Diseño EVA

II
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
Plantel Zitácuaro
Doctorado en Educación
Materia: Educación en Entornos Virtuales
DISEÑO DE UN ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA)
Autor:
Mtra. Jatziri Hilaria Jove Mendoza
Asesor:
Dr. Marco Antonio Alanís Martínez
Zitácuaro, Diciembre de 2020

Educación en Entornos Virtuales I
ÍNDICE
Introducción..................................................................................................................... II
Objetivos..........................................................................................................................III
Objetivo General....................................................................................................................III
Objetivos específicos. .............................................................................................................III
Diseño de un entrono virtual de aprendizaje (EVA) ......................................................... 1
Recursos tecnológicos .............................................................................................................. 1
Definición...........................................................................................................................................1
Soporte técnico ..................................................................................................................................1
Accesibilidad......................................................................................................................................1
Navegación.........................................................................................................................................2
Recursos.............................................................................................................................................2
Recursos pedagógicos .............................................................................................................. 3
Definición...........................................................................................................................................3
Diseño ................................................................................................................................................3
Actividades, ejemplos y tareas ..........................................................................................................4
Estrategias didácticas........................................................................................................................5
Evaluación .........................................................................................................................................6
Bibliografía .............................................................................................................................. 6

Educación en Entornos Virtuales
UNICLA Plantel Zitácuaro
II
Introducción
A través de la historia, la educación ha sufrido cambios y en el siglo XXI se ha visto con
mayor notoriedad esas modificaciones, de pensar en la educación dialéctica propuesta por lo
griegos hasta la actual contingencia que se vive en el 2020, donde se tiene y debe apoyar la
pedagogía de las herramientas tecnológicas como son los dispositivos electrónicos
interconectados en la red (web 2.0) en sus distintas presentaciones, han propiciado el estudio
detallado de estos movimientos, y es aquí donde hace su presentación los Entornos Virtuales
de Aprendizaje (EVA) a finales del siglo XIX siendo mas relevante conforme pasan los años
hasta nuestros presentes días.
Si bien es cierto que la humanidad esta viviendo la cuarta revolución tecnológica, la
educación asume su protagonismo interactuando, permeándose, cobijándose de la
exploración, conocimiento y dominio de conceptos como de técnicas que fortalezcan la
enseñanza frente al aula, las políticas educativas, y un favorecimiento claro en el perfil de
egreso en los distintos niveles para que beneficien a la sociedad.
Los cambios son notorios en cuestión tecnológica, pero no solo este rubro presentado
mejoría, por ejemplo: se ha extendido la esperanza de vida, se ha favorecido una
intercomunicación a nivel global, y bueno en la educación no ha sido la excepción, he ahí la
importancia de este documento al recopilar aspectos relevantes de aspectos importantes que
actualmente conforman a la educación mundial como puede ser “Los entornos virtuales.“
Es así como en este trabajo se ven reflejados los elementos generales que deben incluirse en
un entorno EVA, dividido en dos elementos los recursos tecnológicos y después los recursos
pedagógicos, al tener claros estos elementos se podrán crear espacios de aprendizaje que
logren cubrir los objetivos planteados en el desarrollo de este.

III
Objetivos
Objetivo General
1. Identificar los elementos generales que conforman los Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVA)
Objetivos Específicos
1. Diferenciar las características principales entre recurso tecnológicos, soporte técnico.
2. Describir las propiedades de navegación, accesibilidad y recursos.
3. Enunciar los rasgos que conforman los recursos y estrategias pedagógicas .

1
Diseño de un entrono virtual de aprendizaje (EVA)
Recursos tecnológicos
Definición
Para Belloch (2013), menciona que Cabrero (1998) decía que “En líneas generales
podríamos decir que las nuevas tecnologías de la información y comunicación son las que
giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las
telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más significativo
de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades
comunicativas. Por lo cual el primer autor es decir Belloch define a las TIC como
“Tecnologías para el almacenamiento, recuperación, proceso y comunicación de la
información.
Soporte técnico
El soporte técnico está a cargo de un técnico, la asistencia técnica que el usuario recibe
por parte del proveedor de un equipo de comunicaciones o computa. Por lo que se requiere
del conocimiento de las partes integrantes de un sistema de cómputo, así como su
funcionamiento e interacción (Pérez, 2012).
Accesibilidad
En el libro de Las TICS y la crisis de la educación (2006), su autor menciona que una de
las características fundamentales de las nuevas tecnologías de la información y las
comunicaciones es que éstas han terminado con la distancia entre el saber y el hacer, entre
la teoría y la práctica. Las tecnologías actuales se aprenden creándola porque no son sólo
herramientas diversas que se aplican, sino que se desarrollan continuamente sin cesar.

