integrándose en los grupos y disfrutando de manera natural
Instrumentos de evaluación
Los productos se recogerán a través de:
- Evaluaciones orales y escritas: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
- Registros fotográficos y fílmicos, compartiendo en ágapes y convivencias
- Por medio de listas de chequeo comportamental, diarios de campo para registro
de conductas sanas y mal sanas en relación con los parámetros sociales
establecidos en la retroalimentación de la teoría vista, contratos conductuales, etc
- Observación y registro del comportamiento a nivel escolar y social en general
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una
copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.