Ruta comparti 14-15. jpmg

Coordinación General Estatal del Programa Escuelas de Calidad
DIAGNÓSTICO
Prioridades Rasgos
Causas
Debilidades
Línea temática
(Priorizar)
DPR4106U1 ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “JOSÉ PABLO MONCAYO GARCÍA”. AV. PEDRO MORENO S/N
¿QUÉ PODEMOS HACER?
Mejora del
aprendizaje
Lectura
ELINA
Escaso interés y ambiente alfabetizador
escaso
Lectura  Lectura diaria
 Actividades para
comenzar bien el día
 Gestión para
adquisición/compra
de libros.
 Préstamo de libros.
 Fomento por la
lectura, Promover la
adquisición de
credencial biblioteca
pública y conocer
actividades.
Escritura
JETZA
Textos pobres y carentes de
significados
Redacción de
textos
 A todo acto de lectura
corresponda uno de
escritura.

Matemáticas
URIEL
Escaso uso de lenguaje matemático
Conceptualización del lenguaje
matemático , manejo sistemático de
resolución de problemas
Razonamiento
lógico
matemático.
 Apropiarse el docente
de lenguaje
matemático
 Fomentar el lenguaje
entre los alumnos.

 Problemario
sistemático
 Evaluación procesual
formativa en la
resolución de los
problemas
Funcionamie
nto regular
de la escuela
con base a
los Rasgos
de la
Normalidad
Mínima
1°
2°
3°
GERMÁN
Impuntualidad en los toques de
entrada y salida de recreo.
CUMPLIMIENTO
DE JORNADA
ESCOLAR
 Respetar
disposiciones
establecidas en el
reglamento.
 Concientizar a los
alumnos respecto a
los horarios.
4°
TERE
1. Impuntualidad de los alumnos
ASISTENCIA  Concientizar padres
de familia y alumnos.
 Apego al reglamento
escolar y de aula.
 Motivar la llegada a
tiempo
5°
YOSI
Uso asistemático de las bibliotecas,
recursos tecnológicos, libros y
materiales
DISPOSICIÓN DE
MATERIALES
 Gestión y adquisición
de recursos didácticos
y libros.

 Poner en
funcionamiento la
biblioteca escolar de
manera permanente y
sistemática.
 Adquisición de
recursos tecnológicos
Funcionamie
nto regular
de la escuela
con base a
los Rasgos
de la
Normalidad
Mínima
6°
7°
CLAU.2/EMMA.3
2. Pocas actividades retadoras.
Actitud apática de algunos
alumnos.
3. Desconocimiento de intereses
particulares
ACTIVIDADES
DIVERSIFICADAS
 Implementar un
mayor número de
actividades
retadoras/diferenciad
as.
 Indagar los intereses
de los alumnos.
(Encuesta)
8°
Alto a la
deserción
escolar/
abatir el
rezago
educativo
ITZEL
1. Desconocemos planes,
instancias e instituciones que
apoyan para atender casos de
alumnos con problemas de
aprendizaje, desnutrición,
pobreza extrema o condiciones
familiares desfavorables.
CANALIZACIÓN
A INSTANCIAS
 Investigar las
instituciones de
apoyo y los servicios
que ofrecen (prestan).
 Registrar y tener la
información a
resguardo de la
dirección.

 Dar seguimiento a
casos particulares.
CONVIVENCI
A ESCOLAR
(A IDENTIFICAR)
ELIZABETH
KARLA
LAURITA
1. Inexistente e inoperante el
comité de convivencia escolar.
2. Falta de valores de convivencia
entre los alumnos.
3. Falta de reconocimiento de las
necesidades y diferencias de los
alumnos.
CONVIVENCIA
DENTRO Y
FUERA DE LA
ESCUELA
 Formar comité de
convivencia
 Establecer nuevo
reglamento y
sanciones con
enfoque formativo.
 Organizar Reuniones
periódicas para
analizar casos.
OBJETIVO. Prioridad Lectura.
CONTEXTOS
(Como referencia para identificar
desde donde se actuará)
¿QUÉ? ¿PARA QUÉ?
ÁULICO
Se hará en el aula
Lograr que los alumnos alcancen el aspecto de comprensión lectora de siempre,
adjunto al reporte de evaluación para que argumenten el contenido de un texto

