segunda sesión del curso

1. Sesión 2

2. Actualmente es posible afirmar que el uso y empleo de
las tecnologías de la información y la comunicación en
el aula favorecen potencialmente la calidad educativa

3. Tic en educación
 Generar competencias para:
 Ser críticos en búsqueda de alternativas y enfrentar retos
del mundo actual
 Aprender a lo largo de la vida
 Continuar en el sistema educativo
 Vivir en sociedad e incorporarse al mundo laboral

4.  UNESCO (2008):Las Tic pueden ayudar a los
estudiantes a adquirir capacidades para llegar a ser
competentes
 Los docentes deben tener las mismas capacidades
potencializadas.
 Deben tener competencias para fortalecer la práctica
docente. Estas tendrán impactaran en diferentes
elementos
 Dichas competencias transitan de un nivel básico a
uno de generación de conocimientos.

5. Las TIC en la educación
 1964: implementación de Telesecundarias
 1978: computadoras hacen entrada a las
escuelas, “Domingos en la Ciencia”, “Proyecto Galileo”
entre otros
 1990´s: red escolar, enseñanza de la física y
matemáticas con
tecnología, edusat, sec21, SEPiensa, etc.

6.  2004: Enciclomedia, libros digitalizados, recursos de
Encarta, algunas páginas web.
 2009: recursos creados especialmente para el
programa.
 Se implemento. Desarrollo de mejoras en las versiones,
formación docente, apoyo pedagógico, adecuación de
aulas y seguimiento.

7. Para esto:
 Los Planes y Programas de Estudio de Educación
Básica rescatan el Uso de la Tecnología de la
Información y Comunicación para su puesta en
práctica, de manera oficial debido a los cambios
vertiginosos de la ciencia en los últimos años

8. Hoy:
 Con el nuevo enfoque para el desarrollo de
competencias en los niveles de Educación Básica es
imprescindible que el maestro identifique, compare,
diseñe y aplique estrategias impulsando la
utilización de recursos y herramientas de la internet
que permitan lograr ese desarrollo en los alumnos a
partir de una adecuada planificación del trabajo
docente.

9. Tema 2.1. Las TIC’s en los Planes y
Programas de Educación Básica
 Como se ha mencionado, actualmente se incorpora el
uso de la tecnología con la finalidad de incrementar la
calidad en los diversos ambientes de aprendizaje, el
reto en la Educación Básica es hacer competentes a los
alumnos, el reto de los docentes es cómo hacerlo.

10. Actividad
 Conformen equipos de acuerdo al nivel al que
pertenecen para dar lectura a su plan y programas de
estudio en relación a la siguiente información:

11. Equipos:
 Preescolar y Primaria: Plan de Estudios 2009 Nivel
Primaria. Las tecnologías de la información y la
comunicación en los proyectos educativos.
 Secundaria: Plan de Estudios 2006 Nivel Secundaria
Tecnologías de la información y la comunicación CD
del curso, anexo 2, lectura 2.
Elaborar por equipo un puntero (lista de 5 puntos) con
los aspectos más importantes de la lectura. Intercambiar
las ideas con otros equipos para complementar las
propias. (producto de trabajo).

12. De manera individual
 Revise en sus Programa de estudio de él o los grados
que atiende e identifique los apartados que refieren al
uso de Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
 Socialice los apartados encontrados con los maestros
que pertenecen al mismo nivel de usted y analicen la
correlación que existe.

13. Tema: 2.2. Diferencias entre
objetivos, propósitos y competencias.
 El término competencias proviene del latín
“competere” que significa ir una cosa al encuentro de la
otra, encontrarse, coincidir. Si hacemos una referencia
en el tiempo, a partir del siglo XV Competer adquiere
el significado de pertenecer a, incumbir, corresponder
a. Hoy es un concepto polisémico que tiene múltiples
fuentes.

14.  El concepto de competencia, en la educación, es
consecuencia de las nuevas teorías de cognición y
básicamente significa saberes de ejecución.
 Las competencias se plantean como capacidades que la
persona desarrolla en forma progresiva y gradual a lo
largo de todo su proceso educativo y son evaluadas en
diferentes etapas. (Lectura: las competencias clave)

15.  Perrenoud, Phillipe. (2007) señala que el concepto de
competencia representará una capacidad de movilizar
varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo
de situaciones.

16.  Tobón, Sergio (2005) refiere que: El enfoque de
competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera
de los modelos pedagógicos existentes, o también
desde una integración de ellos.

17. Actividad
 De acuerdo al texto del archivo competencias curso
básico 2009, Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III. 1 Diferencias
entre objetivos, propósitos y competencias, realicen la
actividad sugerida en parejas. (Producto)

18. Recomendaciones
 Delicious
 Igoogle

19. Tema 2.3. Blog educativo: crear
cuenta de blog
 El Blog educativo ha tomado en los últimos años una
fuerza importante en la educación. El término web-log
lo acuñó Jorn Barger en 1997 haciendo referencia a un
diario personal en línea que él o los usuarios
actualizaban constantemente. Las dos palabras “Web”
y “log”, se comprimieron para formar una sola,
“Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy
corta: “Blog”.

20.  Esto es que un blog es un sitio Web que facilita la
publicación instantánea de entradas (posts) y permite
a sus lectores dar realimentación al autor en forma de
comentarios. Las entradas quedan organizadas
cronológicamente iniciando con la más reciente.

21.  Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la
codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin
costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los
más populares incluyen a: WordPress; Blogger;
Livejournal; Xanga y Edublogs.
 Un blog es un diario personal, una tribuna de
orador, un espacio de colaboración, una fuente de
noticias impactantes, una colección de enlaces, un
medio para expresar sus opiniones personales e
intercambio de comunicados para todo el mundo.

22.  Un blog puede definirse de forma sencilla como un
sitio web donde el usuario escribe periódicamente
sobre cualquier tema. Los últimos escritos se muestran
en la parte superior para que las personas que visitan el
sitio conozcan cuál es la información más reciente.
Una vez leída esta información, pueden comentarla,
enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque
también pueden optar por no hacer nada de esto.

23.  Acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin
tener que limitar su interacción exclusivamente al aula.
Por ejemplo, publicando materiales de manera
inmediata y permitiendo el acceso a información o a
recursos necesarios para realizar proyectos y
actividades de aula, optimizando así el tiempo.
 Posibilidad de mejorar los contenidos
académicos, enriqueciéndolos con elementos
multimediales como:
videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web
2.0

24. Ejemplo de blogs
 Pirámides del cerebro
 http://educpreescolar.blogspot.mx/
 http://rociocabanillas.blogspot.mx/
 http://equipo-1-
nuevastec.blogspot.mx/2010/07/presentacion.html
 http://conociendonuestromundovirtual.blogspot.mx/
 http://tecnologiaseducativas-
mex.blogspot.mx/2009/07/los-mapas-
conceptuales.html