SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 13
Descargar para leer sin conexión
FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Desarrollar un proceso de formación
integral relacionado con la educación sexual en el grado quinto de primaria
de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y apropiación de
herramientas informáticas
Curso y área: 5° - ciencias naturales
Participantes: Docente y estudiantes
Duración: 10 semanas. 5 horas semanales
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
El apoyo profesional (psicopedagógico) en el sector educativo es bien indispensable en
las diferentes áreas del conocimiento. Éste favorece el afianzamiento de algunos
conceptos apropiados, tanto por el educando, como por el resto de los integrantes de la
comunidad educativa.
En ese sentido, se pretende apoyar el proceso académico en cuanto al mejoramiento del
clima y la cultura organizacional, en busca de estilos de vida más saludables y del
equilibrio personal, en cuanto a salud mental se refiere, partiendo de la base personal,
representada en estudiantes de quinto grado de primaria (5º primaria). Es decir, esa
población de estudiantes que acaban de dejar su niñez y van a pasar a la pre
adolescencia.
Para enmarcar la razón de ser de la puesta en marcha de las diferentes estrategias o
actividades a desarrollar en el presente proyecto de aula, es necesario tener en cuenta
que vivimos en una sociedad machista donde el tema sexual aún es manejado de una
forma vertical, donde todo lo que se salga de los parámetros socialmente vistos como
normales, es calificado como fuera de lo común, diferente, y por ende entra a ser
discriminado o rechazado.
Esa mística con la que el tema de la sexualidad se maneja aún, nos mantiene sumidos
en un mundo que no nos deja evolucionar en tal sentido y hace que entremos a atropellar
los derechos de las personas que nos rodean y que actúan o piensan diferente a la
mayoría. De ese fenómeno también hace parte el desconocimiento de la información
relacionada con todos los tópicos que se relacionan con la educación para la sexualidad.
Es por eso, y por muchas otras razones, que se hace necesario encaminar un proceso de
formación o empoderamiento integral relacionado con la educación sexual. Pero en esta
ocasión implementando estrategias innovadoras que impacten y llamen la atención, para
que las acciones desarrolladas en términos de la educación sexual, dejen de ser un
requisito de relleno pedagógico y pasen a ocupar un plano de mayor relevancia. Para ello
se hace necesario, entre otras opciones, hacer uso y apropiación de las TICs, con
motivo, no sólo de que éstas se integren al proceso de enseñanza – aprendizaje actual,
sino que permiten darle un toque de innovación a los procesos académicos que se
desarrollen al interior de la IE Francisco José de Caldas.
Pregunta de investigación
¿Cómo desarrollo un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual
en el grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y
apropiación de herramientas informáticas, para superar los prejuicios, el bullying, los
malos tratos, el irrespeto por los derechos sexuales y reproductivos y la diferencia de los
demás?
Exploración previa
¿De qué forma haciendo uso y apropiación de herramientas informáticas se superarán
los prejuicios, los malos tratos y el irrespeto por los derechos y la diferencia de los demás
en materia de salud sexual y reproductiva?
¿Desarrollando un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual en
el grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y
apropiación de herramientas informáticas, se pueden superar los prejuicios, el bullying,
los malos tratos, el irrespeto por los derechos sexuales y reproductivos y la diferencia de
los demás?
¿Impacta el uso y apropiación de las TICs en los procesos de enseñanza – aprendizaje
tendientes a adquirir sanas costumbres en cuanto a los derechos humanos?
Objetivos del proyecto
General
Desarrollar un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual en el
grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y apropiación
de herramientas informáticas.
Específicos
- Definir los contenidos sobre educación en salud sexual y reproductiva con enfoque
de derechos, a desarrollar al interior del grado quinto de primaria de la IE
Francisco José de Caldas.
- Establecer las herramientas informáticas a tener en cuenta para ajustar los
contenidos a ellas y seleccionar las que se van a implementar en cada actividad
- Determinar el impacto social arrojado en la implementación de la estrategia
Competencias y estándares de competencia
El joven de quinto, al pasar a sexto, interpretará suficientemente la información que se le
ha suministrado en los temas relacionados con la educación para la sexualidad, la salud
mental y la construcción de ciudadanía
Él mismo, ya como estudiante de bachillerato, tendrá la información o los conocimientos
de sexualidad necesarios, que le permitan asumir una posición clara, crítica y sin ningún
tipo de misterio sobre todos los tópicos que envuelve el aspecto sexual, pero que
sobretodo, lo maneje con madurez y respeto
Ese mismo joven, que inicia su bachillerato, también estará en capacidad de asumir una
actitud madura, seria y responsable, que le permita reconocer las diferencias físicas y
psicológicas del otro y lo interprete como algo digno de ser respetado
El estudiante actuará de manera íntegra, y habrá superado los prejuicios, el bullying, los
malos tratos, el irrespeto por los derechos sexuales y reproductivos y las diferencias de
los demás físicas y psicológicas de los demás
Estándares ciencias naturales
 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista
diferentes y los comparo con los míos.
 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la
información que presento.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y
contribuyo a lograr productos comunes.
 Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.
 Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a
género, aspecto y limitaciones físicas.
 Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
Estándares tecnología
 Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la
comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades
(comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de
información, investigación,…).
Temática a estudiar
El cuerpo humano: características físicas, psicológicas y fisiológicas, la higiene corporal y
los estilos de vida saludables
Educación sexual: sexo, sexualidad, relaciones sexuales, relaciones genitales y
coitogenitales, los sentimientos, las emociones, las actitudes y comportamientos, los
valores sociales, el placer y los derechos humanos asociados a la sexualidad
Proyecto de vida, Género, Moral, Bullying
Derechos humanos (CPC): libre desarrollo de la personalidad, mis derechos llegan hasta
donde empiezan los del otro
Valores humanos: el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y el amor
Referentes conceptuales:
El presente proyecto está sustentado en los siguientes referentes teóricos:
Cuerpo, Sexualidad, Proyecto de vida, Género, Educación sexual, Moral y Bullying, entre
otros tópicos
¿Qué es el cuerpo?
El cuerpo es la dimensión física a través de la cual existen los seres humanos, donde se
manifiestan los sentimientos, las emociones, y el placer. Las características del cuerpo
hacen diferente a una persona de otra, aunque tengan el mismo sexo.
El cuerpo siente, tiene necesidades, exige amor propio y es el lugar a través del cual se
puede dar la reproducción de la especie. El bienestar físico, psicológico y emocional, se
hacen evidentes a través de él. A lo largo de la vida el cuerpo experimenta cambios que
van marcando etapas en el desarrollo de las personas.(Profamilia)
Sexualidad
La sexualidad es una parte del ser humano y no es que se desarrolle más o menos en
alguna época de la vida. Es decir, es inherente a la personalidad de cada quien; hace
parte de ésta. Los y las adolescentes están en un proceso de desarrollo, físico,
emocional, psicológico y sociocultural. Debido a esto empiezan a conocer, explorar e
identificar sus propios gustos y tendencias, lo cual les genera inquietudes y deseo por
indagar y conocer más sobre algún tema.
La sexualidad en los y las jóvenes hace parte de esa construcción de la personalidad y
que están haciendo de su estilo y proyecto de vida.
Proyecto de vida
Se trata de las metas que a corto, mediano y largo plazo, se trace una persona, en este
caso los jóvenes, y que lo llevan a conseguir o no lo que se proponen, satisfaciendo así
un deseo o una necesidad, bien sea básica o a la cual aspiran por asuntos de ego o
felicidad.
Género
El género son las características y los roles que socialmente se le han asignado a los
hombres y a las mujeres. Por ejemplo, cuando un niño nace los adultos lo visten de azul,
blanco o verde; le compran balones, carros y bates de baseball; le colocan pantalones y,
usualmente, los hombres desde niños usan el cabello corto.
Cuando una niña nace la visten de rosado o blanco; sobre la cabeza le colocan moños y
adornos; le regalan muñecas, ollas y vestidos.
A las instituciones educativas las niñas asisten con falda y los niños con pantalón. Los
colores, los objetos y la ropa se convierten, entonces, en los elementos claves para
determinar lo que es masculino y lo que es femenino.
Otros ejemplos claros tienen que ver con los ritos sociales y los valores inculcados a
hombres y mujeres. A las adolescentes se les celebra la fiesta de quince años y a los
adolescentes se les motiva con más frecuencia que a las mujeres para que empiecen a
conquistar y a proponerle a las mujeres para demostrar su hombría.
Las características de género no son las mismas en todos los grupos sociales ni en todas
las culturas; sin embargo, han generado desigualdad en las relaciones entre los dos
sexos. En la mayoría de los casos son las mujeres quienes han visto relegados sus
derechos y no han recibido las mismas oportunidades que los hombres. Tomado de
http://iegamarproyectoedusexual.blogspot.com/2010/06/genero.html
Educación sexual
La educación sexual es una propuesta educativa que debe incluir todos los elementos de
la sexualidad humana: el cuerpo, los sentimientos, las emociones, las actitudes y
comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos humanos asociados a la
sexualidad. (Profamilia)
La educación sexual debe ser universal, es decir, llegar a todas las personas; debe
iniciarse en el hogar y la comunidad, continuando en todos los niveles de la enseñanza
académica y no académica(Profamilia); debe incluir información laica, científica, libre de
prejuicios, amigable y sensible a la diversidad de las personas y, por lo tanto, no puede
ser únicamente basada en hechos bilógicos.
Moral
A menudo utilizamos la palabra moral en el lenguaje cotidiano, por ejemplo, cuando
afirmamos, tengo la moral alta o mi equipo se llevó la victoria moral. Sin embargo, en
estas frases el término moral es utilizado para referirse a estados de ánimo psicológicos
de la persona y no es éste el significado que damos al término moral en filosofía y que