ESCOLAR
Necesidades administrativas y
organizativas
SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
METAS
CONTEXTOS
VERBO, UNIDAD, INDICADOR(qué), (cómo), PERIODO
ÁULICO
Lograr que el 100% de los alumnos conozcan los distintos tipos de texto y su
función de acuerdo al grado, durante el ciclo escolar.
ESCOLAR
Equipar la biblioteca escolar de manera que el 100% de los alumnos tengan
acceso material impreso y así crear espacios lectores para fomentar el gusto por
la lectura.
SOCIO-FAMILIAR

OBJETIVOS. Prioridad escritura
CONTEXTOS
ÁULICO
Se hará en el aula
Dominar paulatinamente las habilidades de expresión escrita para lograr la
producción de textos propios
ESCOLAR
organizativas
SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
Meta. Escritura.
CONTEXTOS

ÁULICO
Se hará en el aula
Fomentar en el 100% de los alumnos la expresión escrita de forma permanente
produciendo textos específicos a lo largo de todo el ciclo escolar 14-15.
ESCOLAR
organizativas
Garantizar que 50% de las actividades de la planeación favorezcan las
actividades comunicativas; lectura y escritura a lo largo de todo el ciclo escolar
14-15.
SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
OBJETIVOS. Matemáticas.
CONTEXTOS
ÁULICO
Se hará en el aula
Utilizar el lenguaje matemático de manera permanente por alumnos y maestros
para ampliar el nivel de comprensión conceptual.
ESCOLAR
organizativas
Establecer una metodología de trabajo sistemático que contribuya al desarrollo
de las estrategias de solución de problemas de los alumnos y potenciar su
pensamiento matemático.

SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
METAS. Matemáticas
CONTEXTOS
ÁULICO
Que el 90% de los alumnos y docentes manejen el lenguaje matemático de forma
efectiva mediante el uso cotidiano en las clases, para ampliar los niveles de
comprensión conceptual en el ciclo escolar 2014-2015
Que el 100% de los alumnos elaboren un glosario de conceptos matemáticos,
estableciendo significados a los mismos, en el ciclo escolar 2014 -2015.
ESCOLAR
Aplicar en el 100% de los alumnos un Problemario de retos matemáticos para
fomentar el desarrollo de estrategias de resolución de problemas en el ciclo
escolar 2014-2015.
El 90% de los docentes logran diseñar secuencias didácticas en base al enfoque
de la asignatura para propiciar que el proceso de la clase sea el adecuado y
potenciar el desarrollo de campo de formación, en el ciclo escolar 2014-2015
SOCIO-FAMILIAR

OBJETIVOS. Normalidad.
CONTEXTOS
ÁULICO
Se hará en el aula
Asistir diariamente a clases de manera puntual para garantizar mayor tiempo
efectivo de aprendizaje
ESCOLAR
organizativas
Concientizar a los alumnos de cada grupo sobre la importancia de la puntualidad
y asistencia a clases
Informar bimestralmente a los padres de familia sobre la puntualidad y asistencia
de sus hijos por medio de gráficas
SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
Enviar a sus hijos de manera permanente a la escuela, bajo lo establecido en la
normatividad escolar vigente.
METAS.
CONTEXTOS
ÁULICO
Conseguir que el 100% de los alumnos acudan a clases puntualmente a través
de la aplicación del reglamento escolar, a partir del primer bimestre y durante
todo el ciclo escolar 2014-2015

Se hará en el aula
SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
DPR4106U1
0
ESCOLAR
Lograr que el 100% de los grupos mejoren los niveles de asistencia mediante la
aplicación del reglamento.
OBJETIVOS. Normalidad 5°
CONTEXTOS
ÁULICO
Utilizar los recursos de la biblioteca áulica como un medio para el trabajo,
recreación e información
ESCOLAR
organizativas
Facilitar los libros de la biblioteca para que los alumnos tengan contacto con
ideas, experiencias y opiniones.
Organizar la biblioteca escolar para lograr un uso adecuado
ESCUELA PRIMARIA FEDERAL “JOSÉ PABLO MONCAYO GARCÍA”. AV. PEDRO MORENO S/N

