Proyecto final etwinning

1. Título ¿Dónde vives?
Tema Nuestra cultura
Edad Entre 9 y 12 años Asignaturas
Duración Un año académico
Competencias básicas
x Lengua materna x Aprender a aprender
x Idiomas x Sociales y cívicas
x Matemáticas, científicas, tecnológicas x Iniciativa y
emprendimiento
x Digitales x Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
1.Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo,
esfuerzo y responsabilidad y fomentar actitudes de
confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa
personal, curiosidad , interés y creatividad en el
aprendizaje en los que descubrir la satisfacción de la
tarea bien hecha.
2.Conocer y valorar su entorno natural,social y cultural,
situándolo siempre en un contexto racional, europeo y
universal, así como las posibilidades de acción y
cuidado del mismo e iniciarse en el conocimiento de la
geografía de España y universal.
3.Permitir que los alumnos desarrollen la expresión
oral y escrita en L2 y sean competentes en comprender
mensajes sencillos y desenvolverse en un contexto real
en situaciones cotidianas.
4. Promover el aprendizaje cooperativo inculcando
valores de respeto y tolerancia por otras formas de
vida.
5.Adquirir habilidades para la prevención y para la
resolución pacífica de conflictos, que les permitan
desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar,
doméstico, así como en los grupos sociales con los que
se relaciona.
6.Conocer, comprender y respetar las diferentes
culturas y las diferencias entre las personas, la
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y
mujeres y la no discriminación de personas con
discapacidad.
7. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e
iniciarse n la resolución d problemas que requieran la
realización de operaciones elementales de cálculo,
conocimiento geométricos y estimaciones, así como
ser capaces de aplicaros a las situaciones de su vida
cotidiana.

2. 8.Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las
tecnologías de la información y la comunicación
desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que
reciben y elaboran.
9.Utilizar diferentes representaciones y expresiones
artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas
visuales.
Contenidos Metodológicos:
1.Se mantendrá un enfoque globalizado de los
contenidos en el segundo tramo de educación primaria.
Así las actividades realizadas por los alumnos
implicarán una interrelación entre las distintas áreas
implicadas: matemáticas, conocimiento del medio
social y natural, educación artística, área de lengua y
literatura, área de lenguas extranjera. En estas áreas se
desarrollarán las competencias arriba mencionadas.
2.Los profesores-socios actuarán como guías y
mediadores entre los grupos que serán mixtos y de
nacionalidades diferentes según los socios implicados
en el proyecto. Facilitarán que los alumnos tengan un
aprendizaje significativo.
3. La motivación de los alumnos en el proceso de
enseñanza-aprendizaje se hará partiendo de
situaciones que provoquen su interés y mantengan su
atención, bien porque respondan a sus experiencias y
necesidades o por su significado lúdico e imaginario.
4.Los aprendizajes estarán fundamentados en la
necesidad de aprender y expresarse en una lengua
extranjera con una clara finalidad: comunicarse y
utilizar la lengua extranjera para aprender.
Productos:
Los productos que se esperan de este proyecto se irán
perfilando siguiendo un calendario donde se tendrán
en cuenta los períodos vacacionales de los países
socios. Dichos productos serán:
1. Con la herramienta ¨linoit¨ los alumnos podrán
elaborar una breve presentación personal con
fotos, como primera toma de contacto( una
actividad individual) que será compartida en
twinspace , creando cada socio, una página para
ello.
2. En grupos de nacionalidad mixta los alumnos
presentarán un vídeo mostrando el lugar donde
viven, situación geográfica lugares importantes,
monumentos, y una coreografía sencilla sobre

3. un villancico para felicitar la Navidad a los socios
colaboradores del proyecto en su idioma
materno.
3. Por grupos de nacionalidad mixta los alumnos
elaborarán un diccionario multilingüístico
mostrando los productos típicos de su zona y
traducido a todas las lenguas de los socios
participantes. Los grupos elaborarán algunas
recetas típicas de su zona y se pondrá en común
en un recetario que se podrá hacer con la
herramienta ¨story jumper¨ o en un vídeo según
se acuerde previamente.
Para concluir se elaborará un gran producto final que
será un lip dub donde cada grupo mostrará todo lo que
ha trabajado a lo largo del curso en el proyecto. Donde
aparezca una opinión final que describa cómo se han
sentido elaborando este proyecto.
En este proyecto se utilizará la lengua inglesa como
vehículo de comunicación y las lenguas de los socios
participantes para actividades puntuales (villancico y
tarjeta de Navidad o diccionario multilingüe)
Proceso de trabajo y actividades
En el desarrollo del proyecto se propondrá un índice
de actuación flexible, de distribución de las actividades
, en cooperación con los demás socios y teniendo en
cuenta sus calendarios escolares.
Con estas premisas, las actividades se distribuirán como
se especifica a continuación: (sin olvidar el carácter
dinámico y flexible del proyecto adecuándolo a las
necesidades y propuestas de los socios colaboradores)
Los grupos de trabajo se distribuirán por curso-edad
(4º: 9-10/5º (10-11)/6º (11-12)
PRIMER TRIMESTRE: Actividades
1. Título: ¿Quién soy?
Tipo: individual
Objetivos: - Conocer a los miembros del
proyecto.
- Identificar las características de los
participantes para formar
equipos de nacionalidad mixta..
Herramientas: utilizarán un ¨linoit¨para sus
presentaciones que compartirán en Twinspace.
Se registrarán a los participantes para que