trata del ser humano y la realidad en que vive.
La palabra moral viene del latín mos-moris, que significa costumbre, modo de vivir, el
carácter o la forma de ser tanto de un individuo como de una sociedad, aunque también
alude a norma, precepto. (La dimensión moral del ser humano)
La moral es la suma total del conocimiento que se adquiere sobre lo más alto y noble, y
que una persona respeta en su conducta. Por lo tanto, trata de aquella conducta bajo la
cual una persona es consciente de que sus actos están acordes a los parámetros
socialmente establecidos y aceptados, de tal manera que no se quebrante el bienestar
físico y emocional del otro.
Bullying
La intimidación es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer daño
deliberadamente a otra persona, puede ser de manera física o mental. El acoso se
caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera en el que se
desea ganar poder sobre otra persona.
El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.
 Se caracteriza por un proceder sistemático y estratégico.
 Suele extenderse por un periodo más o menos prolongado.
 El bullying es un proceso de represión de problemas.
 Sus víctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la
situación
 Puede tener lugar tanto de forma directa como indirecta(a través de
agresiones físicas o psíquicas, o e int iga)
 Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar, dar
puñetazos o codazos, empujar y propinar palizas.
 Marginarlo de la comunidad escolar o clase.
 Inventar rumores y mentiras.
 Juego sucio en el deporte y tender trampas.
 Reírse del otro, hacer comentarios hirientes sobre él.
 Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.
Tipos de Bullying:
Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en
primaria que en secundaria.
Verbal: insultos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más
habitual.
Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor.
Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros. Tomado de
http://elpsicoasesor.com/que-es-bullying/
Recursos didácticos
Para el desarrollo de las actividades del proyecto se utilizarán los siguientes recursos
didácticos: Resmas de papel block, lapiceros, pizarrón, marcadores, láminas
informativas, juegos de cartas, computador, video beam, equipo de audio, salón
acondicionado para realizar dinámicas del grupo y presentaciones en power point,
libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas y papel periódico, entre
otros
Recursos digitales
Los recursos digitales a ser empleados en el proyecto y la forma como serán utilizados,
son: Computador y video beam para proyectar juegos didácticos y presentaciones en
power point, equipo de audio para amplificar sonido y presentar material de sólo audio,
pero también material audiovisual, cámaras fotográficas y video cámaras para tomar
evidencias de las actividades por medio de fotos y videos, internet para bajar información
y trabajar con material on line en tiempo real, software educativos-aplicativos para
impactar y llamar más la atención haciendo uso y apropiación de las TICs. Por ejemplo,
software aplicativo con juego concurso (formato ¿quién quiere ser millonario?), blogs de
consulta sobre la información y presentaciones correspondientes al tema y wikis para
interactuar de manera sincrónica y asincrónica en foros y otras actividades concernientes
también con el tema.
Metodología
La metodología a emplear será de la siguiente manera:
- Preparación del material físico (medios impresos - informativos y didáctico/lúdicos)
y digital (software aplicativo, blog y wiki)
- Selección de la población a intervenir o a trabajar en los temas de educación
sexual: grado quinto de primaria sede principal IE Francisco José de Caldas.
- Disposición de los sitios o salones para el desarrollo de las actividades
- Realización de dinámicas de grupo y juegos de roles, tanto para reflexionar, como
para identificar los aspectos y las ocasiones en las cuales existen prejuicios,
rotulaciones, discriminación o hay fallas de género o de mala concepción y
aplicación de los temas de la sexualidad, o existen inconsistencias (prejuicios) a
nivel de la dualidad feminidad vs masculinidad, entre otras situaciones
- Realización de concursos sobre ¿quién quiere ser millonario en conocimiento? A
través de la aplicación de un software lúdico que motiva a participar en los temas
de sexualidad como son los derechos sexuales y reproductivos
Diseño un blog y una wiki para publicar y compartir información, imágenes,
presentaciones, fotos, etc. Acerca de todo lo relacionado con las temáticas de educación
sexual
Actividades propuestas
Actividad 1: Charlas magistrales informativas para tratar aspectos tales, como por ejemplo:
¿Cuál es la parte que más le gusta y valora de su cuerpo? Asimismo, ¿cuál es la parte
que menos le gusta? ¿Por qué es importante respetar y hacer respetar mi cuerpo? ¿Qué
cuidados tienes con tu cuerpo? ¿Qué es sexo, sexualidad, relaciones sexuales,
relaciones genitales y coitogenitales? ¿Qué son los sentimientos, las emociones, las
actitudes y los comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos humanos
asociados a la sexualidad? Entre otros temas
Actividad 2: Realización de actividades lúdicas, tales como participar de un juego
didáctico digital (software aplicativo) en el cual el joven participa en un concurso
denominado ¿quién quiere ser millonario en conocimiento? A través de este formato,
también se continuarán desarrollando las temáticas relacionadas con la educación
sexual. Por ejemplo, dimensión física del cuerpo a través de la cual existen los seres
humanos, las características del cuerpo hacen diferente a una persona de otra aunque
tengan el mismo sexo, el bienestar físico, psicológico y emocional, los cambios que el
cuerpo experimenta y que van marcando etapas en el desarrollo de las personas, los
temas que envuelve la educación sexual, etc. Con la diferencia de que seguramente va a
tener mayor impacto y llamará más la atención de los estudiantes, puesto que se trata de
una herramienta informática, es decir, algo que llama mucho la atención de los jóvenes
en la actualidad
Actividad 3: Presentación o exposición de información sobre sexualidad o educación
sexual (artículos de prensa, de libro o de revista, presentaciones en power point, videos,
imágenes, foros) a través de la web, con la implementación de un blog informativo y una
wiki (herramientas para manejo de información asincrónica y sincrónica para interactuar
con los estudiantes), los cuales permitirán generar mayor expectativa, dada la coyuntura
de la herramienta informativa utilizada, la cual es innovadora
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Charlas magistrales
informativas:
Temas:
¿Cuál es la parte que más le
gusta y valora de su cuerpo?
¿Cuál es la parte que menos le
gusta?
¿Por qué es importante
respetar y hacer respetar mi
cuerpo?
¿Qué cuidados tienes con tu
cuerpo?
¿Qué es sexo, sexualidad,
relaciones sexuales, relaciones
genitales y coitogenitales?
¿Qué son los sentimientos, las
emociones, las actitudes y los
comportamientos, los valores
sociales, el placer y los
derechos humanos asociados
a la sexualidad?
DOCENTES
RECTORÍA
COORDINADOR
O DIRECTRO DE
GRUPO
MENTORES
CASA
CAMPESINA
Papel block,
lapiceros,
pizarrón,
marcadores,
láminas
informativas,
juegos de
cartas,
computador,
video beam,
equipo de
audio, salón
acondicionado,
lápices de
colores,
cámaras
fotográficas y
papel periódico,
internet, entre
otros
2 horas
semanales
presenciales.
Son 10 semanas
- total 20 horas
Actividad 2:
Realización de actividades
lúdicas: Participar de un juego
didáctico digital (software
aplicativo) en el cual el joven
participa en un concurso
denominado ¿quién quiere ser
millonario en conocimiento?
Continuación o seguimiento al
desarrollo las temáticas
relacionadas con la educación
sexual: dimensión física del
cuerpo a través de la cual
existen los seres humanos, las
características del cuerpo
hacen diferente a una persona
de otra aunque tengan el
mismo sexo, el bienestar físico,
psicológico y emocional de las
personas, los cambios que el
cuerpo experimenta y que van
marcando etapas en el
DOCENTES
RECTORÍA
COORDINADOR
O DIRECTRO DE
GRUPO
MENTORES
CASA
CAMPESINA
Material digital:
software
aplicativo,
computador,
video beam,
equipo de
audio, salón
acondicionado,
cámaras
fotográficas,
internet, entre
otros
1 hora semanal.
Son 10 semanas
- total 10 horas
desarrollo de las personas,
otros temas que también
envuelve la educación sexual.
Actividad 3:
Diseño e implementación de un
blog y una wiki: A través de
estas dos herramientas
informáticas se continúa o se
hace seguimiento al desarrollo
las temáticas relacionadas con
la educación sexual,
presentando o exposición
material informativo
(bibliográfico o webgráfico)
sobre el cuerpo, su respeto, su
cuidado, sexualidad o
educación sexual. Por ejemplo,
artículos de prensa, de libro o
de revista, presentaciones en
power point, videos, imágenes,
foros.
DOCENTES
RECTORÍA
COORDINADOR
O DIRECTRO DE
GRUPO
MENTORES
CASA
CAMPESINA
Material digital:
internet,
computador,
video beam,
equipo de
audio, salón
acondicionado,
cámaras
fotográficas,
entre otros.
2 horas
semanales
presenciales.
Son 10 semanas
- total 20 horas
EVALUACIÓN
Para determinar el impacto del proyecto, tanto en la eficiencia y eficacia del mismo en su
aplicación, como en los resultados esperados a nivel del comportamiento escolar y social
en general del estudiantado, se tendrán en cuenta diferentes estrategias, tales como:
observación participante y no participante directa, entrevistas a cuidadores, pruebas
escritas, informe de resultados académicos y disciplinarios y actitudes de liderazgo y
comportamiento social en general en lo que tiene que ver con el manejo de valores
humanos y derechos sexuales o sociales
Evidencias d aprendizaje:
A través de los avances del proyecto el estudiante tendrá unas competencias
relacionadas con:
- Respeto por él mismo y por los demás
- Actitudes de liderazgo y buen comportamiento social en general, en lo que tiene
que ver con el manejo de valores humanos y derechos sexuales o sociales
- Comportamiento libre de prejuicios, rótulos, discriminación
Convivencia sana, sin generar ningún tipo de bullying hacia sus compañeros y población
en general, pero eso sí, integrándose en los grupos y disfrutando de manera natural
Instrumentos de evaluación
Los productos se recogerán a través de:
- Evaluaciones orales y escritas: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación
- Registros fotográficos y fílmicos, compartiendo en ágapes y convivencias
- Por medio de listas de chequeo comportamental, diarios de campo para registro
de conductas sanas y mal sanas en relación con los parámetros sociales
establecidos en la retroalimentación de la teoría vista, contratos conductuales, etc
- Observación y registro del comportamiento a nivel escolar y social en general
Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una
copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Proyecto de educacion sexual 2012
Proyecto de educacion sexual 2012Proyecto de educacion sexual 2012
Proyecto de educacion sexual 2012
Ro Va Que
 