2
Mientras que para Mareño, M., & Torrez, V. (2013), mencionan que la accesibilidad es
una noción multívoca a la que se le asignan diversas interpretaciones, constituyendóla
como una cualidad y característica básica de los entornos construidos (sean estos reales o
virtuales), hablando de la accesibilidad web involucra aquellos aspectos relacionados con
la codificación y la presentación de informacion en el diseño de un sitio web, que van a
permitir que cualquier persona, sin importar sus caracteristícas bio-físicas, pueda percibir,
entender, navegar e interactuar de forma efectiva con la web, así como crear y aportar
contenidos, independientemente del tipo de hardware, software, infraestructura de red que
ulice, idioma, condición socio-económica, cultura o localización geográfica, incluyendo
tanto a las versiones limitadas de dispositivos de acceso a Internet, las conexiones con un
bajo ancho de banda como las conexiones inalámbricas, etc.
Es así como el propio diseño de la página compuesta por íconos, botones, mapas de
información, menús son los que deben facilitar el acceso al usuario, por lo cual el diseño
de pantalla -unidad de información en hipertexto- ha de ser muy diferente al de una página
de un texto ordinario para un entorno virtual (Chumpitaz, L, 2002).
Navegación
Es la facilidad de navegación a través de la interfaz que se esté utilizando, retomando lo
de la accesibilidad. Para Chumpitaz, L. (2002), la navegación, es la base de información
no lineal, se establece dentro del propio documento a través de los correspondientes
marcadores o vínculos
Recursos
Se dice que la innovación tecnológica necesita de sistemas expertos que interactúen unos
con otros incesantemente de forma colaborativa, rechazando todo aislamiento de los
científicos y emprendedores. Para ello se necesita desarrollar una alianza estratégica entre
el Estado, las Universidades, los Sistemas Expertos o Institutos de Investigación públicos

3
y/o privados y las empresas con el fin de crear los entornos y ambientes necesarios para
la creación de la innovación tecnológica. (Guzmán, 2006)
Recursos pedagógicos
Definición
Dentro del EVA este elemento es vital para garantizar una formación de calidad. El
modelo pedagógico se define como la estrategia global de enseñanza-aprendizaje que
posee orientación conceptual y metodológica que se concretiza a través del uso de medios
en este caso interactivo. Debe partir de la asincronía temporal y espacial y no basarse en
la tecnología, el modelo debe facilitar la comunicación que permita la interacción entre
los diferentes agentes del proceso formativo: Estudiante, profesor y materiales educativos
(Chumpitaz, L. 2002).
Diseño
Chumpitaz, 2002, divide el diseño en pedagógico, estructural y formal, por lo cual a partir
de lo establecido por la autora se realiza un resumen de estos elementos:
1. Diseño pedagógico
Se hace presente a lo largo de todo el proceso e influirá en los otros dos tipos de diseños,
se refiere al refuerzo por estructurar la información a través de un guion (secuencia
didáctica) que facilite el aprendizaje, esta secuencia de pasos se establece para generar
expresamente aprendizajes, entre los requisitos indispensables para el desarrollo del
diseño didáctico se establece el determinar el modelo didáctico para la propuesta integral,
determinar el tema o temas del entorno: unidades y contenidos y definir los objetivos a
conseguir, determinar la metodología a seguir (presentación, motivación, introducción,
investigación, estudio, rol del docente y actividades individuales y grupales), así como el
determinar mecanismos de evaluación (momentos, tipos e instrumentos).

4
2. Diseño estructural
Se relaciona con la propuesta de navegación cuyo objetivo debe ser la simplicidad y
claridad para evitar la desorientación del usuario. Se recomienda un diseño claro de la
estructura hipermedia de la que se debe hacer consciente al usuario, además de
información que le permita decidir entre diversas opciones que se le ofrezcan. Es necesario
un conjunto de dispositivos de navegación que permitan a los lectores tener claridad de su
localización actual, tener idea de su relación con otros segmentos, volver al punto inicial
y poder explorar materiales no directamente vinculados a los que se encuentran en ese
momento.
3. Diseño formal
Tiene relación con la parte externa o la manera que es presentado el contenido. Es
necesario combinar una serie de aspectos como el texto, las tablas, los gráficos, el fondo,
las herramientas de navegación, los enlaces, los marcos, el sonido, video, efectos
especiales, etc. Los seis primeros son indispensables para desarrollar entornos virtuales
sencillos en su nivel de contenido y diseño.
Actividades, ejemplos y tareas
Se da dentro del proceso de formación de la plataforma, con actividades como foros,
debates, trabajo grupal, acceso a materiales, así como a través del contacto con docentes,
investigadores, tutores, consultores y otros agentes que pueden intervenir en los procesos
educativos. Los docentes deben plantear actividades adecuadas al nivel de desarrollo
demandado por las capacidades de los alumnos(Chumpitaz, L. 2002)
Belloch, C. (2017), menciona que las actividades son una piedra angular, debido a que el
profesor puede crear un ambiente interactivo a través del análisis, la reflexión y la
colaboración, la selección de las actividades es una de las tareas más importantes para el
diseñador instruccional, las actividades dependerán fundamentalmente de las
posibilidades que ofrezca el propio EVA, de los conocimientos pedagógicos y didácticos
y, de la imaginación y creatividad del diseñador. Este autor menciona que Cabrero y

