Fundamento teorico de la aplicación de la plataforma edmode en el aprendizaje de química orgánica

1. CAPÍTULO II.
2. MARCO TEÓRICO.
ANTECEDENTES:
El uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC`s) repercute en el
sistema educativo de forma significativa. Su evolución es veloz en toda América
Latina, el Caribe, América del Norte y Europa. Según Guerra, Hilbert, Jordán y
Nicolai, han explicado que la aplicación de las TIC`s se iniciaron con proyectos de
educación a distancia que luego evolucionó a la educación electrónica o tecnológica
(eLerning), realizando capacitaciones a los educandos respecto a entornos
virtuales de aprendizaje y el uso de tecnologías de redes y comunicaciones.
Es importante proveer a todos las instituciones educativas, las competencias, los
recursos y las herramientas necesarios para utilizar las TIC`s con igualdad de
oportunidades para todos. Pues el propósito de la introducción de las TIC`s, es
mejorar transformar las prácticas pedagógicas, por lo que debe brindar las
condiciones en todos los niveles educativos haciendo énfasis en la efectividad para
la enseñanza aprendizaje de diversas asignaturas y para el desarrollo de
competencias y habilidades tales como: Reflexión, análisis crítico y razonamiento,
facilitando la resolución de problemas el aprendizaje cooperativo y la creación de
conocimientos; es decir la construcción del conocimiento mediado por la tecnología.
Según la UNESCO, las prácticas de las TIC`s dependen de la unión de nuevas
tecnologías con nuevas pedagogías en ambientes virtuales de aprendizaje, del
desarrollo de clases socialmente activas, de la interacción cooperadora, el trabajo
cooperativo y el trabajo grupal.
En Europa la educación a distancia está muy adaptada; en algunos países se ha
incorporado la educación dual o b-learning, abriéndose campus virtuales con varias
instituciones.
En América Latina y el Caribe existe una creciente campaña diseñada para lograr
una educación masiva a través de las TIC, en los últimos años las modalidades de
educación se ha ido acercando más y con mayor compromiso a la comunicación
por medio de la computadora, o por medio de entornos virtuales de aprendizaje con

2. una alta gama de recursos y programas virtuales que facilitan la educación
continua.
En Ecuador el uso de las TICs ha sido un gran avance, pues se han abierto
ventanas a la posibilidad de ampliar la gama de recursos, estrategias didácticas y
las modalidades de comunicación que se pueden ofrecer para el mejoramiento,
optimización y alcance del quehacer educativo. La educación en nuestro país debe
realizar cambios significativos que favorezcan un empoderamiento al aprendizaje,
debido a las exigencias de la globalización mundial, pues dichos cambios se
visualizan a pasos agigantados.
Según investigaciones realizadas por la Ing. Gabriela Carolina Villacorta de la
Universidad Técnica de Ambato, sobre la aplicación de Edmodo los estudiantes
desconocen la plataforma virtual Edmodo y reconocen que esta nueva forma de
de pedagogía y tecnología de la educación ayuda a mejorar el proceso enseñanza
aprendizaje de diferentes asignaturas, los estudiantes consideran que sì les
gustaría aprender utilizando las aulas virtuales, sinembargo los docentes no utilizan
esta herramienta, manteniendo el aprendizaje tradicional, pues Edmodo es un
medio o una herramienta para que las clases sean interactivas y colaborativas, los
estudiantes consideran que esta plataforma ayudara a mejorar el proceso
enseñanza aprendizaje siempre y cuando los docentes innoven su forma de
enseñar y los estudiantes apliquen técnicas activas.
Debo mencionar que la unidad Educativa Municipal “CALDERON” cuenta con grupo
de docentes caracterizados por ser renovadores y los estudiantes de igual forma
por lo que la acogida de esta forma de trabajar será muy satisfactoria al introducir
en el proceso educativo aptitudes y capacidades emprendedoras e innovadoras
que serán cruciales para que los jóvenes puedan desenvolverse con éxito.
DEFINICIÓN DE TERMINOS
Aprendizaje cooperativo.- Es un proceso en equipo en el cual los miembros se
apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. El aula es un
excelente lugar para desarrollar las habilidades de trabajo en equipo que se
necesitarán más adelante en la vida.

