Programas del PICED

1. PROGRAMAS DEL PICED
DOCENTE:
POMA REYES Gabriela
ALUMNA:
CAPCHA QUISPE Judith

2. • Introducción
• Estimulación Prenatal
• Estimulación Temprana
• Desnutrición Infantil
• Anemia infantil
• Conclusiones
• Sugerencias

3. El desarrollo se relaciona con el bienestar de la población y se expresa no solo en indicadores
económicos como comportamiento de la inflación y las tendencias del Producto Bruto Interno,
sino adicionalmente con indicadores sociales como la pobreza , distribución de ingresos , tasas
de mortalidad infantil , cobertura y calidad de los servicios educativos y de salud , agua potable
, etc. En otras palabras, el desarrollo tiene una dimensión humana.
La primera infancia involucra la etapa del desarrollo que va desde el momento de la gestación
hasta la culminación de la educación inicial, es decir este periodo agrupa a niños y niñas entre
0 a 36 meses y a madres gestantes.
En el Perú del 2008 al 2019 el 20.2% de la población tiene de 0 a 36 meses nos manifiestan que
son los más afectados por la pobreza. Pero hoy en día muestran ciertas mejoras en la atención
prenatal y una diminución en la tasas de mortalidad de infantes y niños, y que hay mucha
diferencia en las condiciones de desarrollo de los niños de la zona urbana y rural. Se podría
decir que los niños provienen de las zonas rurales y peri urbanas de la sierra y selva que
muestran menores indicadores de desarrollo social que sus pares de otras zonas.
Los niños de estas edades deberían constituir una prioridad tanto para el Estado como para las
organizaciones civiles ya que conforman el grupo más vulnerable de la población y se trata de
una edad en la que se sientan las bases de su potencial desarrollo posterior. Por este motivo
existen diversas iniciativas públicas y privadas para atender a niños y niñas, inclusive a los
menores de un año. Así como por ejemplo el gobierno de la región Junín , presento la iniciativa
de la implementación de centros de Estimulación Temprana en la zonas más pobres de la
región.
INTRODUCIÓN

4. ESTIMULACION TEMPRANA

5. Lograr un
buen nivel
intelectual
OBJETIVOS DE LA
ESTIMULACION
TEMPRANA
Promover el
desarrollo
sistemático
de las
capacidades
Desarrollar
y potenciar
las
funciones
cerebrales
• Que áreas comprende la Estimulación
Temprana
• Área Cognitiva
Área Motriz
Área de Lenguaje
Área Socio-emocional

6. La estimulación se desarrolla
aun mas ……
La estimulación refuerza
distintas áreas
ASPECTOS
INTELECTUALES
ASPECTOS DE
DESARROLLO
• Capacidad para la
lectura
• Calculo
matemático
• Físicos
• Sensoriales
• Sociales
¿Cómo se desarrolla la
estimulación?
Cada etapa
de desarrollo
tiene un
distintos
estímulos
Respetar
desarrollo
individual sin
hacer
comparaciones
Reconocer y
motivar el
potencial de
cada niño
particular

7. El logro de un
buen nivel
intelectual
Lo que genera y no la estimulación:
• Lo que genera la incorrecta
estimulación
Lo que garantiza la buena
estimulación
Estímulos escasos,
irregulares o de
pobre calidad
El cerebro
queda
famélico
Desarrolla
sus
capacidades
tarde y mal
La estimulación
temprana , abundante y
sistemática
Un ritmo en el
proceso de
adquisición de
Niveles
Cerebrales
superiores

8. Su importancia de la Estimulación Temprana
• La estimulación temprana favorece el desarrollo de la corteza
cerebral de los niños , formando bebes mas abiertos a la
aprehensión de su contexto
• Se estimula a un bebe cuando se ayudan a desarrollar todos sus
sentidos; lo que aumenta, por una parte , el control emocional ,
proporcionándole al niño una sensación de seguridad y goce ; y por
la otra, amplia la habilidad mental , que le facilita el aprendizaje, ya
que desarrolla destrezas para estimularse a si mismo a través del
juego libre y del ejercicio de la curiosidad, la exploración y la
imaginación,

9. ESTIMULACION PRENATAL

10. OBJETIVOS
O. ESPECIFICOS
Dar a conocer la estimulación
prenatal
O. GENERALES
 Adquirir conocimientos
sobre la estimulación
prenatal
 Dar a conocer el programa
completo de estimulación
prenatal.
 Aplicar la evidencia
científica disponible

