1. Web 2.0 de Aprendizajes en la Educación Secundaria
1
Naim, A
1
Liceo Nacional Baralt I, San Lorenzo, Municipio Baralt, Edo. Zulia - Venezuela.
ManuelNaim@hotmail.com.
Resumen
Dentro del presente artículo, se muestra como la web 2.0 de aprendizajes, han mejorado las
estrategias de aprendizajes por medio de las herramientas dentro del aula de clases en los liceos, ya
que cambiaría de los tradicionales a las tecnologías, por medio del cual, se les permiten a los
estudiantes a desarrollar las clases, hacer trabajos en grupos u individual, entre otros por medio de las
herramientasde la web 2.0 que es más facilidad para ellos y se realizan en menos tiempo.
Palabras clave: Educación Secundaria, Tecnologías, Web 2.0 de Aprendizajes.
Web 2.0 of Learnings in the Secondary Education
Abstract
Inside the present article, it is shown as the web 2.0 of learnings, they have improved the strategies of
learnings by means of the tools inside the classroom of classes in the secondary schools, since it
would change the traditional ones to the technologies, by means of the one which, they are allowed to
the students to develop the classes, to make works in groups or singular, among others by means of
the tools of the web 2.0 that it is more easiness for them and they are carried out in less time.
Words key: Secondary Education, Technologies, Web 2.0 of Learnings.
trabajo, conocimientoabierto, trabajosno
Introducción
conclusivos, entre otros.
Es probable que las estrategias Durante la evolución de la web 2.0, han
metodológicas puedan resultar sus propios mejorado las estrategias metodológicas que
aprendizajes para la vida cotidiana tanto en la actualmente los docentes de sus áreas trabajan
educación primaria como en la educación en el salón de clases con sus alumnos no
secundaria. solamente adaptarse en ellas sino aprender
Está al comienzo de una haciendo para la vida cotidiana con mucho más
relaciónradicalmente distinta con facilidad y en menos tiempo. Las herramientas
Internetquetieneimportantesimplicacionesparaed de la web 2.0 que podemos mencionar son los
ucadoresy estudiantes.Las nuevas aplicaciones siguientes: Marcadores Sociales, Slideshare,
y técnicas Youtube, Podcasting y Edublog.
parausarlas,ventajasqueofrecelanuevageneració Mediante de esas herramientas que se han
nweb son el punto de partida para un nuevo mencionado, ya los estudiantes creen en sus
concepto de aprendizaje y enseñanza. propios conocimientos por medio de esas
La información está accesible. Eso cambia tecnologías, también permitirían ver clases a
los parámetros del flujo deinformación, distancia que es una gran oportunidad para los
accesibilidad, menor peso de la información, otro estudiantes.
concepto de autoría, socialización. La nueva
Organización Interna
web propicia el desarrollo de capacidades y
competencias hasta Es importante decir que en la actualidad las
ahorapocofrecuentes:colaboración,equiposde tecnologías han brindado una gran posibilidad

2. para mejorar las estrategias metodológicas de su presentación visual, lo cual hace la
planteadas dentro de la parte educativa. herramienta muchos más adaptables, fiables y
En ese mismo sentido, en la educación seguros para los futuros cambios de estilo e
secundaria ha realizado avances dentro de las imagen.
estrategias metodológicas aplicando las nuevas Es muy importante mencionar que en los
herramientas con mucho más facilidad y en blogs, la página principal está constituida por las
menos tiempo, es así que se presentan la web entradas o post en orden cronológico inverso, es
2.0, siendo esa una de las herramientas usadas. decir, las más recientes aparecerán antes que
Al poder definir los mismos se encuentra la las más antiguas.
definición porO'Reilly,(2004); citado por Otra característica que se puede mencionar
Melano(2008), los cuales dicen que la Web es que el uso de elementos multimedia que
2.0“está asociado a aplicaciones web que acompañan al texto, así éste se enriquece con
facilitan el compartir información, la imágenes, vídeos, entre otros que ese son los
interoperabilidad, el diseño centrado en el recursos que se puede brindar a los docentes de
usuario y la colaboración en la World Wide las áreas y los estudiantes.
Web”. También podemos mencionar que la
En las observaciones anteriores, éste autor utilización intensiva del hipertexto. Los blogs
sustenta en lo expuesto. Los estudiantes tienen utilizan este recurso propio de la web para dirigir
la facilidad en intercambiar ideas, compartir a los docentes y estudiantes que son
información en esas herramientas que pueden prácticamente sus lectores hacia otras páginas
utilizar cualquiera de ellas en la web 2.0 que en web que complementen la información del texto.
algunos Liceos a nivel nacional presentan la web Como se ve en la Figura No.1, se
2.0 como apoyo para bajar las clases de las observaBlogs de las Bibliotecas Municipales de
materias, por medio de los cuales, se puede A Coruña que permite esa herramienta tanto al
desarrollar las clases, compartir sus ideas, docente como la comunidad en general.
actividades, trabajos en grupo e individual, entre
otros, tanto a distancia como presencial.