4. interaccionen en la plataforma.
Descripción : todos los participantes del
proyecto se presentarán brevemente aportando
fotos. Incluirán sus preferencias y añadirán cuál
es la actividad que más les gusta cuando
trabajan en grupo. Es importante la información
que se obtenga para empezar a formar grupos
de nacionalidad mixta.
2. Titulo: ¿ Dónde vives?
Tipo: en grupo de nacionalidad mixta
Objetivos: - Describir la zona geográfica
donde viven los miembros de
los equipos.
- Conocer el entorno inmediato.
-Compartir y distribuir tareas.
- Mostrar creatividad e iniciativa
en el desarrollo de la
actividad.
Herramientas: vídeo, imágenes, papelería.
Descripción: Los grupos harán una
descripción de la zona donde viven incluyendo
situación geográfica, lugares importantes,
descripción del centro escolar: similitudes y
diferencias. Crearán un vídeo mostrando toda
su información y añadirán una coreografía
sencilla sobre un villancico en su lengua
materna acompañado de una tarjeta de
Navidad.
SEGUNDO TRIMESTRE: Actividades
3. Título: ¡Qué rico!
Tipo: en grupo de nacionalidad
mixta
Objetivos: - Valorar la importancia
de trabajar en grupo en la
toma de decisiones.
- Conocer los productos
de su entorno y su utilización.
- Utilizar estrategias de la
lengua materna para
elaborar un diccionario
sobre los productos de su
entorno.
- Valorar la riqueza de
colaborar con estudiantes de

5. otras nacionalidades
enriqueciendo y motivando
el proceso de
aprendizaje.
Herramientas: vídeo, dvd,
story jumper. Twinspace.
Descripción: Los grupos se
repartirán la tarea y elaborarán una
descripción del clima que tienen y
los alimentos típicos de esa zona.
Posteriormente crearán un
diccionario multilingüe acompañado
con imágenes. Finalmente
presentarán alguna receta vinculada
a la Pascua. Los vídeos y fotos serán
compartidos en twinspace por los
alumnos.
TERCER TRIMESTRE: Actividades
4. Título: ¡Ya sé quién eres y dónde
vives!
Tipo: grupal (nacionalidad mixta)
Objetivos: - Valorar la
importancia de comunicarse en
una
segunda lengua para
exponer conclusiones.
- Entender y desarrollar
la capacidad de aprender
aprender del trabajo
e iniciativa propia y de otros
compañeros.
- Descubrir y respetar
los aspectos culturales de
otros países,
valorando su propia cultura y la
de
los demás.
Herramentas: padlet /vídeo/
Descripción: los grupos
elaborarán una actividad Final a
modo de resumen y conclusión
donde expondrán sus
inquietudes y explicarán cómo
han aprendido y qué es lo que
más les ha gustado. Comentarán

6. el desarrollo del trabajo
cooperativo en equipo con
estudiantes de diferentes
nacionalidades. Todas las
opiniones se recogerán utilizando
la herramienta padlet a la que
tendrán acceso todos los socios
del proyecto. Concluirán con un
lipdub mostrando sus creatividad
y el trabajo cooperativo. Se
presentarán los productos de las
actividades como si fuera una
actividad -resumen de su trabajo
multidisciplinar.
Evaluación
La evaluación como actividad comporta la recogida de
información, la emisión de un juicio de valor y la toma
de una decisión. Es en realidad el conjunto de
actividades, análisis y reflexiones destinadas a conocer
y valora el proceso de enseñanza y aprendizaje, con el
fin de comprobar en qué medida se han logrado los
objetivos y competencias, para actuar en consecuencia.
La evaluación permite hacer un seguimiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje en el desarrollo del
proyecto que se presenta.
- Se llevará a cabo una evaluación global de aprendizaje
por áreas en la fase de planificación del proyecto.
- Se valorará la iniciativa de los alumnos en el diseño y
desarrollo de las actividades y en el desarrollo y
conclusión del proyecto.
- Se utilizarán diferentes herramientas de evaluación en
cada área tales como: escalas de observación,
conductas, diarios de clase, diario de twinspace,
producciones orales y entrevistas entre los miembros
del equipo y entre los equipos, producciones escritas:
resúmenes, descripciones, ensayos, breves textos
describiendo imágenes. Pruebas específicas:
exposiciones de temas, resolución de problemas,
cuestionarios o grabaciones entre otros.
Seguimiento y difusión
El proyecto se documentará en el blog creado para
dicho fin y en las webs de los centros socios-
participantes.

7. Todas las actividades realizadas en el proyecto se
recogerán en un diario en la plataforma de Twinspace
al que accederán todos los socios y donde se
expondrán y recogerán las conclusiones y comentarios
oportunos sobre cualquier aspecto del proyecto.
El seguimiento y planificación se podrá llevar a cabo en
momentos puntuales a través de videoconferencias,
skype, google docs, etc... cuando sea necesario
organizar tareas o grupos.
La difusión del proyecto se llevará a cabo en las páginas
educativas de los centros, webs y en los portales
digitales educativos, regionales o locales de los
respectivos socios-participantes. De igual modo se
compartirá en las redes sociales (facebook, instagram,
twitter, etc..)
Se difundirá también entre la comunidad educativa
(padres y docentes) en todas sus fases: inicio,
desarrollo y evaluación.
La difusión del proyecto se extenderá a los medios de
comunicación locales y nacionales: prensa, radio y
televisión.