3. Edmodo.- Es una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación
entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado.
Educación virtual.- Es una nueva modalidad de impartir educación, que hace
uso de las TICs.
Enseñanza-aprendizaje.- Es un proceso que tiene como fin la formación del
estudiante.
Microbloggin.- Es un servicio que permite a sus usuarios enviar y publicar
mensajes breves, generalmente solo de texto.
Química orgánica.- Se define como la rama de la Química que estudia la
estructura, comportamiento, propiedades y usos de los compuestos que contienen
carbono, tanto de origen natural como artificial.
TICs.- Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación TICS al
conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de
voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o
electromagnética.
Web.- Significa red, es básicamente un medio de comunicación de texto, gráficos
y otros objetos multimedia a través de Internet, es decir, la web es un sistema de
hipertexto que utiliza Internet como su mecanismo de transporte o desde otro punto
de vista, una forma gráfica de explorar Internet.
FUNDAMENTACION TEORICA
1. EDMODO
Edmodo es una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación
entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo
de microblogging.
Esta plataforma fue fundada en el 2008 por Jeff O ‘Hará y Nic Borg. Recientemente
fue adquirida por Revolución Learning. El número de usuarios se ha ido
incrementando notablemente con más de 500.000 usuarios en sus dos primeros
años de vida, estando actualmente en más de 3.000.000 de usuarios activos.

4. El microblogging, también conocido como nanoblogging, es un servicio que
permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves, generalmente solo de
texto. Las opciones para el envío de los mensajes varían desde sitios web, a través
de SMS, mensajería instantánea o aplicaciones ad hoc.
La característica característica es su sencillez y sintetización, porque en la mayoría
de sistemas de microblogging el tope de escritura son alrededor de 140 caracteres.
En estos se puede contar desde qué estamos haciendo, interactuar con otros
usuarios mediante replies y mensajes privados, anunciar cosas, promocionarse,
hacer o mantener amistades y networking, encontrar trabajo, etc. Estos mensajes
que publica el usuario se muestran en su página de perfil y son también enviados
de forma inmediata a otros usuarios que han elegido la opción de recibirlas. El
usuario origen puede restringir el envío de estos mensajes solo a miembros de su
círculo de amigos, o permitir su acceso a todos los usuarios.
1.1 ¿CÒMO MANEJAR LA PLATAFORMA EDMODO?
Para ingresar a la plataforma en Edmodo, hay que registrarse con una cuenta de
correo electrónico y guardar su cuenta de usuario y contraseña, ya que si se olvida
no se puede ingresar.
El docente primero debe inscribirse y luego enviarle una invitación a sus estudiantes
suministrándole el código de acceso. Además el docente puede tener registrado en
la plataforma de Edmdo.
Es prudente explorar la plataforma para conocer la estructura de la misma y pueda
alimentar la misma con los respectivos contenidos, materiales didácticos,
asignaciones o tareas, enlaces, notas, archivos, etc.
Esta plataforma Edmodo es una red social educativa, por lo que hay que organizar
las asignaturas lo más detalladamente posible.
Las asignaturas en Edmodo son los grupos, y serán los profesores los que creen
esos grupos para, luego, comunicar a los estudiantes el código correspondiente a
cada asignatura, a cada grupo.