Blog
Si hay una herramienta que representa todo
el movimiento generado en torno a la Web 2.0
son los blogs. Su sencillez de uso y de
publicación, la facilidad con la que se pueden
crear y mantener, la visibilidad que tienen en los
resultados de los motores de búsqueda y su
flexibilidad para construir una herramienta de
conversación adaptada a las necesidades
concretas son sin duda clave de su éxito. El Figura 1. Blogs.
término blog deriva de la combinación de dos
términos ingleses: web y log, lo que vendría a Otras Herramientas
ser un diario web y en muchas ocasiones se ha
traducido en castellano por bitácora. Catuxa No solamente existe ésta herramienta,
Seoane lo define como un “espacio personal de también podemos mencionar otras herramientas
escritura en Internet” y es precisamente ese que existen para construirun blog. Básicamente
toque de “personal” lo que los ha convertido en hay una primera decisiónque tomar: optar por un
algo tan popular. A nivel tecnológico un blog es servicio de alojamientogratuito o bien instalar el
esencialmente un sistema de gestión de software en servidor propio.Si la opción es un
contenidos que permite entre los docentes y los servicio de alojamiento gratuitohay una primera
estudiantes publicar una serie de mensajes o ventaja: la gratuidad,permite crear y publicar en
post sobre los cuales que entre ellos pueden nuestro blog sin ningúnconocimiento técnico y
convertirse en lectores del blog pueden añadir éste será realmentesencillo de gestionar.A
comentarios. Como cualquier otro gestor de cambio de estas ventajas, sepierde parte del
contenidos un blog permite separar el contenido control sobre la presentación y elproveedor del

3. servicio podrá incluir publicidad. Enlos servicios docentes y estudiantes, giran una serie de
gratuitos las opciones de presentaciónsuelen ser términos-satélite que retroalimentan su evolución
limitadas. como: Software social, arquitectura de la
Existen varias herramientasgratuitas, las de participación, contenidos generados por el
mayor utilización que podemos mencionar una docente y estudiantes, Internet, etiquetas,
de ellas que es Blogger sindicación de contenidos y redes sociales, son
<http://www.blogger.com>, es la principal sólo algunos en la larga lista de conceptos que
plataforma para crear un blog y es más limitado enriquecen este fenómeno.
pero más sencillo de utilizar. Se busca un buen Dado esto, podemos mencionar en México
diseño y se adaptaala imagen del liceo en el que importa muchos la web 2.0 para trabajar en
caso de que se trate de un blogcorporativo o los centros educativos, para eso podemos
bien a la imagen del modelo de comunicación mencionar otras herramientas que no es
que quieras llevar a cabo. Se hace lo más suficiente que se había mencionado las
interactivo posible, da facilidades a los docentes anteriores.Para eso, está Slide Shareque se
y estudiantes para encontrar o compartir “ese puede buscar para trabajar en la Educación
post que tanto le gusta”. Secundaria de México conjunto con los docentes
Trata de generar un contenido tan – estudiantes que es un sitio web que ofrece a
interesante que los lectores quieren recibir más los usuarios la posibilidad de subir y compartir
información,bien por RSS o por suscripción vía en público o en privado presentaciones de
e-mail. diapositivas PowerPoint, documentos de Word,
Luego se puede integrarsu estrategia en OppenOffice, PDF, Portafolios. Con esa
redes sociales, nutriéndolo con sus videos, sus herramienta de la web 2.0, los estudiantes de
fotos y comunicando lasnovedades a través secundaria puedan beneficiarse para compartir
desus perfiles en redes como Facebook y sus propias diapositivas en línea para que los
Twitter. futuros estudiantes puedan buscar y utilizar esa
diapositiva como material de apoyo.
Figura 2. Herramienta Blogger.
Figura 5. Herramienta Slideshare
Se menciona otra herramienta que es
Podcasting es una herramienta muy importante
de la web 2.0 que consiste en la distribución de
archivos multimedia (normalmente audio o video,
Figura 3. Redes Sociales Facebook
que puede incluir texto como subtítulos y notas)
mediante un sistema de redifusión (RSS) que
permita suscribirse y usar un programa que lo
descarga para que el usuario lo escuche en el
momento que quiera. No es necesario estar
suscrito para descargarlos.Si es así, los
docentes y los estudiantes pueden utilizar esa
Figura 4. Redes Sociales Twitter
herramienta para descargar los archivos
multimedia sin estar suscrito que se brinda esa
Estrategias colaborativas comodidad y no vallan a tener esa mala vida de
estar suscribiendo y no es obligatorio en
Según Cobo y Pardo (2007), En esta nueva
suscribirse.