Proyecto educacion sexual completo
Proyecto educacion sexual completoProyecto educacion sexual completo
Proyecto educacion sexual completo
Oscar Almanza
 
Proyecto de educacion sexual
Proyecto de educacion sexualProyecto de educacion sexual
Proyecto de educacion sexual
Jorge Vera
 
Proyecto de sexualidad
Proyecto de sexualidadProyecto de sexualidad
Proyecto de sexualidad
aguilas979
 
Proyecto Educación sexual INEDINI
Proyecto Educación sexual INEDINIProyecto Educación sexual INEDINI
Proyecto Educación sexual INEDINI
djjuank
 
Proyecto PedagóGico Para La EducacióN De La Sexualidad Y ConstruccióN De Ciud...
Proyecto PedagóGico Para La EducacióN De La Sexualidad Y ConstruccióN De Ciud...Proyecto PedagóGico Para La EducacióN De La Sexualidad Y ConstruccióN De Ciud...
Proyecto PedagóGico Para La EducacióN De La Sexualidad Y ConstruccióN De Ciud...
Sigifredo Trujillo Carrera
 
Proyecto ed. sexual 2009 2010
Proyecto ed. sexual 2009  2010Proyecto ed. sexual 2009  2010
Proyecto ed. sexual 2009 2010
Claudia Castro
 
Diapositivas taller sexualidad
Diapositivas taller sexualidadDiapositivas taller sexualidad
Diapositivas taller sexualidad
ximenajarpa
 
Educacion sexual integral peru
Educacion sexual integral peruEducacion sexual integral peru
Educacion sexual integral peru
Mary Garcia
 
Guia metodologica incorporación de la Educación Sexual Integral
Guia metodologica incorporación de la Educación Sexual IntegralGuia metodologica incorporación de la Educación Sexual Integral
Guia metodologica incorporación de la Educación Sexual Integral
INPPARES / Perú
 
Proyecto conociendo mi sexualidad
Proyecto conociendo mi sexualidadProyecto conociendo mi sexualidad
Proyecto conociendo mi sexualidad
TATIESPANA
 

La actualidad más candente (20)

Proyecto de Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
Proyecto de Sexualidad y Construcción de CiudadaníaProyecto de Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
Proyecto de Sexualidad y Construcción de Ciudadanía
 
Proyecto educación sexual en la escuela
Proyecto educación sexual en la escuelaProyecto educación sexual en la escuela
Proyecto educación sexual en la escuela
 
Proyecto de educacion sexual 2012
Proyecto de educacion sexual 2012Proyecto de educacion sexual 2012
Proyecto de educacion sexual 2012
 
EDUCACION SEXUAL NIÑOS
EDUCACION SEXUAL NIÑOSEDUCACION SEXUAL NIÑOS
EDUCACION SEXUAL NIÑOS
 
Proyecto educacion sexual completo
Proyecto educacion sexual completoProyecto educacion sexual completo
Proyecto educacion sexual completo
 