5. Hay que tener en cuenta que si un mismo profesor imparte clases a varios grupos,
no es recomendable tener un mismo grupo para todas las aulas, ya que, siempre
se avanza más con un grupo que con otro, o se ven cosas diferentes. Ante esto se
recomienda que se creen grupos con el nombre de la asignatura y el curso al que
se refiere; esto facilitará a los estudiantes localizar la asignatura y, a los profesores,
hacer un comentario o poner unas asignaciones concretas a cada grupo (siempre
teniendo presente que en el grupo se pueden crear grupos más pequeños para
tratar el tema de la atención a la diversidad).
Los estudiantes en el aula virtual de edmodo.com, podrán observar sus
evaluaciones durante y al finalizar el curso. Tanto para los docentes y los
estudiantes la plataforma es fácil de utilizar.
1.3 VENTAJAS DE LAS CLASES CON EDMODO
Son un efectivo mecanismo de enseñanza que tiene ciertas ventajas y que
permitirá conseguir lo que buscamos en la vida profesional.
1. Miles de oportunidades de formación
Existe una variedad de cursos que se pueden tomar a través de la red, por esto es
bueno que elijas el que más se ajusta a tus necesidades y a tu nivel educacional.
2. Costos
El dinero que el estudiante deberá invertir para poder estudiar en poco. Las clases
en línea suelen ofrecen materiales que podrán ser descargados por cualquier
alumno desde su ordenador. Incluso la descarga de conferencias, textos y cualquier
otro material adicional.
3. Ahorrar tiempo
Le permitirán ahorrar el tiempo que gastarías en trasladarte y en estacionar tu
vehículo si fueras a clases tradicionales. Esta modalidad, le permite disponer de tu
tiempo. Y ganarás en calidad de vida, pasara más tiempo en familia.

6. 4. Elige cuándo estudiar
Se puede elegir cuándo estudiar de acuerdo al gusto y el resto de tus actividades.
Lo ideal es que te establezcas una rutina para conciliar con éxito el trabajo y
las clases.
5. Flexibilidad para completar tareas
Las personas que eligen estudiar por la modalidad online podrán hacerlo cuando
lo consideren. Pueden incluso adelantar las tareas y decidir el momento en el que
quieran dar las pruebas.
6. Permite la formación continua
Las mujeres que se dedican a las tareas del hogar hasta que sus hijos comienzan
la escuela, durante ese período pueden continuar capacitándose de manera de que
cuando retomen sus labores, estén actualizados.
7. Equilibrar estudios y empleo
Te permitirán convivir con ambas actividades sin padecer el estrés propio de
quienes deben trabajar y de noche, asistir a clase.
8. Tus cursos no se atrasarán
Nunca se atrasaran las clases online, incluso si tu internet un día no funciona.
9. Enfocarte en tus necesidades
Los programas online le permiten al estudiante focalizarse en las tareas que serán
de su utilidad para el trabajo, y así también, ahorrar tiempo.
10. Transferencia de créditos
Ciertas instituciones educativas permiten tomar algunos créditos online y otros de
forma tradicional. De esta forma, irse a otro lugar muy lejano, no será un problema.
Resumiendo las ventajas de trabajar en Edmodo son:
 Mayor comunicación entre alumnos y profesor.

7.  Reducción de tiempos ya que la comunicación puede realizarse en
cualquier momento y lugar.
 Medios Didácticos excelentes para reforzar temas.
 Obtener información abundante.
 Intercambio de información de temas específicos que permiten crecer
personal y profesionalmente.
 Aprendizaje colaborativo.
1.4 LOS PASOS A SEGUIR PARA CREAR UNA CUENTA EN EDMODO:
1. Ingresar a la página de Edmodo y crear una cuenta como profesor (nos
piden usuario, contraseña y cuenta de e-mail)
2. Acceder a la plataforma (de aspecto similar a una red social como Facebook)
donde podemos crear un grupo, por ejemplo para nuestra aula. Una vez
creado el grupo nos envían un código exclusivo para ese grupo.
3. El código servirá para que los estudiantes soliciten entrar en este grupo con
el perfil Estudiante, creando un usuario, contraseña, y poniendo su nombre y
apellido (no hace falta cuenta de e-mail). Cada usuario puede elegir una
imagen o subir una foto dentro de Preferencias.
4. Una vez registrado todo el grupo, cada alumno-usuario puede mandar
mensajes al grupo o al profesor.
5. Con nuestro perfil de profesor además podemos enviar al
grupo encuestado asignaciones (tareas o actividades que deben remitirnos
antes de una fecha determinada).
6. Una vez que los estudiantes terminen la actividad la envían a través de la
plataforma y se procede a calificarla.
En definitiva, es una red privada que permite la interacción con los estudiantes y
entre ellos de forma rápida y eficaz a través de internet.
1.5 FORMAS DE UTILIZAR EDMODO
 Los/las estudiantes pueden redactar proyectos.
 Realizar actividades mediante el intercambio de papeles, como si de un
teatro se tratase.