Web la red digital deja de ser una simple vidriera
de contenidos multimedia para convertirse en
una plataforma abierta, construida sobre una
arquitectura basada en la participación de los

4. documental sobre algún problema que nos
inquiete, interese o preocupe, cuyos resultados
serán de validez científica que son los
siguientes:
1. Elección del tema.
Está comprobado que con un mayor
conocimiento sobre un campo de estudio, ser
más fácil, detectar el área que necesita ser
investigada.
El investigador debiera preguntarse lo
siguiente:
¿Cuáles es el problema que necesita ser
investigado?
¿Ayuda la investigación a ampliar los
conocimientos en este campo?
Es muy importante que el tema sea muy
Figura 6. Herramienta Podcasting motivante, ya que la investigación requiere
mucho tiempo y es posible que el interés
También podemos mencionar otra decaiga.
herramienta parecida a la anterior que es
Youtube, es un sitio web en el cual los usuarios 2.Acopio de bibliografía.
pueden subir y compartir videos. Como se Se refiere todo el material publicado o
plantea claramente, es decir que los docentes y artículo, estudios críticos, libros,tesis, entre
los estudiantes pueden compartir sus propios otros. Conocer las ideas o datos expuestos
videos en youtube pero antes de eso tienen que anteriormente provee de bases para mejorar
suscribirse obligatoriamente y tener una cuenta nuestra idea y no repetirla.
de youtube para entrar y subir videos para los
otros usuarios, también se puede incluir en la 3.Elaboración de Fichas Bibliográficas y
herramienta que se ha mencionado el blogger y Hemerográficas.
en las redes sociales (Facebook y Twitter) que Permite localizar rápidamente el material en
se pueden compartir ahí el video. el momento oportuno. Con los datos básicos de
un documento (nombre del libro, autor, editorial,
número de edición, entre otros.) se hace el
registro en las fichas.
Se recomienda leer las partes que más
podrán interesar; Índice, Introducción, Prologo,
Conclusiones, Párrafos Específicos, entre otros.
Figura 7. Herramienta Youtube 4. Lectura del material.
Se recomienda leer las partes que más
Como se menciona las herramientas de la podrán interesar; Índice, Introducción, Prologo,
web 2.0, han desarrollado en la educación Conclusiones, Párrafos Específicos, entre otros.
secundaria de México que a los docentes y a los
estudiantes les han brindado esa oportunidad 5.Delimitación del tema.
para que ellos tengan la facilidad en trabajar con Después de la lectura, es más fácil delimitar
esa tecnología las estrategias metodológicas en el tema, porque se puede medir su dimensión y
menos tiempo. alcance, su aspecto formal y su complejidad.
Metodología El tema central debe ser preciso.
El presente artículo que se está trabajando, Evitar los temas encontrados en las
la metodología es documental porque Según fronteras de 2 ó más ciencias.
Soto (2008) plantea que es el proceso ordenado Desde el principio es preferible escoger un
y lógico, de pasos para realizar una metodología tema pequeño y sencillo.

5. 6.Elaboración del esquema de trabajo. Se deja al final de la redacción del borrador.
Es un registro visual que representa el Se recomienda dejar descansar el borrador
esqueleto del escrito con que se concluye el durante un tiempo para realizar un análisis
proceso de investigación. crítico sin ataduras emocionales con el fin de
corregir y redactar el trabajo final.
7.Ampliación del material sobre el tema ya
delimitado. c.Redacción Final.
Se busca nueva información directamente
ligada con el tema. Su objetivo; comunicar con la mayor
La nueva bibliografía necesita sus fichas. claridad y coherencia posibles los resultados,
descubrimientos, comprobaciones, reflexiones
8. Lectura minuciosa de la bibliografía. logradas a través de todo el proceso de la
Implica reflexión e interpretación y su investigación documental.
resultado son las ideas más importantes que
Reflexiones Finales
pasan a las fichas de contenido.
