Documento que describe el uso del Aula Virtual como parte de las recomendaciones para el Tutor formador del estudiantado de la Universidad Deportiva del Sur Ubicada en San Carlos

1. Uso del Aula Virtual: Recomendaciones para el
Profesor / Tutor
Contenido
Contenido
1. Presentación...........................................................................................................................1
2. Actualiza tu perfil docente.......................................................................................................2
3. Organiza la información del curso..........................................................................................2
3.1. Pestaña de Presentación.................................................................................................2
3.2. Pestañas de Bloques de contenidos...............................................................................2
4. Actualiza el curso....................................................................................................................3
5. Mantente en comunicación permanente.................................................................................3
5.1. Foro: Avisos del Profesor / Tutor.....................................................................................3
5.2. Foro de Ayuda..................................................................................................................4
6. Programa las evaluaciones.....................................................................................................4
6.1. Los acuerdos de trabajo..................................................................................................4
6.2. El Plan de Evaluación......................................................................................................4
6.3. Los Instrumentos de evaluación......................................................................................4
6.4. La retroalimentación........................................................................................................5
1. Presentación
1. Presentación
El trabajo en el Aula Virtual pretende propiciar un entorno de aprendizaje donde el estudiante
pueda desenvolverse libremente y de la manera más sencilla posible a lo largo de su proceso
de formación, a través de los Bloques de contenido, los Recursos de apoyo y las Actividades
programadas para desarrollar las competencias de cada Unidad Curricular.
En tal sentido, el papel del “Profesor virtual” es determinante para el éxito del proceso de
formación, por lo cual, debe mantener vivos los espacios comunicativos, facilitar el acceso a
los contenidos, animar el diálogo entre los participantes, ayudarles a compartir su
conocimiento y a construir conocimiento nuevo.
A continuación nos proponemos una serie de recomendaciones para una pedagogía virtual
efectiva.
2. Actualiza tu perfil docente
2. Actualiza tu perfil docente
El Aula Virtual, aunque es un sistema de gestión de formación a través de Internet [a
distancia], puede ayudar a “sentir” la presencia del docente-tutor y los estudiantes, si todos
los participantes de un curso describen de forma llana y concisa [simple] sus rasgos

2. particulares de formación, experiencia, habilidades y destrezas recientes que los definen. Por
supuesto, que este perfil debe ir siempre acompañado de su foto de frente y actualizada. El
profesor virtual debe dar el ejemplo en primer lugar, y también recordar a todas y todos, la
importancia de realizar esta actividad.
3. Organiza la información del curso
3. Organiza la información del curso
3.1. Pestaña de Presentación
3.1. Pestaña de Presentación
La primera pestaña del curso, llamada “Presentación”, debería contener los recursos y
actividades globales de la Unidad Curricular, como pueden ser:
 Etiqueta con el Nombre del Profesor
 Presentación de la Unidad Curricular [Explicación y Orientaciones ]
 Plan de Evaluación General
 Foro y/o Chat permanente [Avisos del Profesor / Tutor y Espacio para compartir]
 Y demás información que considere relevante para el óptimo desarrollo de la Unidad
Curricular.
3.2. Pestañas de Bloques de contenidos
3.2. Pestañas de Bloques de contenidos
A partir de la segunda pestaña, se debe organizar el material de estudio y actividades a
realizar por cada Bloque de contenido, como pueden ser:
 Guía didáctica del Bloque
 Plan semanal o Cronograma de Actividades de la semana
 Ruta de Aprendizaje [Orientaciones de cada Bloque]
 Material de Apoyo [Actualizados]
 Actividades a realizar [Actualizadas]
 Instrumentos de evaluación [Rúbricas, listas de cotejo, escalas de valoración, entre
otros]
 Foro y/o Chat del Bloque [Foro de ayuda y Avisos del Profesor / Tutor]
 Y demás información que considere relevante para el óptimo desarrollo del Bloque
4. Actualiza el curso
4. Actualiza el curso
Una vez que hayas organizado el curso con los Recursos y Actividades de cada Bloque en
las pestañas correspondientes, realiza los siguientes pasos:
 Actualiza las fechas de inicio y cierre de cada uno de los bloques de contenido, así
como el título del mismo.
 Verifica que los Bloques estén visibles para los estudiantes, en el caso de que los
hayas ocultado.