8.  crear debates, temas de discusión, donde los/las alumnos/as puedan opinar
y expresarse.
 pueden poner en práctica lo aprendido en el aula en relación a este tema.
 Practicar ejercicio de diferente índole.
 Mantener la comunicación con famliares: los padres y madres también
podrán estar informados/as sobre las actividades que sus hijos/as realizan
en el aula.
 Realizar clubes ecológicos u otros.
 Aprendizaje a través del móvil.
 Hay un e espacio para profesores/as pueden compartir sus experiencias
 Grupos de planificación de las actividades institucionales
 Leer y realizar críticas.
 Coenseñanza
 Registrarse y mantener contacto con otras personas.
 Desarrollar experimentos científicos.
 Redes sociales
.
1.6 LAS FUNCIONALIDADES DE EDMODO
1. Asignaciones o la propuesta de tareas a los estudiantes que
posteriormente luego y dentro de un plazo establecido, deberá entregar para
que el docente pueda corregir y calificar a través de la red.
2. Pruebas que ayudarán a evaluar a los estudiantes, éstas se realizan
de manera online y son cuestionarios con diferentes posibilidades de
preguntas (selección múltiple, cierto o falso, respuesta corta, llenar espacios
blancos).
3. Un calendario, donde podremos incluir fechas importantes y dónde se
irán señalando las fechas de entrega de asignaciones y pruebas.
4. Una biblioteca o mochila para guardar documentos interesantes que se
podrán compartir con los diferentes grupos del profesor. Una característica
de la biblioteca es que tiene la posibilidad de integrar la cuenta de Google
Drive del profesor para compartir documentos.

9. 5. Los badges o medallas con los que podremos evaluar o premiar a
nuestros alumnos por sus progresos y logros para motivarles en su día a día.
1.7 TIPOS DE PERFILES EN EDMODO:
a. EL PROFESORADO: Que es el encargado de crear los grupos y de
administrarlos.
b. EL ALUMNADO: Que sólo puede unirse a los grupos, no puede crearlos,
siempre que conozca el código
c. LOS PARIENTES: Los padres y madres de los estudiantes también pueden
acceder a Edmodo, para ello necesitan conocer el código para parientes que
le corresponde a su hijo/a.
1.8 EDMODO-SOFTWARELI BRE
Esta denominado del software que respeta la libertad de las personas usuarias
para modificar el contenido al usarlo, copiarlo, estudiarlo, modificarlo y
redistribuirlo libremente a lo que software libre no es igual a software gratis.
Existen 4 libertades de software libre:
a. La libertad de usar el programa con libertad.
b. Libertad de estudiarla para saber cómo funciona el programa para así
adaptarlo a todas las necesidades.
c. Es un código fuente para distribuir copias.
d. La libertad de modificar el programa y hacerlas públicas para que toda la
comunidad se beneficie.
e. El software puede venderse o ser gratis.
1.9 RAZONES PARA USAR LA PLATAFORMA EDMODO
Facilidad para compartir documentos con los estudiantes, se puede enviar “tareas”
con fecha de entrega, realizar pruebas para los estudiantes: Tipo múltiples,
preguntas cortas, preguntas largas, diseñar cuestionarios para recoger información
de los estudiantes, trabajar y diseñar diarios de aprendizaje definir el rol que cada
integrante del grupo posee, crear pequeños grupos de estudiantes para

