Este documento resume los conceptos clave de la teoría, diseño y evaluación curricular. Explica que el currículo se basa en dimensiones como campos de conocimiento, áreas de saberes, disciplinas curriculares y ejes articuladores. También describe los diferentes modelos curriculares propuestos por autores como Tyler, Taba, Johnson, Glazman e Ibarrola. Finalmente, presenta los fundamentos filosóficos, socio-culturales, psicológicos, pedagógicos y epistemológicos del currículo.

1. Es a partir de La construcción del modelo educativo requiere Contribuye a
Estructura
De esta reflexión surgen
s/g W. Rogan
Está fundamentado en
s/g Hilda Taba y Ronell C. Doll
A traves de las siguientes dimensiones
Franflin y Bobbit Contempla
s/g Charter
Los principales textos
Contempla
Surge
Para
TEORIA, DISEÑO Y EVALUACION CURRICULAR
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
Campos de saberes y conocimientos
Áreas de saberes y conocimientos
Disciplinas curriculares
Ejes articuladores
GENERALIDADES
Nacimiento del capitalismo
donde surgen ideas sobre:
“organización escolar”
Utilizaron el concepto de
curriculum arbitrariamente,
se refirieron como:
“organización del contenido”
Atribuyen el proceso de
perfeccionamiento del curriculum a los
cambios en la tecnología y la cultura
Fue el primero en elaborar el primer
tratado sistemático
Escribió “Curriculum Construction”
“Principios básicos del currículo de Tyler”
“Elaboración del currículo de Hilda Taba”
EL CURRICULO EN BOLIVIA
De un análisis crítico y revisión histórica de
la educación boliviana
Los elementos para la construcción del
Curriculo del sistema Educativo
Plurinacional
Los principios y bases de la educación
Boliviana descritos en la Ley Avelino
Siñani – Elizardo Pérez
FIN DE LA EDUCACION BOLIVIANA
La consolidación del Estado Social
Comunitario a través de la formación
integral y holística de las y los
estudiantes con una dimensión
productiva, técnica, tecnológica,
científica y humanística, con
pensamiento crítico, estableciendo
dialogo intercultural entre los pueblos
y naciones indígenas originario,
comunidad afro boliviana,
interculturales y el mundo
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar una formación integral y holística articulada a un enfoque
descolonizador, que responda al fortalecimiento del Estado Plurinacional
Desarrollar el pensamiento crítico frente a los problemas sociopolíticos,
culturales y económicos
Contribuir a la afirmación, fortalecimiento de los conocimientos y
saberes de las culturas indígenas
Promover la práctica de valores socio comunitario, moral, éticos que
permitan consolidar la convivencia reciproca a través del estudio de las
cosmovisiones de las culturas indígenas.
Desarrollar capacidades y habilidades comunicativas en la diversidad a
partir de una apropiación crítica y creativa de una lengua originaria
Promover la producción científica tecnológica, desarrollando saberes
vinculadas a la investigación a partir del manejo de tecnologías
Aplicar tecnologías de información y comunicación en los procesos de
aprendizaje
Asumir practicas descolonizadoras que transformen los esquemas
mentales coloniales para superar la alienación cultural
Desarrollar en los estudiantes capacidades de emprendimiento
productivo equilibrada y armónica con la madre tierra y el cosmos
Fortalecer los valores éticos, morales de reciprocidad, generando
espacios para una adecuada convivencia intercultural en la diversidad
Fortalecer los valores cívicos en los estudiantes del sistema educativo
plurinacional
Desarrollar potencialidades creativas de percepción y expresión artística
a partir de la interpretación reflexiva de saberes propios y apropiados
MODELO EDUCATIVO DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL
El modelo Educativo socio comunitario Productivo
Promover un proceso de transformación social en convivencia
comunitaria con la madre tierra
Ser
Saber
Hacer
Decidir
BASES DEL CURRICULO
Se considera
Condiciones económicas
Estructura social
Estructura política
Tradiciones culturales
s/g Cesar Coll
Situa como elementos esenciales
Estructura o Sistema Social
Sistema Económico
Sistema de Comunicacion
Sistema de Racionalidad
Sistema de Tecnologia
Sistema Moral
Sistema de Conocimientos
Sistema estético
La escuela es una institución establecida por un
grupo social para servir a determinados
propósitos de este grupo.
S/g Taylor y Alexander
Si el curriculum es algo que se construye, su
contenido y sus formas ultimas no pueden ser
indiferentes a los contextos en los que se
configuran
S/g King
Concebir el curriculum como una praxis significa
que muchos tipos de acciones intervienen en su
configuración que el proceso tiene lugar dentro de
unas condiciones que se configura dentro de un
mundo de relaciones culturales y sociales, que esa
construcción no es independiente de quien tiene el
poder para construirla.
S/g Grundy
Estudiar el plan nacional de desarrollo, planes
sectoriales, las políticas educativas a nivel
nacional e institucional, permitir contar con
información que interpretada pueda dar al
curriculum las orientaciones claves respecto a
lo que el país necesita en cuanto a formación
de recursos humanos que puedan ser
preparados en la universidad.
S/g Ingrid G.
FUNDAMENTOS CURRICULARES
El sistema de conocimientos que permite interpretar la
realidad y operar con ella para tomar decisiones
curriculares en un determinado contexto social.
Se conciben como
Fundamentos esenciales
Filosóficos
Brinda una concepción de la vida y un ideal de
hombre que se quiera alcanzar
Influyen en su concreción las corrientes en cuanto a
- Objetivos educativos
- Organización, sistematización y selección de asignaturas
- Relación teoría – practica
-concepciones curriculares
Socio Culturales
Incluye el conocimiento de valores, actitudes y
expectativas que se desea conservar y transmitir
mediante el sistema educativo.
Psicologicos
Nos permite adentrarnos en las características
evolutivas de los escolares determinadas por las
diferentes etapas de su vida.
Pedagogicos
Atiende al papel del maestro y la escuela en el proceso
enseñanza aprendizaje
Epistemológicos
Esta en relación con la forma en que se construye el
conocimiento, si es una construcción social o
individual del conocimiento científico actualizado.
QUE ES UN
ENFOQUE
CURRICUAR
Consideran que
es uno de los
pasos más
importantes en
el diseño
curricular, pues
posibilitan la
comprensión de
la esencia
misma del
currículo
es
LOS MODELOS CURRICULARES, SUS TIPOS
Contempla
Es la representación gráfica y conceptual del proceso de
planificación del currículo
S/G Bolaños
s/g Diaz barriga, se plantean cuatro tipos de modelos
curriculares
MODELO 1: Modelos clásicos; Autores: (Tyler, Taba y Johnson) MODELO 2: Modelo tecnológico y sistémico.; Autores: (Glazman, Ibarrola y Arriaz) MODELO 3: Critico y sociopolítico; Autores: (Stenhouse, Schwab, Diaz, Guevara) MODELO 4: Modelos constructivista; Autores: (Cesar coll)
Ing. Jaime Navía Téllez
Ing. Jaime Navía Téllez