Proyecto integral para padres y alumnos de sexto grado
Proyecto integral para padres y alumnos de sexto gradoProyecto integral para padres y alumnos de sexto grado
Proyecto integral para padres y alumnos de sexto grado
 
Sexualidad 2013 neira
Sexualidad 2013 neiraSexualidad 2013 neira
Sexualidad 2013 neira
 
Proyecto de educacion sexual
Proyecto de educacion sexualProyecto de educacion sexual
Proyecto de educacion sexual
 
Proyecto de sexualidad
Proyecto de sexualidadProyecto de sexualidad
Proyecto de sexualidad
 
Proyecto Educación sexual INEDINI
Proyecto Educación sexual INEDINIProyecto Educación sexual INEDINI
Proyecto Educación sexual INEDINI
 
2.b. proyecto sobre educación sexual
2.b. proyecto sobre educación sexual2.b. proyecto sobre educación sexual
2.b. proyecto sobre educación sexual
 
Proyecto de educación sexual
Proyecto de educación sexualProyecto de educación sexual
Proyecto de educación sexual
 
Proyecto PedagóGico Para La EducacióN De La Sexualidad Y ConstruccióN De Ciud...
Proyecto PedagóGico Para La EducacióN De La Sexualidad Y ConstruccióN De Ciud...Proyecto PedagóGico Para La EducacióN De La Sexualidad Y ConstruccióN De Ciud...
Proyecto PedagóGico Para La EducacióN De La Sexualidad Y ConstruccióN De Ciud...
 
Proyecto ed. sexual 2009 2010
Proyecto ed. sexual 2009  2010Proyecto ed. sexual 2009  2010
Proyecto ed. sexual 2009 2010
 
Diapositivas taller sexualidad
Diapositivas taller sexualidadDiapositivas taller sexualidad
Diapositivas taller sexualidad
 
Educacion sexual integral peru
Educacion sexual integral peruEducacion sexual integral peru
Educacion sexual integral peru
 
Guia metodologica incorporación de la Educación Sexual Integral
Guia metodologica incorporación de la Educación Sexual IntegralGuia metodologica incorporación de la Educación Sexual Integral
Guia metodologica incorporación de la Educación Sexual Integral
 
LINEAMIENTOS EDUCACIÓN SEXUAL
LINEAMIENTOS EDUCACIÓN SEXUALLINEAMIENTOS EDUCACIÓN SEXUAL
LINEAMIENTOS EDUCACIÓN SEXUAL
 
Proyecto conociendo mi sexualidad
Proyecto conociendo mi sexualidadProyecto conociendo mi sexualidad
Proyecto conociendo mi sexualidad
 
ESI Secundaria
ESI SecundariaESI Secundaria
ESI Secundaria
 

Destacado

Academic Transcript
Academic TranscriptAcademic Transcript
Academic Transcript
Nima Majd
 
My portfolio
My portfolioMy portfolio
My portfolio
Anuja AS
 
Loadแนวข้อสอบ นายช่างไฟฟ้า สภากาชาดไทย
 Loadแนวข้อสอบ นายช่างไฟฟ้า สภากาชาดไทย Loadแนวข้อสอบ นายช่างไฟฟ้า สภากาชาดไทย
Loadแนวข้อสอบ นายช่างไฟฟ้า สภากาชาดไทย
ปลั๊ก พิมวิเศษ
 
Artigo de tc hmm-final..alinefontes
Artigo de tc hmm-final..alinefontesArtigo de tc hmm-final..alinefontes
Artigo de tc hmm-final..alinefontes
Aline Fontes
 
The stakes are high_ managing the climatic disruption that threatens our soci...
The stakes are high_ managing the climatic disruption that threatens our soci...The stakes are high_ managing the climatic disruption that threatens our soci...
The stakes are high_ managing the climatic disruption that threatens our soci...
Noreen Haider
 
Muestreo ejemplos
Muestreo ejemplosMuestreo ejemplos
Muestreo ejemplos
Opi Itsa
 

Destacado (20)

Depois da morte leon denis
Depois da morte   leon denisDepois da morte   leon denis
Depois da morte leon denis
 
TRABAJO EN CLASES
TRABAJO EN CLASESTRABAJO EN CLASES
TRABAJO EN CLASES
 
Effective communication skills
Effective communication skillsEffective communication skills
Effective communication skills
 
Presentacion trm 1
Presentacion trm 1 Presentacion trm 1
Presentacion trm 1
 
Chivas application the community agency
Chivas application  the community agencyChivas application  the community agency
Chivas application the community agency
 
Academic Transcript
Academic TranscriptAcademic Transcript
Academic Transcript
 
My portfolio
My portfolioMy portfolio
My portfolio
 
Presentación física 13
Presentación física 13Presentación física 13
Presentación física 13
 
Ejemplo de PERT CPM 2
Ejemplo de PERT CPM 2Ejemplo de PERT CPM 2
Ejemplo de PERT CPM 2
 
El bosque
El bosqueEl bosque
El bosque
 
Loadแนวข้อสอบ นายช่างไฟฟ้า สภากาชาดไทย
 Loadแนวข้อสอบ นายช่างไฟฟ้า สภากาชาดไทย Loadแนวข้อสอบ นายช่างไฟฟ้า สภากาชาดไทย
Loadแนวข้อสอบ นายช่างไฟฟ้า สภากาชาดไทย
 
Constituicao atualizada
Constituicao atualizadaConstituicao atualizada
Constituicao atualizada
 
Joana d'arc leon denis
Joana d'arc   leon denisJoana d'arc   leon denis
Joana d'arc leon denis
 
Self confidence
Self confidenceSelf confidence
Self confidence
 
Artigo de tc hmm-final..alinefontes
Artigo de tc hmm-final..alinefontesArtigo de tc hmm-final..alinefontes
Artigo de tc hmm-final..alinefontes
 
Atajos desplazarse por documentos
Atajos desplazarse por documentosAtajos desplazarse por documentos
Atajos desplazarse por documentos
 
ZORAN CUKALE : "GARGOL" - triler
ZORAN CUKALE :  "GARGOL" - trilerZORAN CUKALE :  "GARGOL" - triler
ZORAN CUKALE : "GARGOL" - triler
 
The stakes are high_ managing the climatic disruption that threatens our soci...
The stakes are high_ managing the climatic disruption that threatens our soci...The stakes are high_ managing the climatic disruption that threatens our soci...
The stakes are high_ managing the climatic disruption that threatens our soci...
 