10. determinadas actividades, organizar los materiales en carpetas y compartirla, el
aspecto de red social sirve de motivación para los estudiantes.
1.10 QUE OFRECE EDMODO
Comunicarnos con el gran grupo, con cada sujeto en particular y la comunicación
entre iguales.
Crear comunidad. Al abrir un grupo de trabajo creamos una "comunidad de
aprendizaje" para aportar.
Trabajar por proyectos. Abrir el grupo como un proyecto y definir fases: definición,
diseño, planificación, ejecución y evaluación.
Evaluación. Las asignaciones se convierten en datos para la evaluación continua.
1.11 QUE SE CONSEGUIRA
Al aplicar Edmodo conseguiremos convertir la clase en una comunidad de
aprendizaje que asume responsabilidades. El docente con las asignaciones define
responsabilidades a cada miembro y se refleja en el calendario. Todos los
miembros pueden ver las asignaciones, los comentarios y los cambios, y así
sentirse partícipes del proceso, liberta de intervenir para ayudar a un compañero e
incluso aportar sus sugerencias de mejora.
Además con uso de Edmodo con nuestros estudiantes se tiene la posibilidad
de utilizarla como una herramienta para el trabajo por proyectos asumiendo todas
las fases para conseguir el éxito; definición, diseño, planificación, puesta en marcha
y evaluación.
1.12 ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA Y LAS TIC
Se han realizado muchos estudios en relación con el uso de recursos tecnológicos
para la enseñanza de la química; su didáctica es un campo de conocimiento
relativamente nuevo que se nutre, para generar teoría y fortalecerse como disciplina
científica, de investigaciones propias y de las investigaciones de la didáctica
general. Se puede pensar en desarrollar esta epistemología de la práctica,

11. buscando el tipo de saber, creencia, supuestos, intenciones y motivaciones en las
acciones e intervenciones (Cataldi, S. 2010).
Al hacer refrencia a la aplicabilidad de la teoría socio cultural de Lev Vygotsky y los
procesos psicológicos elementales, superiores, rudimentarios y avanzados, así
como la zona de desarrollo próximo en las TIC, se apoya en el proceso de
sociabilización cultural y social con el uso de laboratorios virtuales, simuladores,
sistemas on line, entornos virtuales y redes sociales entre otras; se evidencia en el
uso de entornos virtuales de aprendizaje los cuales son un medio metodológico
para lograr el aprendizaje en el ámbito de la química (Oropeza, A. 2012). En el
laboratorio químico real los tiempos de trabajo siempre son escasos, así como los
productos químicos y los docentes auxiliares disponibles. Surge así un nuevo
paradigma de trabajo virtual que se complementa con las clases y la labor en el
aula. Esta nueva forma de interacción tiene tres componentes básicos para la
herramienta software: los laboratorios virtuales, los programas de modelación y los
simuladores que apoyan los procesos de enseñanza y facilitan la tarea al docente
(Cataldi, Z. 2009) .En cuanto a los laboratorios virtuales, es un recurso didáctico
muy positivo y potente para la enseñanza de la Química. Tiene gran plasticidad en
su aplicación, puede complementarse con el laboratorio real o suplirlo ante su
ausencia. Potencia la motivación de los estudiantes, tanto para el aprendizaje de la
Química como para el uso del software (Torres, F. 2014). Adicionalmente, la
simulación virtual por medio de los laboratorios virtuales, permite la realización de
experimentos químicos sin la necesidad de compra de equipo y reactivos químicos
costosos o peligrosos, brindando algunas ventajas en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, al promover en los estudiantes el autoaprendizaje y la aplicación de
las capacidades de análisis, síntesis y evaluación, así como la comprensión de
mecanismos específicos de reacción y la motivación e interés en experimentos de
química (Torres, F. 2014). Otros aportes que pueden ejercer las Tics en la
enseñanza de la asignatura de Química es el poder comprobar los resultados de la
experimentación real con la virtual y desarrollar a cabalidad el Método científico
(Domínguez, I.).
La creación de proyectos basados en las TICs no sólo proporciona a los estudiantes
una oportunidad de aprender química, sino que también les proporciona la