Se hará en el aula
DPR4106U1
1
METAS.
CONTEXTOS
ÁULICO
Garantizar que el 100% de los alumnos usen de manera efectiva los materiales
de la biblioteca de aula y escuela. Mediante un registro de
préstamo/consulta/visita, durante el ciclo escolar.
ESCOLAR
Generar estrategias para que el 100% de los alumnos refuercen el gusto por la
lectura y que permitan el desarrollo de las habilidades lectoras de los estudiantes.
Mediante las actividades del PNL. Durante el ciclo escolar 14-15
SOCIO Organizar al 100% de los padres de familia que pertenecen al CEPS, para que
pongan en marcha el funcionamiento de la biblioteca escolar, durante el ciclo 14-
15
OBJETIVOS. Normalidad 7°.
CONTEXTOS
ÁULICO
Resolver problemas con sus propios medios, y justificar, y argumentar sus
resultados.

SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
DPR4106U1
2
ESCOLAR
organizativas
Proponer retos y resolverlos simultáneamente con alumnos de otro grupo,
evaluar y motivarlos a seguir participando
Trabajar estrategias en casa, propuestas por los docentes en las que se planteen
problemas matemáticos y se resuelvan con la ayuda de papá, mamá.
METAS. 7°
CONTEXTOS
ÁULICO
Resolver el 100% de las actividades propuestas por el docente, de manera
individual, binas, equipos pequeños, y plenaria, argumentando sus
procedimientos y resultados. A partir de septiembre 2014.
ESCOLAR
Plasmar en el 100% de las actividades de matemáticas problemas en los que se
argumenten procedimientos y resultados, favoreciendo el campo de formación de
pensamiento matemático.
SOCIO Supervisar que el 100% de los alumnos realicen las actividades de manera
autónoma, sin apoyos externos. (TIC´s)
OBJETIVOS. Actividades diversificadas.

Se hará en el aula
SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
Se hará en el aula
DPR4106U1
3
CONTEXTOS
ÁULICO
Participar activamente en las actividades que propongan para conocer los
intereses particulares de cada miembro del grupo y del grupo en general.
ESCOLAR
organizativas
Motivar a los alumnos para que participen de manera activa en las actividades
propuestas para integración y convivencia
Involucrar a los padres de familia en diversas actividades que permitan un
acercamiento entre padre e hijo
METAS. 7°
CONTEXTOS
ÁULICO
Que el 100% de los alumnos participen activamente en las actividades
propuestas, mediante la implementación de actividades retadoras e interesantes
para ellos. Durante e primer bimestre del ciclo escolar 14-15
Propiciar que el 100% de los alumnos participen en las actividades colectivas

SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
Se hará en el aula
SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
DPR4106U1
4
ESCOLAR
organizativas
como futbol, vóleibol, promoviéndolas como una forma de integración que
permita crear un ambiente sano durante el ciclo escolar 14-15
Lograr que el 80% de los padres de familia acompañen a sus hijos en las
actividades de integración, propiciando el diálogo, acercamiento con sus hijos.
OBJETIVOS. Deserción.
CONTEXTOS
ÁULICO
ESCOLAR
organizativas
Identificar planes, instancias e instituciones que apoyan para atender casos de
alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o
condiciones familiares desfavorables.
Atender y dar seguimiento a las sugerencias de canalización para apoyo en las distintas
instituciones, para disminuir casos de alumnos con problemas de aprendizaje,
desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables.

Se hará en el aula
SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
DPR4106U1
5
METAS.
CONTEXTOS
ÁULICO
ESCOLAR
organizativas
Que el 100% de los docentes identifique los servicios que prestan las distintas
instituciones que apoyan para atender casos de alumnos con problemas de
aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares
desfavorables.
Que el 100% de los docentes integren expedientes de los alumnos con NEE y
condiciones familiares desfavorables. Para su canalización y atención
Que el 100% de los padres de familia de alumnos canalizados atiendan y den
seguimiento a las sugerencias presentadas por las distintas instituciones.
OBJETIVOS. Convivencia Escolar.
CONTEXTOS

Se hará en el aula
SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
Se hará en el aula
DPR4106U1
6
ÁULICO
Fomentar el conocimiento y práctica de los valores para mejorar las relaciones
entre docente y alumno.
ESCOLAR
organizativas
Crear/organizar el comité de convivencia escolar.
Brindar espacios de diálogo y sana convivencia entre docentes, a fin de evitar
situaciones conflictivas dentro y fuera de la escuela.
Involucrar a padres de familia en actividades que inviten a reflexionar la
importancia de los valores en la familia y la escuela, para crea ambientes
saludables.
METAS.
CONTEXTOS
ÁULICO
Lograr que el 100% de los alumnos mejoren en la convivencia dentro de las
aulas de la escuela
Realizar al menos una vez por semana y durante todo el ciclo escuela
actividades de interacción y juego en los que los alumnos pongan en práctica
diferentes valores como el respeto a reglas, tolerancia