Muestreo ejemplos
Muestreo ejemplosMuestreo ejemplos
Muestreo ejemplos
 
3d Illustrations Kitchens
3d Illustrations   Kitchens3d Illustrations   Kitchens
3d Illustrations Kitchens
 

Similar a Formato proyecto 7771

Proyecto conociendo mi cuerpo
Proyecto conociendo mi cuerpoProyecto conociendo mi cuerpo
Proyecto conociendo mi cuerpo
Proyectos2013
 
Proyecto de Aula - Mireya Rojas
Proyecto de Aula - Mireya RojasProyecto de Aula - Mireya Rojas
Proyecto de Aula - Mireya Rojas
Harrycillo
 
Momento 3. planificador de proyectos. version c.p.
Momento 3. planificador de proyectos. version c.p.Momento 3. planificador de proyectos. version c.p.
Momento 3. planificador de proyectos. version c.p.
CristinaPulecio
 
Proyecto de aula sexualidad
Proyecto de aula sexualidadProyecto de aula sexualidad
Proyecto de aula sexualidad
zunildaiglesias
 
Agosto 12 cts planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y repr...
Agosto 12 cts planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y repr...Agosto 12 cts planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y repr...
Agosto 12 cts planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y repr...
rititica
 
Agosto 12 cts planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y repr...
Agosto 12 cts planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y repr...Agosto 12 cts planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y repr...
Agosto 12 cts planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y repr...
rititica
 
Planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)
Planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)Planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)
Planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)
GLORIAMILLAN
 

Similar a Formato proyecto 7771 (20)

Proyecto conociendo mi cuerpo
Proyecto conociendo mi cuerpoProyecto conociendo mi cuerpo
Proyecto conociendo mi cuerpo
 
Educación sexual en adolescentes
Educación sexual en adolescentesEducación sexual en adolescentes
Educación sexual en adolescentes
 
Proyecto de Aula - Mireya Rojas
Proyecto de Aula - Mireya RojasProyecto de Aula - Mireya Rojas
Proyecto de Aula - Mireya Rojas
 
Momento 3. planificador de proyectos. version c.p.
Momento 3. planificador de proyectos. version c.p.Momento 3. planificador de proyectos. version c.p.
Momento 3. planificador de proyectos. version c.p.
 
Ejes transversales
Ejes transversalesEjes transversales
Ejes transversales
 
Planificador de proyectos cohorte 2 (5)
Planificador de proyectos cohorte 2 (5)Planificador de proyectos cohorte 2 (5)
Planificador de proyectos cohorte 2 (5)
 
Planificador de proyectos cohorte 2 (5)
Planificador de proyectos cohorte 2 (5)Planificador de proyectos cohorte 2 (5)
Planificador de proyectos cohorte 2 (5)
 
Planificador de proyectos cohorte 2 (5)
Planificador de proyectos cohorte 2 (5)Planificador de proyectos cohorte 2 (5)
Planificador de proyectos cohorte 2 (5)
 
Proyecto de aula sexualidad
Proyecto de aula sexualidadProyecto de aula sexualidad
Proyecto de aula sexualidad
 
Proyecto Educativo de la Educación Sexual
Proyecto Educativo de la Educación SexualProyecto Educativo de la Educación Sexual
Proyecto Educativo de la Educación Sexual
 
Ejes transversales
Ejes transversalesEjes transversales
Ejes transversales
 
Planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)
Planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)Planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)
Planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)
 
Proyecto transversal colegio mi patria, correcciones
Proyecto transversal colegio mi patria, correccionesProyecto transversal colegio mi patria, correcciones
Proyecto transversal colegio mi patria, correcciones
 
Sugerenciaseducacion
SugerenciaseducacionSugerenciaseducacion
Sugerenciaseducacion
 
Isabelbautista portafolio de evidencias
Isabelbautista portafolio de evidenciasIsabelbautista portafolio de evidencias
Isabelbautista portafolio de evidencias
 
Agosto 12 cts planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y repr...
Agosto 12 cts planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y repr...Agosto 12 cts planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y repr...
Agosto 12 cts planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y repr...
 
Agosto 12 cts planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y repr...
Agosto 12 cts planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y repr...Agosto 12 cts planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y repr...
Agosto 12 cts planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y repr...
 
La buena enseñanza de la sexualidad con herramientas verídicas y pedagógicas TIC
La buena enseñanza de la sexualidad con herramientas verídicas y pedagógicas TICLa buena enseñanza de la sexualidad con herramientas verídicas y pedagógicas TIC
La buena enseñanza de la sexualidad con herramientas verídicas y pedagógicas TIC
 
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL - EXPOSICION-1.pptx
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL - EXPOSICION-1.pptxEDUCACION SEXUAL INTEGRAL - EXPOSICION-1.pptx
EDUCACION SEXUAL INTEGRAL - EXPOSICION-1.pptx
 
Planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)
Planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)Planificador del proyecto  mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)
Planificador del proyecto mis derechos humanos sexuales y reproductivos (1)
 

Más de angelmanuel22

Formato proyecto 668
Formato proyecto 668Formato proyecto 668
Formato proyecto 668
angelmanuel22
 
Formato proyecto de aula
Formato proyecto de aulaFormato proyecto de aula
Formato proyecto de aula
angelmanuel22
 
38229 aprendamos a hacer uso de los residuos solidos
38229 aprendamos a hacer uso de los residuos solidos38229 aprendamos a hacer uso de los residuos solidos
38229 aprendamos a hacer uso de los residuos solidos
angelmanuel22
 
38228 aprendo jugando
38228 aprendo jugando38228 aprendo jugando
38228 aprendo jugando
angelmanuel22
 
38226 huerta escolar tecnologica
38226 huerta escolar tecnologica38226 huerta escolar tecnologica
38226 huerta escolar tecnologica
angelmanuel22
 
38219 comunicacion y expresion escrita
38219 comunicacion y expresion escrita38219 comunicacion y expresion escrita
38219 comunicacion y expresion escrita
angelmanuel22
 
Formato de proyecto 17934
Formato de proyecto 17934Formato de proyecto 17934
Formato de proyecto 17934
angelmanuel22
 
Formato proyecto 17973
Formato proyecto 17973Formato proyecto 17973
Formato proyecto 17973
angelmanuel22
 
Formato proyecto 38751
Formato proyecto  38751Formato proyecto  38751
Formato proyecto 38751
angelmanuel22
 
Formato proyecto 31467
Formato proyecto 31467Formato proyecto 31467
Formato proyecto 31467
angelmanuel22
 
Formato proyecto 31463
Formato proyecto 31463Formato proyecto 31463
Formato proyecto 31463
angelmanuel22
 
Formato proyecto 31988
Formato proyecto 31988Formato proyecto 31988
Formato proyecto 31988
angelmanuel22
 
31929 remate en el voleibol
31929 remate en el voleibol31929 remate en el voleibol
31929 remate en el voleibol
angelmanuel22
 
Rad 829 aprendo ingles con las tic
Rad 829  aprendo ingles con las ticRad 829  aprendo ingles con las tic
Rad 829 aprendo ingles con las tic
angelmanuel22
 
Formato proyecto 31334
Formato proyecto 31334Formato proyecto 31334
Formato proyecto 31334
angelmanuel22
 
Formato proyecto de aula
Formato proyecto de aulaFormato proyecto de aula
Formato proyecto de aula
angelmanuel22
 

Más de angelmanuel22 (20)

Formato proyecto 668
Formato proyecto 668Formato proyecto 668
Formato proyecto 668
 
Formato proyecto de aula
Formato proyecto de aulaFormato proyecto de aula
Formato proyecto de aula
 
38229 aprendamos a hacer uso de los residuos solidos
38229 aprendamos a hacer uso de los residuos solidos38229 aprendamos a hacer uso de los residuos solidos
38229 aprendamos a hacer uso de los residuos solidos
 
38228 aprendo jugando
38228 aprendo jugando38228 aprendo jugando
38228 aprendo jugando
 
38226 huerta escolar tecnologica
38226 huerta escolar tecnologica38226 huerta escolar tecnologica
38226 huerta escolar tecnologica
 
38219 comunicacion y expresion escrita
38219 comunicacion y expresion escrita38219 comunicacion y expresion escrita
38219 comunicacion y expresion escrita
 
Formato de proyecto 17934
Formato de proyecto 17934Formato de proyecto 17934
Formato de proyecto 17934
 
Formato proyecto 17973
Formato proyecto 17973Formato proyecto 17973
Formato proyecto 17973
 
Formato proyecto 38751
Formato proyecto  38751Formato proyecto  38751
Formato proyecto 38751
 
Formato proyecto 31467
Formato proyecto 31467Formato proyecto 31467
Formato proyecto 31467
 