12. oportunidad de desarrollar habilidades demandadas por la sociedad como son la
cooperación, la búsqueda e interpretación de la información, el razonamiento crítico
o el aprendizaje sobre la tecnología, todo ello de gran importancia para muchos
profesores, padres y estudiantes en nuestra sociedad actual, altamente competitiva
(Domínguez, I.). Hoy en día, se reconoce el impacto de estas tecnologías en la
competitividad, su potencial para apoyar su inserción en la economía globalizada e
impulsar el desarrollo económico y social de los países. Estos beneficios sólo
pueden convertirse en resultados concretos en la medida en que la sociedad se
apropie de estas tecnologías y las haga parte de su desempeño cotidiano. Es decir,
a través de usuarios preparados que utilicen las TICs, se puede lograr una
verdadera transformación económica y social. Un dominio amplio de ellas en el
sector público y privado es una condición necesaria para reducir la pobreza, elevar
la competitividad y alcanzar el tan ansiado desarrollo sostenido de los países
(Ministerio de comunicaciones República de Colombia, 2008). Por lo anterior y otras
circunstancias, el desarrollo de las TICs ha desencadenado un cambio estructural
en el ámbito productivo y social de la humanidad moderna; su uso ha implicado
una revolución que ha transformado el estilo de producir, registrar, divulgar y utilizar
la información en la sociedad; buscando generar un desarrollo económico, político
y social en una economía globalizada (Fonseca, D. 2012).El uso de estas
tecnologías ha cambiado las costumbres sociales y la forma cómo interactúan las
personas. Las TICs han mejorado las oportunidades para grandes grupos de la
población tradicionalmente excluidos, con lo cual, se ha aumentado la movilidad
dentro de la sociedad. Estas tecnologías han producido además una revolución del
aprendizaje, cambiando la forma cómo las personas aprenden y el rol de los
estudiantes y de los maestros. También se ha hecho más claro que el período del
aprendizaje no puede ser un proceso limitado en el tiempo sino que debe darse a
lo largo de la vida (Ministerio de comunicaciones República, 2014)
2. QUIMICA ORGANICA
La química orgánica es la rama de la química que estudia los compuestos
de carbono llamados compuestos orgánicos que son aquellos que se obtienen de

13. fuentes vivas, como plantas y animales. La química orgánica se encarga de un
estudio de los organismos que se desarrollan en la tierra.
2.1 EL CARBONO
En química el carbono es el único elemento que forma un número de compuestos
mayor en la naturaleza.
El grupo más grande de estos compuestos es el constituido por carbono e
hidrógeno. Se estima que se conoce un mínimo de 1.000.000 de compuestos
orgánicos y este número crece rápidamente cada año. El carbono forma otra serie
de compuestos considerados como inorgánicos, en un número mucho menor al de
los orgánicos. “El carbono constituye a todos los seres vivos”
El carbono elemental existe en dos formas alotrópicas cristalinas bien definidas:
diamante y grafito. Otras formas con poca cristalinidad son:
- Carbón vegetal
- Coque
- Negro de humo
El carbono químicamente puro se prepara por descomposición térmica del azúcar
(sacarosa) en ausencia de aire. Las propiedades físicas y químicas del carbono
dependen de la estructura cristalina del elemento. El carbono elemental es una
sustancia inerte, insoluble en agua, ácidos y bases diluidas, así como disolventes
orgánicos. A temperaturas elevadas se combina con el oxígeno para formar
monóxido o dióxido de carbono. Con agentes oxidantes calientes, como ácido
nítrico y nitrato de potasio, se obtiene ácido metílico C6(CO2H)6. De los halógenos
sólo el flúor reacciona con el carbono elemental. Un gran número de metales se
combinan con el elemento a temperaturas elevadas para formar carburos. “Por lo
tanto el carbono forma una gran cantidad de compuestos que son utilizados en la
preparación de medicinas para curar las diversas enfermedades que existen en la
actualidad”
Con el oxígeno forma tres compuestos gaseosos: monóxido de carbono, CO,
dióxido de carbono, CO2. Los dos primeros son los más importantes desde el punto