3.  Actualiza las guías didácticas, planes de evaluación y/o cronogramas de actividades.
 Revisa cada una de los Materiales de apoyo para garantizar la vigencia de los mismos
y, de ser necesario, actualízalos.
 Verifica muy bien las fechas límite programadas para la entrega de Actividades a
realizar, de acuerdo con el calendario académico del respectivo semestre, a fin de
garantizar el acceso de los estudiantes para el cumplimiento dentro del lapso de
tiempo programado.
IMPORTANTE: Si tienes dudas sobre cómo los estudiantes visualizan alguna actividad o
recurso en el Aula Virtual, en el Menú de Administración del curso, busca la opción “Cambiar
rol a...” y selecciona “Estudiante”. Así, Moodle presentará la información como la verá el
estudiante. Para volver a tener la vista como profesor, en el mismo Menú, seleccione Volver a
mi rol normal, en el menú de administración.
Ante cualquier otra inquietud respecto al Aula Virtual, puedes acercarte hasta la sede del
CEIDIS que los asesores técnicos y académicos están a tu disposición para apoyarte en todo
lo que necesites para el buen desarrollo del proceso educativo virtual.
5. Mantente en comunicación permanente
5. Mantente en comunicación permanente
Es necesario tener presente que debe existir una comunicación permanente entre el profesor
y los estudiantes a través de los distintos medios disponibles en el Aula Virtual, tales como:
Foros, Chats, mensajes personales con repercusión en las cuentas de correo electrónico,
entre otros, lo que permitirá la atención a tiempo, resolución de dudas e inquietudes y el
avance en las Actividades de investigación y producción de conocimiento programadas
[individuales y colectivas].
5.1. Foro: Avisos del Profesor / Tutor
5.1. Foro: Avisos del Profesor / Tutor
Es un canal de comunicación permanente que permite un diálogo fluido entre el Profesor /
Tutor y sus estudiantes. Es necesario que el docente virtual inicie cada bloque de contenido
con un anuncio en este Foro, como por ejemplo, las orientaciones generales. También es
importante que utilice este espacio para, al menos una vez a la semana, indicar
recordatorios, mensajes de aliento y motivación, cambios, modificaciones y/o suspensiones
llevadas a cabo, así como notificación que considere conveniente para el buen desarrollo del
bloque. Que el estudiante “sienta” la presencia del Profesor/Tutor durante su proceso de
formación.
5.2. Foro de Ayuda
5.2. Foro de Ayuda
Siendo un espacio donde los estudiantes pueden hacer preguntas y realizar comentarios
sobre un tema o situación que genere preocupación o inquietud y necesite ser atendido para
poder avanzar en el proceso formativo, es supremamente importante revisar constantemente
este espacio y de esta forma, atender a tiempo las solicitudes realizadas.

4. 6. Programa las evaluaciones
6. Programa las evaluaciones
6.1. Los acuerdos de trabajo
6.1. Los acuerdos de trabajo
Los momentos de evaluación son concertados y plenamente conocidos por el estudiante y
son llevados a cabo en tiempos específicos dentro del programa de la Unidad Curricular.
Estas actividades son conocidas como “acuerdos de trabajo” y son consignados en el Aula
Virtual a través del Plan de Evaluación, en la pestaña “Presentación”, y comunicados a través
del correo electrónico o los Avisos del Profesor / Tutor.
6.2. El Plan de Evaluación
6.2. El Plan de Evaluación
El Plan de evaluación es un modelo sistemático que refleja la intención de llevar a cabo una
acción para valorar las competencias de un estudiante. La finalidad es encauzar la actividad
a partir de una serie de detalles precisados que indiquen lo que el estudiante debe hacer,
dónde, cómo, cuándo y muy importante, la cuantía o ponderación de la actividad y/o producto
que se pretende que realice, asimismo, cualquier otra acción que el estudiante amerite
conocer para realizar de manera óptima lo que se le solicita, sin ambigüedades, ni
complicaciones.
6.3. Los Instrumentos de evaluación
6.3. Los Instrumentos de evaluación
Para conseguir evidencias de las competencias del estudiante necesitaremos apoyarnos con
los instrumentos de evaluación, que nos permitirán obtener información cuantitativa y
cualitativa del proceso formativo. Por tanto, es necesario diseñar las rúbricas, escalas, listas
o cualquier otro instrumento que nos permita apreciar con objetividad el avance académico
del estudiante. Recordemos que los instrumentos de evaluación garantizan la transparencia
del proceso educativo.
6.4. La retroalimentación
6.4. La retroalimentación
El vínculo entre docente y estudiante en un ambiente virtual sólo puede fortalecerse a través
de adecuados procesos de retroalimentación y ésta debe estar regulada para que la
formación virtual cumpla con las metas de una educación óptima.
La retroalimentación, tanto cuantitativa [Calificación] como cualitativa [Comentario], es crucial
para el proceso de formación, pues representa una conversación con el estudiante que
busca no solo informarle acerca de su desempeño y desarrollo personal, sino también
generar cambios en las formas de producir y/o analizar conocimiento y asegurar la meta
pretendida para alcanzar las competencias de la Unidad Curricular, en un ambiente propicio
de apoyo, que promueva la autoreflexión.