Formato proyecto 31463
Formato proyecto 31463Formato proyecto 31463
Formato proyecto 31463
 
Formato proyecto 31988
Formato proyecto 31988Formato proyecto 31988
Formato proyecto 31988
 
31929 remate en el voleibol
31929 remate en el voleibol31929 remate en el voleibol
31929 remate en el voleibol
 
Rad 829 aprendo ingles con las tic
Rad 829  aprendo ingles con las ticRad 829  aprendo ingles con las tic
Rad 829 aprendo ingles con las tic
 
31499
3149931499
31499
 
31498
3149831498
31498
 
Formato proyecto 31334
Formato proyecto 31334Formato proyecto 31334
Formato proyecto 31334
 
38750
3875038750
38750
 
Formato proyecto de aula
Formato proyecto de aulaFormato proyecto de aula
Formato proyecto de aula
 
Proyecto rad38740
Proyecto rad38740Proyecto rad38740
Proyecto rad38740
 

Último

Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Demetrio Ccesa Rayme
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
Santosprez2
 
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdfDiseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdfApunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Gonella
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 

Último (20)

Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptxLineamientos de la Escuela de la Confianza  SJA  Ccesa.pptx
Lineamientos de la Escuela de la Confianza SJA Ccesa.pptx
 
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdfLibros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
Libros del Ministerio de Educación (2023-2024).pdf
 
PLAN ANUAL DE TUTORIA PARA SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
PLAN ANUAL DE TUTORIA PARA  SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIAPLAN ANUAL DE TUTORIA PARA  SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
PLAN ANUAL DE TUTORIA PARA SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
 
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
Realitat o fake news? – Què causa el canvi climàtic? - Modificacions dels pat...
 
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menoresFICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
FICHA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA.pdf educación religiosa primaria de menores
 
sesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17 MAYO 2024 comunicación.pdf
sesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17  MAYO  2024 comunicación.pdfsesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17  MAYO  2024 comunicación.pdf
sesion de aprendizaje 1 SEC. 13- 17 MAYO 2024 comunicación.pdf
 
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanenteDiapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
Diapositivas unidad de trabajo 7 sobre Coloración temporal y semipermanente
 
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdfSesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
Sesión de clase APC: Los dos testigos.pdf
 
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdfDiseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios  JS2  Ccesa007.pdf
Diseño Universal de Aprendizaje en Nuevos Escenarios JS2 Ccesa007.pdf
 
Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato EcuadorProyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
Proyecto de Participación Estudiantil Completo - Bachillerato Ecuador
 
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
El liderazgo en la empresa sostenible, introducción, definición y ejemplo.
 
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA EL OCHENIO.pptx
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA   EL OCHENIO.pptxGOBIERNO DE MANUEL ODRIA   EL OCHENIO.pptx
GOBIERNO DE MANUEL ODRIA EL OCHENIO.pptx
 
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdfBotiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
Botiquin del amor - Plantillas digitales.pdf
 
flujo de materia y energía ecosistemas.
flujo de materia y  energía ecosistemas.flujo de materia y  energía ecosistemas.
flujo de materia y energía ecosistemas.
 
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVOSESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
SESION DE APRENDIZAJE PARA3ER GRADO -EL SISTEMA DIGESTIVO
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdfApunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
Apunte clase teorica propiedades de la Madera.pdf
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
 
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdfREGLAMENTO  FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
REGLAMENTO FINAL DE EVALUACIÓN 2024 pdf.pdf
 
TAREA_1_GRUPO7_ADMINISTRACIÓN_DE_EMPRESA.pptx
TAREA_1_GRUPO7_ADMINISTRACIÓN_DE_EMPRESA.pptxTAREA_1_GRUPO7_ADMINISTRACIÓN_DE_EMPRESA.pptx
TAREA_1_GRUPO7_ADMINISTRACIÓN_DE_EMPRESA.pptx
 