14. de vista industrial. El carbono forma compuestos de fórmula general CX4 con los
halógenos, donde X es flúor, cloro, bromo o yodo. A temperatura ambiente el
tetrafluoruro de carbono es gas, el tetracloruro es un líquido y los otros dos
compuestos son sólidos. También se conocen tetrahalogenuros de carbono mixtos.
Quizá el más importante de ellos es el diclorodifluorometano, CCl2F2 llamado freón.
El carbono y sus compuestos se encuentran distribuidos ampliamente en la
naturaleza. Se estima que el carbono constituye 0.032% de la corteza terrestre. El
carbono libre se encuentra en grandes depósitos como hulla, forma amorfa del
elemento con otros compuestos complejos de carbono-hidrógeno-nitrógeno. El
carbono cristalino puro se halla como grafito y diamante.
Grandes cantidades de carbono se encuentran en forma de compuestos. El
carbono está presente en la atmósfera en un 0.03% por volumen como dióxido de
carbono. Varios minerales, como caliza, dolomita, yeso y mármol, tienen
carbonatos. Todas las plantas y animales vivos están formados de compuestos
orgánicos complejos en donde el carbono está combinado con hidrógeno, oxígeno,
nitrógeno y otros elementos. Los vestigios de plantas y animales vivos forman
depósitos: de petróleo, asfalto y betún. Los depósitos de gas natural contienen
compuestos formados por carbono e hidrógeno.
El elemento libre tiene muchos usos, que incluyen desde las aplicaciones
ornamentales del diamante en joyería hasta el pigmento de negro de humo en
llantas de automóvil y tintas de imprenta. Otra forma del carbono, el grafito, se utiliza
para crisoles de alta temperatura, electrodos de celda seca y de arco de luz, como
puntillas de lápiz y como lubricante. El carbón vegetal, una forma amorfa del
carbono, se utiliza como absorbente de gases y agente decolorante.
“Los compuestos de carbono tienen muchos usos en la vida diaria pues constituyen
la mayor parte de objetos, medicamentos, alimentos, vestido, etc. La química
orgánica está revolucionando a pasos agigantados, inclusive en los aparatos
tecnológicos, pues se puede decir que la mayor parte de lo que nos rodea es
química orgánica”

15. 2.2 CLASIFICACIÒN DE LOS COMPUESTOS ORGANICOS
Exclusivamente están constituidos por carbono e hidrógeno.
Pueden ser:
a) ACICLICOS: Son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas. Existen
dos tipos de cadenas abiertas:
- Cadenas lineales: los átomos de carbono pueden escribirse en línea recta.
Ejemplo:
- Cadenas ramificadas: están constituidas por dos o más cadenas lineales
enlazadas. La cadena lineal más importante se denomina cadena principal;
las cadenas que se enlazan con ella se llaman radicales.
Ejemplo:
b) CICLICOS: Son hidrocarburos de cadenas carbonadas cerradas, formadas
al unirse dos átomos terminales de una cadena lineal. Las cadenas
carbonadas cerradas reciben el nombre de ciclos.
Ejemplo:
Existen hidrocarburos poli cíclicos, constituidos por varios ciclos unidos
Entre sí.
Ejemplo:
“Los hidrocarburos correspondientes se denominan respectivamente:
Alcanos, Alquenos y Alquinos”
2.3 HIDROCARBUROS

16. El término hidrocarburo se refiere a compuestos que están formados sólo por
átomos de hidrógeno (hidro) y carbono (carburos). Los podemos clasificar según
sea el tipo de enlace que se establece entre sus átomos de carbono:
 Todos los enlaces son simples: Alcanos.
 Algún enlace doble: Alquenos.
 Algún enlace triple, pero sin que haya enlaces dobles: Alquinos.
“Siendo los hidrocarburos en nuestro país la base de la economía, ya que se
exporta a nivel internacional el petróleo lo procesa y todos los derivados
nuevamente ingresan a Ecuador a precios altísimos, se debería instalar
industrias para poder sintetizar todos los derivados y nosotros exportar los
productos con lo cual mejoraría la situación actual del país”
2.4 CARACTERÍSTICAS DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS:
a) Son combustibles
b) Poco densos
c) Electro conductores
d) Poco hidrosolubles
e) Pueden ser de origen natural u origen sintético
f) Tienen carbono
g) Casi siempre tienen hidrógeno
h) Componen la materia viva
i) Su enlace más fuerte en covalente
j) Presentan isomería
k) Existen más de 4 millones
l) Presentan concatenación
2.5 COMPUESTOS ORGANICOS SINTETIZADOS POR SERES VIVOS
Los compuestos orgánicostienen una estructura a base de carbono y son sintetizadas
sólo por seres vivos. Podemos dividirlas en cinco grandes grupos.