11. Ventajas de los ejercicios de comunicación para
el bebe aun no nacido
Aprender a
comunicarse con
su mama y papa
antes de nacer a
través de sus
movimientos
Aprende a
asociar y a
relacionar
Aprende a
diferenciar los
sonidos y ruidos
que del útero y de
los del mundo
exterior,
Aprende a
poner
atención
Aprende que los
sonidos tiene
significados y sirven
para comunicarse

12. METODOS Y TECNICAS
• Inicio de una continua corriente de
comunicación y vinculo entre
madre, el padre y el niño o niña
próxima a nacer.
• Velan por a adecuada salud de la
madre y del niño promoviendo
una adecuada nutrición, ejercicios
físicos y control prenatal.
• Pretende brindar a los padres de
familia información acerca del
crecimiento y desarrollo del niño
en cada trimestral del embarazo
acompañándolos con técnicas y
ejercicios para interactuar con el
bebe
TECNICA
AUDITIVAS
Puede iniciarse en la sexta
semana de gestación . Se
debe hablar con el bebe
suave y claramente,
cantarle, leerle cuentos ,
decirle que se le ama.
TECNICA
TACTILES
Se realiza a partir de la
sexta y decima semana
,mediante la utilización
de diversos instrumentos
TECNICA
VISUALES
Se realiza a partir del
quinto mes , utilizando luz
artificial que estimulan la
retina ocular hasta la
corteza cerebral
TECNICA
MOTORA
Se realiza a partir del
quinto mes , utilizando luz
artificial que estimulan la
retina ocular hasta la
corteza cerebral

13. DESNUTRICIÓN INFANTIL

14. FACTORES DE RIESGO
Maternos:

15. S
U
C
L
A
S
I
F
I
C
A
C
I
O
N
Según su Etiología:
Primaria: Se presenta cuando el aporte de nutrimentos
es inadecuado para cubrir las necesidades y/o episodios
repetidos de diarrea p infección de vías respiratorias.
Secundaria: Cuando existe alguna condición subyacente
que conduce a una inadecuada ingestión, absorción,
digestión o metabolismo de los nutrientes
Mixta: Se presenta cuando coexisten las dos causas
anteriores
Clasificación Clínica:
Energéticos:
aporte
inadecuado
de energía
Proteicos:
Aporte
inadecuado
de proteínas
Energéticos
Proteicos:
Marasmo

16. DESNUTRICION INFANTIL KWASHIORKOR
Clasificación por tiempo de
evolución
AGUDO:
Donde
observamos
déficit en peso
sin deterioro
de talla.
CRONICO:
Manifiestan e
forma
evidente
déficit en talla
CRONICOS
REAGUDIZADOS:
Son niños con
deterioro en talla en
donde además se
observa una perdida
de peso importante

17. LA ANEMIA INFANTIL

21. CONCLUSIONES DEL PICED:
• PICED busca promover el desarrollo integral de los niños y niñas
menores de 03 años y madres gestantes en servicios de control
del crecimiento , estimulación temprana y evolución del
desarrollo psicomotor.
• PICED tiene una cobertura de estimulación temprana prenatal
al 100% y una reducción al 10% en el trastorno del desarrollo
psicomotor y con una máximo de reducción al 1% de la
desnutrición crónica
• De que en el PICED hay muy pocas sesiones de desnutrición y
alimentación y se considera de que no es suficiente.
• Y como ya se viene diciendo de que le falta mucho masa porque
aun no atienden el maltrato y violencia infantil.

22. SUGERENCIAS
• PICED debería expandirse mas y de que el gobierno debe
hacer que se expanda mas, porque así podrían ayudar en
reducir la desnutrición, la alfabetización y muchos
problemas mas en el ámbito de los niños y niñas y así llegar
a las zonas de pobreza y pobreza extrema
• Y con ayuda del programa PICED podemos estimular al
bebe tenmos que tener en cuenta que debe ser desde el
embarazo y que tiene que llegar hacer para todas las zonas
en principal donde no hay un servicio de consejería
• Que PICED sea solo para familia con mas necesidades y
que lleguen a verificar que si realmente necesitan el
servicio y no a personas que no lo requieran.