Formato proyecto 7771

  • 1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Desarrollar un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual en el grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y apropiación de herramientas informáticas Curso y área: 5° - ciencias naturales Participantes: Docente y estudiantes Duración: 10 semanas. 5 horas semanales I. PLANIFICACIÓN Justificación: El apoyo profesional (psicopedagógico) en el sector educativo es bien indispensable en las diferentes áreas del conocimiento. Éste favorece el afianzamiento de algunos conceptos apropiados, tanto por el educando, como por el resto de los integrantes de la comunidad educativa. En ese sentido, se pretende apoyar el proceso académico en cuanto al mejoramiento del clima y la cultura organizacional, en busca de estilos de vida más saludables y del equilibrio personal, en cuanto a salud mental se refiere, partiendo de la base personal, representada en estudiantes de quinto grado de primaria (5º primaria). Es decir, esa población de estudiantes que acaban de dejar su niñez y van a pasar a la pre adolescencia. Para enmarcar la razón de ser de la puesta en marcha de las diferentes estrategias o actividades a desarrollar en el presente proyecto de aula, es necesario tener en cuenta que vivimos en una sociedad machista donde el tema sexual aún es manejado de una forma vertical, donde todo lo que se salga de los parámetros socialmente vistos como normales, es calificado como fuera de lo común, diferente, y por ende entra a ser
  • 2. discriminado o rechazado. Esa mística con la que el tema de la sexualidad se maneja aún, nos mantiene sumidos en un mundo que no nos deja evolucionar en tal sentido y hace que entremos a atropellar los derechos de las personas que nos rodean y que actúan o piensan diferente a la mayoría. De ese fenómeno también hace parte el desconocimiento de la información relacionada con todos los tópicos que se relacionan con la educación para la sexualidad. Es por eso, y por muchas otras razones, que se hace necesario encaminar un proceso de formación o empoderamiento integral relacionado con la educación sexual. Pero en esta ocasión implementando estrategias innovadoras que impacten y llamen la atención, para que las acciones desarrolladas en términos de la educación sexual, dejen de ser un requisito de relleno pedagógico y pasen a ocupar un plano de mayor relevancia. Para ello se hace necesario, entre otras opciones, hacer uso y apropiación de las TICs, con motivo, no sólo de que éstas se integren al proceso de enseñanza – aprendizaje actual, sino que permiten darle un toque de innovación a los procesos académicos que se desarrollen al interior de la IE Francisco José de Caldas. Pregunta de investigación ¿Cómo desarrollo un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual en el grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y apropiación de herramientas informáticas, para superar los prejuicios, el bullying, los malos tratos, el irrespeto por los derechos sexuales y reproductivos y la diferencia de los demás? Exploración previa ¿De qué forma haciendo uso y apropiación de herramientas informáticas se superarán los prejuicios, los malos tratos y el irrespeto por los derechos y la diferencia de los demás en materia de salud sexual y reproductiva? ¿Desarrollando un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual en el grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y apropiación de herramientas informáticas, se pueden superar los prejuicios, el bullying,
  • 3. los malos tratos, el irrespeto por los derechos sexuales y reproductivos y la diferencia de los demás? ¿Impacta el uso y apropiación de las TICs en los procesos de enseñanza – aprendizaje tendientes a adquirir sanas costumbres en cuanto a los derechos humanos? Objetivos del proyecto General Desarrollar un proceso de formación integral relacionado con la educación sexual en el grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas, haciendo uso y apropiación de herramientas informáticas. Específicos - Definir los contenidos sobre educación en salud sexual y reproductiva con enfoque de derechos, a desarrollar al interior del grado quinto de primaria de la IE Francisco José de Caldas. - Establecer las herramientas informáticas a tener en cuenta para ajustar los contenidos a ellas y seleccionar las que se van a implementar en cada actividad - Determinar el impacto social arrojado en la implementación de la estrategia Competencias y estándares de competencia El joven de quinto, al pasar a sexto, interpretará suficientemente la información que se le ha suministrado en los temas relacionados con la educación para la sexualidad, la salud mental y la construcción de ciudadanía Él mismo, ya como estudiante de bachillerato, tendrá la información o los conocimientos de sexualidad necesarios, que le permitan asumir una posición clara, crítica y sin ningún tipo de misterio sobre todos los tópicos que envuelve el aspecto sexual, pero que sobretodo, lo maneje con madurez y respeto Ese mismo joven, que inicia su bachillerato, también estará en capacidad de asumir una actitud madura, seria y responsable, que le permita reconocer las diferencias físicas y psicológicas del otro y lo interprete como algo digno de ser respetado El estudiante actuará de manera íntegra, y habrá superado los prejuicios, el bullying, los
  • 4. malos tratos, el irrespeto por los derechos sexuales y reproductivos y las diferencias de los demás físicas y psicológicas de los demás Estándares ciencias naturales  Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.  Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.  Valoro y utilizo el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.  Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.  Identifico y acepto diferencias en las formas de vida y de pensar.  Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.  Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.  Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. Estándares tecnología  Describo y utilizo, adecuadamente, las tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…). Temática a estudiar El cuerpo humano: características físicas, psicológicas y fisiológicas, la higiene corporal y los estilos de vida saludables Educación sexual: sexo, sexualidad, relaciones sexuales, relaciones genitales y coitogenitales, los sentimientos, las emociones, las actitudes y comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos humanos asociados a la sexualidad Proyecto de vida, Género, Moral, Bullying
  • 5. Derechos humanos (CPC): libre desarrollo de la personalidad, mis derechos llegan hasta donde empiezan los del otro Valores humanos: el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y el amor Referentes conceptuales: El presente proyecto está sustentado en los siguientes referentes teóricos: Cuerpo, Sexualidad, Proyecto de vida, Género, Educación sexual, Moral y Bullying, entre otros tópicos ¿Qué es el cuerpo? El cuerpo es la dimensión física a través de la cual existen los seres humanos, donde se manifiestan los sentimientos, las emociones, y el placer. Las características del cuerpo hacen diferente a una persona de otra, aunque tengan el mismo sexo. El cuerpo siente, tiene necesidades, exige amor propio y es el lugar a través del cual se puede dar la reproducción de la especie. El bienestar físico, psicológico y emocional, se hacen evidentes a través de él. A lo largo de la vida el cuerpo experimenta cambios que van marcando etapas en el desarrollo de las personas.(Profamilia) Sexualidad La sexualidad es una parte del ser humano y no es que se desarrolle más o menos en alguna época de la vida. Es decir, es inherente a la personalidad de cada quien; hace parte de ésta. Los y las adolescentes están en un proceso de desarrollo, físico, emocional, psicológico y sociocultural. Debido a esto empiezan a conocer, explorar e identificar sus propios gustos y tendencias, lo cual les genera inquietudes y deseo por indagar y conocer más sobre algún tema. La sexualidad en los y las jóvenes hace parte de esa construcción de la personalidad y que están haciendo de su estilo y proyecto de vida. Proyecto de vida Se trata de las metas que a corto, mediano y largo plazo, se trace una persona, en este caso los jóvenes, y que lo llevan a conseguir o no lo que se proponen, satisfaciendo así un deseo o una necesidad, bien sea básica o a la cual aspiran por asuntos de ego o
  • 6. felicidad. Género El género son las características y los roles que socialmente se le han asignado a los hombres y a las mujeres. Por ejemplo, cuando un niño nace los adultos lo visten de azul, blanco o verde; le compran balones, carros y bates de baseball; le colocan pantalones y, usualmente, los hombres desde niños usan el cabello corto. Cuando una niña nace la visten de rosado o blanco; sobre la cabeza le colocan moños y adornos; le regalan muñecas, ollas y vestidos. A las instituciones educativas las niñas asisten con falda y los niños con pantalón. Los colores, los objetos y la ropa se convierten, entonces, en los elementos claves para determinar lo que es masculino y lo que es femenino. Otros ejemplos claros tienen que ver con los ritos sociales y los valores inculcados a hombres y mujeres. A las adolescentes se les celebra la fiesta de quince años y a los adolescentes se les motiva con más frecuencia que a las mujeres para que empiecen a conquistar y a proponerle a las mujeres para demostrar su hombría. Las características de género no son las mismas en todos los grupos sociales ni en todas las culturas; sin embargo, han generado desigualdad en las relaciones entre los dos sexos. En la mayoría de los casos son las mujeres quienes han visto relegados sus derechos y no han recibido las mismas oportunidades que los hombres. Tomado de http://iegamarproyectoedusexual.blogspot.com/2010/06/genero.html Educación sexual La educación sexual es una propuesta educativa que debe incluir todos los elementos de la sexualidad humana: el cuerpo, los sentimientos, las emociones, las actitudes y comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos humanos asociados a la sexualidad. (Profamilia) La educación sexual debe ser universal, es decir, llegar a todas las personas; debe iniciarse en el hogar y la comunidad, continuando en todos los niveles de la enseñanza académica y no académica(Profamilia); debe incluir información laica, científica, libre de prejuicios, amigable y sensible a la diversidad de las personas y, por lo tanto, no puede