Si el libro es nuestro, se destacan las ideas Recogiendo todo lo expuesto anteriormente,
principales de las secundarias con colores, se llega a la conclusión que la web 2.0, son un
corchetes, llaves, entre otros. recurso tecnológico de gran esfuerzo para
apoyar tanto a los docentes como a los
9. Elaboración de fichas de contenido. estudiantes, bien sea, para desarrollar las
Contiene las ideas más importantes. estrategias metodológicas aplicando sus
Pueden ser mixtas cuando contienen; las herramientas que se les brindan esa oportunidad
ideas del autor y nuestras propias reflexiones y para que tenga la facilidad en desarrollar sus
comentarios, de ésta manera se imprime orden y conocimientos en menos tiempo para la vida
coherencia al mismo. cotidiana.
Permiten el fácil manejo de datos e ideas Es importante utilizar la web 2.0 en la parte
ajenas y propias. educativa para que en el futuro de los
Las fichas nos acercan a la elaboración de estudiantes los puedan usar para siempre y no
un primer borrador del trabajo final. es fácil que un docente se preocupe por sus
estudiantes en sus propios aprendizajes para la
10. Organización de las fichas de contenido y vida cotidiana por medio de la tecnología web
revisión del esquema. 2.0 en la educación secundaria.
Su objetivo la valoración del material La mayoría de los docentes de la Educación
recopilado, la localización de posibles lagunas, Secundaria poseen el dominio de las
detección de excesos en las ideas transcritas. herramientas que ofrece la Web 2.0, están
La posibilidad de revisar el esquema de preparadospara su incorporación, lo cual están
trabajo con el fin de darle mayor orden y propiciados salones de claseorientados a un
uniformidad, antes de redactar el borrador. constructivismo colaborativo, el cual propicia en
losestudiantes hábitos de estudios con esas
11. Organización definitiva del fichero. herramientas, esos son los cambios que han
Para saber si faltan datos esenciales. tenido en la sociedad del conocimientoy se
enfrentan en esa tecnología.
12. Redacción del trabajo final. En el uso de la Web 2.0 en ambientes
Conclusión de la investigación, la cual educativos brinda amplias posibilidades y
comunica sus resultados mediante un texto beneficios en la gestión y construcción del
escrito, el cual pueda ser consultado por conocimiento, visto como proceso integrador que
cualquier persona que requiera de ésta. incluye la gestión de la información, la gestión de
las tecnologías y la gestión de recursos
a. Borrador. humanos, en síntesis, un conjunto de procesos y
Primera exposición de los hechos o ideas herramientas que permiten la integración
del trabajo final. sistemática de acciones de dirección a los
docentes y los estudiantes para el
b. Índice e Introducción. aprovechamiento y utilización de la información y
experiencia acumulada.Con sus aplicaciones de

6. edición docentes y estudiantes pueden elaborar Maestría en Informática Educativa que uno se
fácilmente materiales de manera individual o aprende para poder dominar la tecnología web
grupal, compartirlos y someterlos a los 2.0 y aplicarles a los estudiantes de educación
comentarios de los lectores que son ellos secundaria.
mismos, para compartir recursos. Así, la web 2.0
Referencias bibliográficas
se basa en uncomponente social, por lo que
aplicada en el ámbito educativo, constituye un Avila, T. y López, J. (2007). El nuevo manifiesto
potente medio para construir el conocimiento de de la Web 2.0.Barcelona: INNOVA.
forma colaborativa, mediante aportaciones
Cobo, C y Pardo, H. (2007). Planeta Web
individuales que enriquezcan el aprendizaje y la
2.0Inteligencia colectivao medios fast
práctica docente. Otra facilidad que proporciona
food.México DF: Grup de Recerca d'Interaccions
en éste ámbitoes la realización de nuevas
Digitals.
actividades de aprendizaje y de evaluación y la
creación de redes de aprendizaje para la Fumero, A. y Roca, G. (2004).Web 2.0.Madrid:
educación secundaria. Fundación Orange.
Los recursos interactivos que posee la Web
2.0 demandan nuevos roles para docentes y Margaix, D. (2008).Informe APEI sobre web
estudiantes, por lo que es necesario repensar social. Madrid: Informe APEI 1.
sobre la concepción del proceso docente Reseña curricular
educativo, en especial el trabajo autónomo, las
relaciones de colaboración, el análisis crítico y A. Naim: Docente Interino en Informática
creativo, la expresión personal, el investigar y del Liceo Nacional Baralt I, Venezuela.Egresado
compartir recursos, crear conocimiento y de la Universidad Nacional Experimental Rafael
aprender sobre bases éticas. María Baralt (U.N.E.R.M.B.), Mene Grande,
Zulia, Venezuela como Licenciado en Educación
Agradecimientos Integral.
Este artículo ha sido realizado parcialmente
gracias al apoyo de la Universidad “Dr. Rafael
Belloso Chacín” (URBE), en la Cátedra
ProcesoCognitivo y Mediación Tecnológica de la