5
Gisbert (2002), presentan los siguientes tipos de actividades más utilizados en la
formación online:
1. Proyectos de trabajo
2. Visitas a sitios web
3. Análisis y reflexión de la información presentada
4. Realización de ejemplos presentados
5. Análisis de imágenes
6. Estudios de casos
7. Resolución de problemas
8. Lectura de documentos
9. La caza del tesoro
10. La webquest
11. Sistemas wikis para la enseñanza
Respecto a las Tareas, estas permiten a un profesor evaluar el aprendizaje de los alumnos
mediante un trabajo que luego el profesor revisará, valorará y calificará, las tareas pueden
precisar que los alumnos escriban directamente en el entorno, suban trabajos para ser
revisados y evaluados por el profesor y realicen una actividad fuera del entorno virtual
Belloch, C. (2017).
Estrategias didácticas
En los entornos EVA hay que encontrar nuevas estrategias de aprendizaje y utilizar
recursos educativos que permitan mantener activos a los participantes, de manera que
logren la construcción de conocimientos y la consecución de los objetivos. Las estrategias
didácticas, en diferentes ambientes vienen a facilitar los procesos educativos de
transmisión y apropiación del conocimiento utilizando elementos como los recursos
educativos, materiales didácticos y actividades los cuales colaboran en la consecución de
los objetivos planteados (Camacho, M., Lara, Y., & Sandoval, G. (2017).

6
Evaluación
La evaluación es la herramienta que facilita al estudiante tener el control de su propio
proceso y le puede facilitar un ritmo adecuado de trabajo; que no vaya ni en detrimento
de la calidad ni de la exigencia. Sus indicadores se desglosan a continuación de acuerdo
con lo establecido por Chumpitaz, L. (2002):
1. Finalidad de la evaluación
2. Sistema de evaluación del Aprendizaje: Momentos de evaluación (diagnóstica,
formativa y sumativa) tipos de evaluación (autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación), instrumentos y estrategias de evaluación. Coherencia interna.
3. Tipología de las actividades de evaluación: trabajo cooperativo, individual.
4. Instrumentos de evaluación según tipo de contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales).
5. Reconocimiento académico y acreditación.
Bibliografía
1. Belloch, C. (2017). Las actividades en los EVA. Valencia: Universidad de
Valencia, Unidad de Tecnología Educativa(UTE). Disponible en:
https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA7.pdf
2. Belloch, C. (2013). Recursos tecnológicos (TIC). Unidad de tecnología educativa
(UTE). Universidad de Valencia. Disponible en:
https://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo1.pdf
3. Belloch, C. (2012). Entornos virtuales de aprendizaje. Valencia: universidad de
Valencia. Disponible en: https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf
4. Camacho, M., Lara, Y., & Sandoval, G. (2017). Estrategias de aprendizajes para
Entornos Virtuales. Disponible en:
https://acceso.virtualeduca.red/documentos/ponencias/puerto-rico/1399-
63cb.pdf
5. Chumpitaz, L. (2002). Aprendiendo en los entornos virtuales. Educación, 11(21),
77-87. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5056829.pdf

7
6. Díaz, D. & Svetlichich, M. (2013). Herramientas para la Educación Virtual.
In XXX Conferencia interamericana de contabilidad. Trabajo interamericano.
Área (Vol. 4). Disponible en:
https://cpcecba.org.ar/media/img/paginas/Herramientas%20Para%20La%20Educ
aci%C3%B3n%20Virtual.pdf
7. Guzmán, J. (2006). Las TIC y la Crisis de la Educación. Biblioteca Virtual Educa.
Disponible en: https://virtualeduca.org/documentos/yanez.pdf
8. Mareño, M., & Torrez, V. (2013). Accesibilidad en los entornos virtuales de las
instituciones de educación superior universitarias. Virtualidad, Educación y
Ciencia, 4(7), 8-26. Disponible en:
https://revistas.psi.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/viewFile/6176/7275
9. Méndez, A., Rivas, A., & del Toro M. (2007). Entornos virtuales de enseñanza
aprendizaje. La habana: Universitaria. Disponible en:
https://libros.metabiblioteca.org/bitstream/001/251/8/978-959-16-0637-2.pdf
10. Pérez, R. (2012). Licenciatura en Informática. Apuntes Digitales Plan 2012.
Universidad Nacional Autónoma de México. Facultad de Contaduría y
administración. Disponible en:
http://fcasua.contad.unam.mx/apuntes/interiores/docs/2012/informatica/2/Soport
e_tecnico.pdf

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