17. 1. Lípidos. Están compuestos por carbono e hidrógeno, y en menor medida por
oxígeno. Su característica es que son insolubles en agua. Son lo que
coloquialmente se conoce como grasas.
2. Glúcidos. Sonlos carbohidratos o hidratos de carbono. Estáncompuestos por
carbono, hidrógeno y oxígeno, y sí son solubles en agua. Constituyen la forma
más primitiva de almacenamiento energético.
3. Proteínas. Estáncompuestas por cadenaslineales de aminoácidos, ysonel tipo
de biomolécula más diversa que existe. Tienenvarias funcionesdependiendodel
tipo de proteína del que estemos hablando.
4. Ácido nucleico. Son el ADN (ácido desoxirribonucleico) y ARN (ácido
ribonucleico). Sonmacromoléculasformadas por nucleótidos unidos porenlaces.
5. Vitaminas. Las vitaminas también lo son. Estas son usadas en algunas
reacciones enzimáticas como cofactores.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL DE LA EDUCACIÓN
(Constitución Política del Ecuador)
Art. 342 sobre la educación en la que indica: “El sistema nacional de educación
tendrá como finalidad el desarrollo de las capacidades y potencialidades
individuales y colectivas de la población para la realización del buen vivir, que
posibilite el aprendizaje, la generación y la utilización del conocimiento, técnicas,
saberes, artes y culturas. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende y
funcionara de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente”.
Literal 8.- Incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso
educativo y propiciar el enlace de la enseñanza con las actividades productivas y
sociales.
COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN
En la tercera sección, que trata de la comunicación e información, expresa de
manera textual y clara lo siguiente:

18. Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a: Una
comunicación libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos los
ámbitos de la interacción social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua
y con sus propios símbolos.
El acceso universal a las tecnologías de información y comunicación.
La creación de medios de comunicación social, y al acceso en igualdad de
condiciones al uso de las frecuencias del espectro radioeléctrico para la gestión de
estaciones de radio y televisión públicas, privadas y comunitarias, y a bandas libres
para la explotación de redes inalámbricas.
El acceso y uso de todas las formas de comunicación visual, auditiva, sensorial y
a otras que permitan la inclusión de personas con discapacidad.
Integrar los espacios de participación previstos en la Constitución en el campo de
la comunicación.
DE LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Art. 80.- El Estado fomentará la ciencia y la tecnología, especialmente en todos los
niveles educativos, dirigidasa mejorar la productividad, la competitividad, el manejo
sustentable de los recursos naturales, y a satisfacer las necesidades básicas de la
población.
La investigación científica y tecnológica se llevará a cabo en las universidades,
escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos y tecnológicos y centros de
investigación científica, en coordinación con los sectores productivos cuando sea
pertinente, y con el organismo público que establezca la ley, la que regulará
también el estatuto del investigador científico.
CARACTERIZACIÒN DE VARIABLES
VARIABLE
INDEPENDIENTE DIMENSIONES INDICADORES

19. EDMODO es una
plataforma virtual que
permite crear un espacio
de comunicación con el
alumnado y otros
profesores, en el que se
puede compartir
mensajes, archivos y
enlaces, un calendario
de trabajo, así como
proponer tareas y
actividades y
gestionarlas.
- Como manejar
la plataforma
Edmodo.
- Ventajas de las
clases con
Edmodo.
- Las
funcionalidades
de Edmodo
- Pasos a seguir para
crear una cuenta
en Edmodo.
- Formas de utilizar
Edmodo
- Mayor comunicación
- Reducción de
tiempo.
- Excelente material
didáctico.
- Información
abundante.
- Aprendizaje
colaborativo
- Asignación de tareas
a los estudiantes.
- Pruebas
- Un Calendario
- Los badges o
medallas
VARIABLE
DEPENDIENTE DIMENSIONES INDICADORES

20. LA QUÍMICA
ORGÁNICA o química
del carbono es la rama
de la química que estudia
una clase numerosa de
moléculas que contienen
carbono formando
enlaces covalentes
carbono-carbono o
carbono-hidrógeno y
otros heterotermos,
también conocidos como
compuestos orgánicos.
- El carbono
- Clasificación de
los compuestos
orgánicos.
- Función
hidrocarburos
- El estado natural y
estructura
- Enlaces en los
compuestos
orgánicos.
- Formulas químicas
- Carbohidratos
- Lípidos
- Proteínas
- Ácidos nucleicos
- Formación ,
nomenclatura y
propiedades de los
hidrocarburos:
Alcanos
Alquenos
Alquinos