UNIT

1. TITULO DE LA UNIDAD VI
WHEN I GROW UP
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Pensar en el futuro, es también pensar en un desarrollo profesional, en lo que quisiéramos llegar a
ser y cómo alcanzaríamos nuestras metas.
Es importante desarrollar capacidades y actitudes para alcanzar una realización personal.
What are your future plans? What do you do? What can you do? Can we make an appointment
for…?
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Comprende textos
orales
Infiere el significado de los textos
orales.
 Deduce información específica de
textos orales.
Identifica ideas principales y
secundarias.
 Identifica información específica en
un texto.
Se expresa
oralmente
Expresa con claridad ideas,
sentimientos y hechos.
 Utiliza expresiones léxicas básicas
para darse a entender.
Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
 Se hace entender con su
interlocutor expresando habilidades
comunicativas.
Interactúa para solicitar o brindar
información.
 Intercambia información oportuna en
diálogos o conversaciones.
Comprende textos
escritos
Infiere el significado de los textos
escritos.
 Deduce el mensaje de diferentes
textos escritos.
Identifica ideas principales y
secundarias.
 Comprende las ideas del autor en
textos escritos.
Utiliza la información leída para
fines específicos.
 Identifica expresiones básicas y las
emplea para comprender un texto
UNIDAD DIDÁCTICA A2

2. escrito.
Produce textos
escritos
Organiza información de manera
coherente según el tipo de texto.
 Planifica ideas de acuerdo a un
formato.
Redacta textos escritos de manera
clara y coherente, adecuando el
registro a la situación Comunicativa.
 Redacta textos teniendo en cuenta
la información específica recibida.
Elabora textos escritos utilizando la
teoría gramatical y el léxico
apropiado.
 Utiliza diversas estructuras
gramaticales y lexicales según la
situación Comunicativa.
II. CAMPO TEMÁTICO
FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY
Unit 9 Getting a Job
 Identifica la idea global de
un mensaje
 Identifica la idea principal y
secundarias en una historia
 Utiliza expresiones de
tiempo para ordenar
secuencias de eventos
 Redacta planes educativos
Modals: Be Able To,
Gerunds: como “Objects” y
después de Preposiciones
Job interview
Expresiones de tiempo
Unit 10 Business Matters
 Identifica la idea global de
un mensaje de voz
 Identifica la idea principal
y secundarias en una
tarjeta postal
 Pide o brinda información
relacionada a actividades
de trabajo
Errores comunes:
Preposiciones después de
verbos y adjetivos.
Vocabulario relacionado al
trabajo
Profesiones
III. PRODUCTOS IMPORTANTES

3. Dramatización
Hoja de aplicación
Tarjeta postal
IV. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Unit 9
Getting a Job
Education
Drama
 Comprensión oral
 Expresión oral
 Comprende textos
orales
 Se expresa
oralmente
 Infiere el
significado de los
textos orales.
 Identifica ideas
principales y
secundarias.
 Interactúa para
solicitar o brindar
información.
 Comprende
información
relacionada a
Educación.
 Deduce
información
específica de un
video clip.
 Identifica la idea
principal y detalles
de un video clip.
 Interactúa
utilizando
expresiones o
estructuras en un
juego de roles.
My Education Plans
 Comprensión de
textos
 Producción de
textos
 Comprende textos
escritos
 Produce textos
escritos
 Identifica ideas
principales y
secundarias.
 Utiliza información
leída para fines
específicos.
 Organiza
información de
manera coherente
según el tipo de
texto.
 Redacta textos
escritos de manera
 Identifica la idea
principal y detalles
de una historia.
 Reconoce el
vocabulario
relacionado a
comida
clasificándolo en
categorías.
 Emplea
vocabulario
relacionado a
planes futuros.
 Redacta sus
planes futuros
siguiendo una

4. clara y coherente,
adecuando el
registro a la
situación
comunicativa.
secuencia lógica.
Sales
Phone Call
 Comprensión oral
 Expresión oral
 Comprende textos
orales
 Se expresa
oralmente
 Reconoce la
intención del
interlocutor.
 Interactúa para
solicitar o brindar
información.
 Reconoce el
lenguaje apropiado
que utilizan el
personaje del
mensaje telefónico.
 Intercambia
información
oportuna en una
conversación para
preguntar por
alguien.
Be Able To, As
objects,
After prepositions,
Review
 Producción de
textos
 Expresión oral
 Produce textos
escritos
 Se expresa
oralmente
 Elabora textos
escritos utilizando
la teoría gramatical
y el léxico
apropiado.
 Utiliza
estratégicamente
variados recursos
expresivos.
 Aplica la estructura
de modales para
expresar habilidad
 Completa
oraciones haciendo
uso correcto de
gerundios.
 Se hace entender
con su interlocutor
expresando
habilidad en un
diálogo.
Unit 10
Business Matters
Work 2
Business
 Comprensión oral  Comprende textos
orales
 Identifica ideas
principales y
secundarias.
 Comprende
información acerca
de la aplicación a
un trabajo.
 Identifica la idea
principal y detalles
de un mensaje de

5. voz.
London
Nicole Hunt tells all
 Comprensión de
textos
 Producción de
textos
 Comprende textos
escritos
 Produce textos
escritos
 Infiere el
significado de los
textos escritos.
 Identifica ideas
principales y
secundarias.
 Redacta textos
escritos de manera
clara y coherente,
adecuando el
registro a la
situación
comunicativa.
 Deduce
información
específica de una
tarjeta postal.
 Identifica la idea
principal y detalles
en un artículo.
 Redacta una
tarjeta postal en
respuesta a la
información leída.
Fax It
 Expresión oral  Se expresa
oralmente
 Reconoce la
intención del
interlocutor.
 Expresa con
claridad ideas,
sentimientos y
hechos.
 Reconoce el
lenguaje apropiado
que utiliza un
empleado y un
empleador.
 Se hace entender
con su interlocutor
para hacer un
mandado en una
conversación.
Modals: Must, Had
To and Must
Not/Don’t Have To,
Review
 Producción de
textos
 Produce textos
escritos
 Elabora textos
escritos utilizando
la teoría gramatical
y el léxico
apropiado.
 Utiliza modales
correctamente y en
diversas
situaciones
comunicativas.

6. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE
- Programación anual
- Software de EDO
- Cuaderno de trabajo (Workbook EDO)
- Hojas de aplicación (handouts)
- Realia
- Flashcards
- Scope and Sequence A2
- Teacher´s guide (Guía del docente)
- Teacher´s book (Guía del docente EDO)
- Teacher Management System TMS(Guía para el uso del Sistema EDO)
- Cuaderno de trabajo –Respuestas (Answer key –Workbook)
- Páginas web de Internet
- Equipos audiovisuales (sólo si fuera posible en las clases presenciales)
- Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Software EDO
- Computadora portátil (Laptop)
- Audífonos y micrófono
- Cuaderno de trabajo (Workbook EDO)
- Diccionario inglés - español
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.