SOCIO-FAMILIAR
Padres de familia
SESIÓN
TEMA
ACCIONES QUE
DPR4106U1
7
ESCOLAR
organizativas
Implementar diferentes juegos como lotería, serpientes y escaleras la hora de los
recreos.
Hacer partícipes a los padres al menos una vez al mes en acompañamiento en
ejercicios y dinámicas
RUTA DE MEJORA
EMPRENDEREMOS
RESPO
NSABL
E
METAS
ACCIONES DE
SEGUIMIENTO Y
EVALUACION
FECHAS DE
CUMPLIMIENTO
1
MATEMÁTICAS
 Trabajar una vez
por semana la ficha
del cajero en sus
tres versiones para
Emma
Ana
María
Hernánd
Que el 90% de los
alumnos y
docentes
A partir de los
instrumentos
empleados por el
31 de octubre
2014

DPR4106U1
8
reafirmar el valor
posicional, agrupar,
desagrupar según
las necesidades del
grado.
 Trabajar el cálculo
mental de manera
regular. Usando
“Piensa con migo”
 Durante el primer
bimestre emplear
el material
concreto en la
resolución de
problemas para
comprender y
asimilar y validar
resultados
 Seleccionar una vez
por semana una
actividad lúdica que
posibilite el
desarrollo del
pensamiento
matemático:
cuadros mágicos,
basta numérico,
carrera a diez, etc.
Dependiendo del
ez
Barajas
Karla
Mercede
s Benítez
Méndez
manejen el
lenguaje
matemático de
forma efectiva
mediante el uso
cotidiano en las
clases, para
ampliar los
niveles de
comprensión
conceptual en el
ciclo escolar
2014-2015
Que el 100% de
los alumnos
elaboren un
glosario de
conceptos
matemáticos,
estableciendo
significados a los
mismos, en el
ciclo escolar 2014
-2015.
Aplicar en el
100% de los
alumnos un
Problemario de
director y los
resultados que
arroje a partir de
las visitas a las
aulas.
Rúbrica docente
bimestral con los
logros alcanzados
al respecto del
lenguaje
matemático. Ej.
Registro de
desempeño
mensual. Ej.
Registro de
desempeño.
Director Ej.
31 de octubre
2014
26 de septiembre
2014
31 de octubre
2014

2 NORMATIVIDA  Reunión en el aula Germán Conseguir que el Elaboración de
DPR4106U1
9
grado.
 Elaborar un glosario
personal o áulico
donde se registren
los diferentes
conceptos
matemáticos que
surgen de las
actividades de cada
desafío.
retos
matemáticos para
fomentar el
desarrollo de
estrategias de
resolución de
problemas en el
ciclo escolar
2014-2015.
El 90% de los
docentes logran
diseñar
secuencias
didácticas en
base al enfoque
de la asignatura
para propiciar
que el proceso de
la clase sea el
adecuado y
potenciar el
desarrollo de
campo de
formación, en el
ciclo escolar
2014-2015

DPR4106U2
0
D.
3°
con padre de
familia para dar a
conocer el
reglamento interno
y general, de
manera bimestral.
 Reunión general
con padres de
familia para
concientizarlos
sobre la
importancia del
enfoque formativo
del programa de
primaria,
destacando
ventajas y
desventajas que
este tuviera.
 Contar con un
registro de
ausentismo a nivel
escuela para dar
seguimiento y
apoyo a casos
detectados.
Problemas
familiares y
enfermedad.
Román
Miranda
100% de los
alumnos acudan a
clases
puntualmente a
través de la
aplicación del
reglamento
escolar, a partir
del primer
bimestre y
durante todo el
ciclo escolar
2014-2015
Lograr que el
100% de los
grupos mejoren
los niveles de
asistencia
mediante la
aplicación del
reglamento.
gráficas de
puntualidad y
asistencia basado
en el registro de
asistencia de los
docentes.
Bimestral
Incentivar a los
alumnos presenten
excelente
puntualidad y
asistencia
mediante
reconocimientos o
diplomas cada
bimestre.
Otorgar un
reconocimiento a
los grupos que
sobresalgan en la
puntualidad y
asistencia después
de honores a la
bandera en los
lunes siguientes
después de
finalizar el