  • 7. ser únicamente basada en hechos bilógicos. Moral A menudo utilizamos la palabra moral en el lenguaje cotidiano, por ejemplo, cuando afirmamos, tengo la moral alta o mi equipo se llevó la victoria moral. Sin embargo, en estas frases el término moral es utilizado para referirse a estados de ánimo psicológicos de la persona y no es éste el significado que damos al término moral en filosofía y que trata del ser humano y la realidad en que vive. La palabra moral viene del latín mos-moris, que significa costumbre, modo de vivir, el carácter o la forma de ser tanto de un individuo como de una sociedad, aunque también alude a norma, precepto. (La dimensión moral del ser humano) La moral es la suma total del conocimiento que se adquiere sobre lo más alto y noble, y que una persona respeta en su conducta. Por lo tanto, trata de aquella conducta bajo la cual una persona es consciente de que sus actos están acordes a los parámetros socialmente establecidos y aceptados, de tal manera que no se quebrante el bienestar físico y emocional del otro. Bullying La intimidación es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer daño deliberadamente a otra persona, puede ser de manera física o mental. El acoso se caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera en el que se desea ganar poder sobre otra persona. El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.  Se caracteriza por un proceder sistemático y estratégico.  Suele extenderse por un periodo más o menos prolongado.  El bullying es un proceso de represión de problemas.  Sus víctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la situación
  • 8.  Puede tener lugar tanto de forma directa como indirecta(a través de agresiones físicas o psíquicas, o e int iga)  Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar, dar puñetazos o codazos, empujar y propinar palizas.  Marginarlo de la comunidad escolar o clase.  Inventar rumores y mentiras.  Juego sucio en el deporte y tender trampas.  Reírse del otro, hacer comentarios hirientes sobre él.  Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres. Tipos de Bullying: Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual. Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros. Tomado de http://elpsicoasesor.com/que-es-bullying/ Recursos didácticos Para el desarrollo de las actividades del proyecto se utilizarán los siguientes recursos didácticos: Resmas de papel block, lapiceros, pizarrón, marcadores, láminas informativas, juegos de cartas, computador, video beam, equipo de audio, salón acondicionado para realizar dinámicas del grupo y presentaciones en power point, libretas de apuntes, lápices de colores, cámaras fotográficas y papel periódico, entre otros Recursos digitales Los recursos digitales a ser empleados en el proyecto y la forma como serán utilizados, son: Computador y video beam para proyectar juegos didácticos y presentaciones en power point, equipo de audio para amplificar sonido y presentar material de sólo audio,
  • 9. pero también material audiovisual, cámaras fotográficas y video cámaras para tomar evidencias de las actividades por medio de fotos y videos, internet para bajar información y trabajar con material on line en tiempo real, software educativos-aplicativos para impactar y llamar más la atención haciendo uso y apropiación de las TICs. Por ejemplo, software aplicativo con juego concurso (formato ¿quién quiere ser millonario?), blogs de consulta sobre la información y presentaciones correspondientes al tema y wikis para interactuar de manera sincrónica y asincrónica en foros y otras actividades concernientes también con el tema. Metodología La metodología a emplear será de la siguiente manera: - Preparación del material físico (medios impresos - informativos y didáctico/lúdicos) y digital (software aplicativo, blog y wiki) - Selección de la población a intervenir o a trabajar en los temas de educación sexual: grado quinto de primaria sede principal IE Francisco José de Caldas. - Disposición de los sitios o salones para el desarrollo de las actividades - Realización de dinámicas de grupo y juegos de roles, tanto para reflexionar, como para identificar los aspectos y las ocasiones en las cuales existen prejuicios, rotulaciones, discriminación o hay fallas de género o de mala concepción y aplicación de los temas de la sexualidad, o existen inconsistencias (prejuicios) a nivel de la dualidad feminidad vs masculinidad, entre otras situaciones - Realización de concursos sobre ¿quién quiere ser millonario en conocimiento? A través de la aplicación de un software lúdico que motiva a participar en los temas de sexualidad como son los derechos sexuales y reproductivos Diseño un blog y una wiki para publicar y compartir información, imágenes, presentaciones, fotos, etc. Acerca de todo lo relacionado con las temáticas de educación sexual Actividades propuestas
  • 10. Actividad 1: Charlas magistrales informativas para tratar aspectos tales, como por ejemplo: ¿Cuál es la parte que más le gusta y valora de su cuerpo? Asimismo, ¿cuál es la parte que menos le gusta? ¿Por qué es importante respetar y hacer respetar mi cuerpo? ¿Qué cuidados tienes con tu cuerpo? ¿Qué es sexo, sexualidad, relaciones sexuales, relaciones genitales y coitogenitales? ¿Qué son los sentimientos, las emociones, las actitudes y los comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos humanos asociados a la sexualidad? Entre otros temas Actividad 2: Realización de actividades lúdicas, tales como participar de un juego didáctico digital (software aplicativo) en el cual el joven participa en un concurso denominado ¿quién quiere ser millonario en conocimiento? A través de este formato, también se continuarán desarrollando las temáticas relacionadas con la educación sexual. Por ejemplo, dimensión física del cuerpo a través de la cual existen los seres humanos, las características del cuerpo hacen diferente a una persona de otra aunque tengan el mismo sexo, el bienestar físico, psicológico y emocional, los cambios que el cuerpo experimenta y que van marcando etapas en el desarrollo de las personas, los temas que envuelve la educación sexual, etc. Con la diferencia de que seguramente va a tener mayor impacto y llamará más la atención de los estudiantes, puesto que se trata de una herramienta informática, es decir, algo que llama mucho la atención de los jóvenes en la actualidad Actividad 3: Presentación o exposición de información sobre sexualidad o educación sexual (artículos de prensa, de libro o de revista, presentaciones en power point, videos, imágenes, foros) a través de la web, con la implementación de un blog informativo y una wiki (herramientas para manejo de información asincrónica y sincrónica para interactuar con los estudiantes), los cuales permitirán generar mayor expectativa, dada la coyuntura de la herramienta informativa utilizada, la cual es innovadora REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1:
  • 11. Charlas magistrales informativas: Temas: ¿Cuál es la parte que más le gusta y valora de su cuerpo? ¿Cuál es la parte que menos le gusta? ¿Por qué es importante respetar y hacer respetar mi cuerpo? ¿Qué cuidados tienes con tu cuerpo? ¿Qué es sexo, sexualidad, relaciones sexuales, relaciones genitales y coitogenitales? ¿Qué son los sentimientos, las emociones, las actitudes y los comportamientos, los valores sociales, el placer y los derechos humanos asociados a la sexualidad? DOCENTES RECTORÍA COORDINADOR O DIRECTRO DE GRUPO MENTORES CASA CAMPESINA Papel block, lapiceros, pizarrón, marcadores, láminas informativas, juegos de cartas, computador, video beam, equipo de audio, salón acondicionado, lápices de colores, cámaras fotográficas y papel periódico, internet, entre otros 2 horas semanales presenciales. Son 10 semanas - total 20 horas Actividad 2: Realización de actividades lúdicas: Participar de un juego didáctico digital (software aplicativo) en el cual el joven participa en un concurso denominado ¿quién quiere ser millonario en conocimiento? Continuación o seguimiento al desarrollo las temáticas relacionadas con la educación sexual: dimensión física del cuerpo a través de la cual existen los seres humanos, las características del cuerpo hacen diferente a una persona de otra aunque tengan el mismo sexo, el bienestar físico, psicológico y emocional de las personas, los cambios que el cuerpo experimenta y que van marcando etapas en el DOCENTES RECTORÍA COORDINADOR O DIRECTRO DE GRUPO MENTORES CASA CAMPESINA Material digital: software aplicativo, computador, video beam, equipo de audio, salón acondicionado, cámaras fotográficas, internet, entre otros 1 hora semanal. Son 10 semanas - total 10 horas
  • 12. desarrollo de las personas, otros temas que también envuelve la educación sexual. Actividad 3: Diseño e implementación de un blog y una wiki: A través de estas dos herramientas informáticas se continúa o se hace seguimiento al desarrollo las temáticas relacionadas con la educación sexual, presentando o exposición material informativo (bibliográfico o webgráfico) sobre el cuerpo, su respeto, su cuidado, sexualidad o educación sexual. Por ejemplo, artículos de prensa, de libro o de revista, presentaciones en power point, videos, imágenes, foros. DOCENTES RECTORÍA COORDINADOR O DIRECTRO DE GRUPO MENTORES CASA CAMPESINA Material digital: internet, computador, video beam, equipo de audio, salón acondicionado, cámaras fotográficas, entre otros. 2 horas semanales presenciales. Son 10 semanas - total 20 horas EVALUACIÓN Para determinar el impacto del proyecto, tanto en la eficiencia y eficacia del mismo en su aplicación, como en los resultados esperados a nivel del comportamiento escolar y social en general del estudiantado, se tendrán en cuenta diferentes estrategias, tales como: observación participante y no participante directa, entrevistas a cuidadores, pruebas escritas, informe de resultados académicos y disciplinarios y actitudes de liderazgo y comportamiento social en general en lo que tiene que ver con el manejo de valores humanos y derechos sexuales o sociales Evidencias d aprendizaje: A través de los avances del proyecto el estudiante tendrá unas competencias relacionadas con: - Respeto por él mismo y por los demás - Actitudes de liderazgo y buen comportamiento social en general, en lo que tiene que ver con el manejo de valores humanos y derechos sexuales o sociales
  • 13. - Comportamiento libre de prejuicios, rótulos, discriminación Convivencia sana, sin generar ningún tipo de bullying hacia sus compañeros y población en general, pero eso sí, integrándose en los grupos y disfrutando de manera natural Instrumentos de evaluación Los productos se recogerán a través de: - Evaluaciones orales y escritas: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación - Registros fotográficos y fílmicos, compartiendo en ágapes y convivencias - Por medio de listas de chequeo comportamental, diarios de campo para registro de conductas sanas y mal sanas en relación con los parámetros sociales establecidos en la retroalimentación de la teoría vista, contratos conductuales, etc - Observación y registro del comportamiento a nivel escolar y social en general Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.