coherencia entre pedagogia y didactica

1. INFORME DE COHERENCIA PEDAGOGICA - DIDACTICA
JEISON RAMIREZ GARCIA
PROFESORA:
MAG. MARIA DEL CARMEN BURITICA
PEDAGOGIA Y DIDACTICA GRUPO B
MASTRIA EN EDUCACION MEDIDA POR LAS TIC
UNIVERSIDAD ICESI
2020
INFORME DE COHERENCIA PEDAGOGICO -
DIDACTICA por JEISON RAMIREZ GARCIA se distribuye bajo
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2. INFORME DE COHERENCIA PEDAGOGICA – DIDACTICA
INTRODUCCCION
Durante el diseño y planeación de la clase propuesta en el curso de CMI lo que se pretendía
es realizar un primer acercamiento de mis estudiantes con algunas de las herramientas TIC
que ofrece la red, más exactamente con el marcador DIIGO. Sin embargo, las múltiples
carencias en cuanto a conectividad y recursos tecnológicos con los que la sede educativa no
dispone se convierten en el primer gran obstáculo frente a la aplicabilidad de dicha
planeación, por lo cual se hizo necesario buscar la alternativa de realizar la proyección del
trabajo de búsqueda y selección de la información que necesitaremos para la creación final
que consiste en una presentación audiovisual creada por ellos mismos tomando como base
las consultas y datos recogidos con la ayuda de DIIGO y el conocimiento del entorno en el
que nos encontramos y las diferentes especies de animales que fácilmente podemos encontrar
en el zona.
Durante el desarrollo de las sesiones prima el trabajo colaborativo entre los compañeros de
clase, bajo la orientación constante del docente quien supervisa el trabajo, y evalúa la
pertinencia de la información recolectada por los estudiantes teniendo en cuenta los objetivos
que se pretenden alcanzar con las diferentes actividades que se proponen.
COHERENCIA SOBRE PEDAGOGIA Y DIDACTICA
El trabajo en grupo será el medio por el cual se llevara a cabo las dos sesiones de trabajo
proyectadas, a través de él cada estudiante tendrá la posibilidad de interactuar entre sí,
realizar sus aportes desde su propia perspectiva y conocimientos previos obtenidos a lo largo
de su vida. Desde el punto de vista pedagógico la temática se aborda desde una metodología
constructivista, con el apoyo que brindan las herramientas TIC bajo el enfoque de las

3. pedagogías emergentes, las cuales brindan innumerables posibilidades de mejora de los
entornos personales de aprendizaje PLE.
La creatividad con la cual se aborde la temática por parte de los estudiantes, será un factor
determinante para sortear las dificultades que puedan presentarse durante el desarrollo de las
actividades propuestas, debido a la escasez en cuanto a los recursos tecnológicos con los que
cuenta la sede.
POSIBILIDADES DE TRANSFORMACION
Teniendo como base lo expresado por Carlos Vasco durante su entrevista en donde manifiesta
que los computadores sin conectividad, sin acceso a internet y sin comunicación con otras
comunidades, no tienen mucho impacto. se Podría afirmar que las posibilidades de
transformación de toda práctica educativa, incluyendo la nuestra, depende en gran medida
del acceso a recursos tecnológicos actualizados y conectividad a la red, a partir de lo cual los
estudiantes aumentan las posibilidades de investigación, experimentación, construcción y
proyeccion de sus procesos de aprendizaje, sin embargo, los recursos tecnológicos con los
que se dotan las sedes educativas de la zona rural principalmente son muy escasos y
desactualizados, lo que dificulta enormemente el desarrollo e interacción tecnológica de
nuestros estudiantes.
No obstante, por medio de la implementación de las herramientas TIC dentro mi aula de clase
se pretende lograr un primer acercamiento de los estudiantes, con la infinidad de
posibilidades de aprendizaje disponible en la red de forma continua, planeada, organizada y
dirigida, ya que estas se caracterizan principalmente en derribar barreras como la distancia y
el tiempo, las cuales han sido durante la historia los principales obstáculos para el aprendizaje
de los estudiantes de las zonas rurales principalmente. Y es precisamente este, el punto de
partida y momento coyuntural para lograr a futuro que todos los estudiantes de la sede puedan
construir su propio aprendizaje con el apoyo incondicional de las TIC.

4. CONCLUSIONES
Teniendo como base el modelo SAMR planteado por el Dr, Puentedura podría afirmar que
nos encontramos en el primer nivel del modelo, Sustituir, ya que hasta el momento el uso
de las herramientas TIC dentro del aula se basa principalmente en reemplazar los recursos
tradicionales por algunos más tecnológicos, pero sin realizar cambios sustanciales en la
didáctica. Sin embargo, el objetivo es ir avanzando en los niveles de este modelo migrando
a Aumentar, seguidamente a Modificar, hasta lograr una real transformación de mis
prácticas educativas logrando Redefinir totalmente los procesos educativos. Para lo cual es
necesario contar con el apoyo desde los entes gubernamentales con la dotación de los
recursos tecnológicos y de conectividad que sean necesarios para lograr tal fin.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Para lograr una real transformación de los ambientes de aprendizaje mediante el uso de las
TIC es necesario replantear nuestras prácticas educativas desde el punto de vista de las
pedagogías emergentes, logrando mejorar los PLE de estudiantes, educadores de otras áreas
y principalmente el propio, con el fin de que cada individuo sea capaz de hacer uso de
herramientas tecnológicas que nos permitan consultar, leer, organizar, crear y compartir el
proceso educativo que llevamos con otras personas con las cuales se comparten intereses
educativos o laborales, buscando su apoyo y aporte desde su punto de vista personal, cultural
y contextual.

5. REFERENCIAS
 Documento Modelo P&D_ Descriptores de modelos.
 Entrevista al Dr. Carlos Vasco.
 Adell, Jordi & Castañeda, Linda (2012). Tecnologías emergentes, ¿pedagogías
emergentes? (Páginas 13 hasta la 32
 López, Juan Carlos (2015). SAMR, modelo para integrar las TIC en procesos
educativos
 MEN (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente
(páginas 24-26; 29-38).
 Unesco (2015). Replantear la educación: ¿Hacia un bien común mundial?
(páginas 16-17; 49-53; 57-59).
 López (2011). Cómo seleccionar recursos educativos digitales