DPR4106U2
1
 En colectivo diseñar
y llevar a cabo un
plan de acción
emergente “qué
hacer cuando el
alumno se
ausenta”.
 Incluir en la
planeación
situaciones de
aprendizaje que
favorezcan la
asistencia a la
escuela.
bimestre.
Normalida
d
5°
Biblioteca
escolar
 Realizar por salón
gafete para el uso
de la biblioteca
para el trabajo con
alumnos.
 Organizar cada mes
la biblioteca
escolar, en orden
alfabético con
ayuda de los padres
de familia.
 Realizar un horario
para el trabajo de
los grupos en la
biblioteca escolar.
Yosimar
Palomare
s
Betancou
rt
Garantizar que el
100% de los
alumnos usen de
manera efectiva
los materiales de
la biblioteca de
aula y escuela.
Mediante un
registro de
préstamo/consult
a/visita, durante
el ciclo escolar.
Generar
estrategias para
que el 100% de
 Elaborar un
libro de
visitas en
base al
nombre del
profesor
encargado
del grupo
de acuerdo
al horario
asignado.
Mensual
 Realizar
una gráfica
26 de septiembre
26 de septiembre

DPR4106U2
2
los alumnos
refuercen el
gusto por la
lectura y que
permitan el
desarrollo de las
habilidades
lectoras de los
estudiantes.
Mediante las
actividades del
PNL. Durante el
ciclo escolar 14-
15
Organizar al 100%
de los padres de
familia que
pertenecen al
CEPS, para que
pongan en
marcha el
funcionamiento
de la biblioteca
escolar, durante
el ciclo 14-15
mensual de
los grupos
que están
asistiendo a
la biblioteca
escolar
regularmen
te.
 Comentar
en consejo
técnico la
funcionalid
ad que
encuentran
al dar un
uso
sistemático
a la
biblioteca;
al trabajar
actividades
de lectura y
escritura.
Relatoría/
bitácora
26 de septiembre
Lectura
 Trabajar los
momentos,
modalidades y
Elina
Barrón
Fonseca
Lograr que el
100% de los
alumnos
 Rúbrica
individual ,
(anexo
31 de octubre

DPR4106U2
3
estrategias de
lectura
 Implementar el
kilómetro del libro
por grupo, como
actividad para
equipar la
biblioteca.
 Lectura y análisis de
diversos tipos de
texto para
reconocer función y
características de
acuerdo al grado.
 Incluir en la
planeación
actividades de visita
y consulta a la
biblioteca, por lo
menos una vez al
mes.
 Implementar y
diversificar las
estrategias de
recuperación de lo
leído; mapas
mentales,
organizadores
gráficos.
Evelia
Elizabeth
Hernánd
ez
Barajas.
conozcan los
distintos tipos de
texto y su función
de acuerdo al
grado, durante el
ciclo escolar.
Equipar la
biblioteca escolar
de manera que el
100% de los
alumnos tengan
acceso material
impreso y así
crear espacios
lectores para
fomentar el gusto
por la lectura.
boleta
escolar)
Mediante la
rúbrica de
niveles de
desempeño
deseables e
realizarán
tres
evaluacione
s
(Diagnóstic
a,
seguimient
o, final).
Tomando
como
referente
de
diagnóstico
la primer
semana de
agosto.
Después de
un mes
valorar
avances y
resultados,
además

DPR4106U2
4
adecuar
actividades
y en la
primera
sesión de
CTE
elaborar un
reporte del
perfil de
grupo en
cuanto a
comprensió
n lectora.
 Gráfica
grupal,
bimestral.
(Formato
entregado
CTE 8)
31 de octubre
Escritura
 Hacer un
cronograma con las
modalidades y
estrategias de la
producción de
textos.
 Escritura de textos
breves alusivos a
las fechas
conmemorativas de
Ma.
Teresa
Galaviz
Bogarín
Laura
Leticia
Zavala
Mercado
Fomentar en el
100% de los
alumnos la
expresión escrita
de forma
permanente
produciendo
textos específicos
a lo largo de todo
el ciclo escolar
 Rúbrica
individual ,
(anexo
boleta
escolar)
Mediante la
rúbrica de
niveles de
desempeño
deseables e
31 de octubre

DPR4106U2
5
cada mes.
 Productos finales
de cada proyecto.
 Inventar cuentos a
partir de algún
fragmento. De
manera bimestral.
Elaboración de
textos colectivos.
 Implementar
actividades en las
que se modifique la
idea principal del
cuento; cambiar
personajes, inicio,
desarrollo, final.
 Antología de textos.
Literarios.
14-15. realizarán
tres
evaluacione
s
(Diagnóstic
a,
seguimient
o, final).
Tomando
como
referente
de
diagnóstico
la primer
semana de
agosto.
Después de
un mes
valorar
avances y
resultados,
además
adecuar
actividades
y en la
primera
sesión de
CTE
elaborar un

DPR4106U2
6
reporte del
perfil de
grupo en
cuanto a
comprensió
n lectora.
Gráfica grupal,
bimestral.
(Formato
entregado CTE 8)
31 de octubre
DESERCIÓN
 Investigar las
instituciones de
apoyo y los
servicios que
ofrecen (prestan).
 Registrar y tener la
información a
resguardo de la
dirección.
 Dar seguimiento a
casos particulares.
Itzel
Vázquez
Rodrígue
z
Garantizar que
50% de las
actividades de la
planeación
favorezcan las
actividades
comunicativas;
lectura y escritura
a lo largo de todo
el ciclo escolar
14-15.
Registro del
número de
docentes con firma
que recibe agenda
con nombre de la
institución, datos
de contacto y
servicios que se
prestan.
CONVIVENCIA
ESCOLAR
 Implementar un
mayor número de
actividades
retadoras/diferenci
adas. De acuerdo al
grado y de manera
semanal.
 Indagar los
Claudia
Esther
Silva
Delgado
Lista de cotejo con
indicadores de
conducta; ej. “El
alumno usa
palabras anti
sonantes”.
Manejado cada
docente a su
26 de septiembre
Todo ciclo escolar
14- 15

DPR4106U2
7
intereses
particulares de los
alumnos. Mediante
una Encuesta, al
inicio del ciclo
escolar como parte
del diagnóstico.
 Realizar un Perfil
del grupo a partir
de la información
que se obtuvo,
como referente
inicial.
grupo, semanal.
De manera
mensual un
reporte por grupo.
RECURSOS

DPR4106U2
8
LECTURA
1. Libros del rincón de lecturas
2. Libros biblioteca escolar
3. Libro del maestro Español. Plan 93
4. Hojas blancas y de color
5. Fichas bibliográficas
6. Marcadores, colores
7. Cuaderno del alumno
ESCRITURA
1. Libros del rincón de lecturas
2. Libros biblioteca escolar
3. Lonas rayadas y cuadriculadas
MATEMÁTICAS
1. Material didáctico.
2. Material concreto.
3. Fichas de colores
4. Billetitos/monedas
5. Dados
6. Libro desafíos matemáticos, todos los grados
7. Libro Piensa con migo
8. Tangram
9. Tableros numéricos
10. Juegos de geometría para el docente. Pintarrón
BIBLIOTECA
1. Libro de registro de asistencia
2. Credenciales del alumno
3. Formatos digitales (gráficas)
4. Mesas
5. Sillas
6. Piso biblioteca

CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Materiales; balones, redes para las porterías, red volleybol
2. Pintura aceite, diferentes colores
3. Reglamento impreso por familia
4. Lonas con reglamento escolar impreso
Instrumentos de evaluación diagnóstica.
1. Examen escrito
2. Radiografía grupal
DPR4106U2
9
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Agosto
Sept iembre
Compresión lectora
 Rúbrica con indicadores acordes a los de reporte de evaluación.
 Rúbrica con los elementos para valorar habilidades de lenguaje
matemático

DPR4106U3
0
Inicia visita a los grupos(director)
 Instrumento de cotejo y rúbrica usados por el director con
listado de elementos
 Rúbrica de competencias docentes

Ruta comparti 14-15. jpmg

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Destacado

Destacado (17)

Similar a Ruta comparti 14-15. jpmg

Similar a Ruta comparti 14-15. jpmg (20)

Ruta comparti 14-15. jpmg