1. CESTELIN
FREINET

2. BIOGRAFÍA
• Célestin Freinet (Gars, 15 de octubre de 1896 - Vence,
8 de octubre 1966), pedagogo francés, creador de la
técnicas que llevan su nombre. Algunos lo conocen
como método pero la cuestión es que él lo menciona
como técnicas ya que dice que las técnicas se
pueden adaptar a diferente contexto y pueden ser
actualizadas a diferencia del método que es cerrado
y que no puede tener cambios. Fue un maestro de
pueblo lo que le sirvió para que el valor de sus
propuestas nazcan de la realidad escolar cotidiana.
• Propugnó un método natural que favoreciera un
descubrimiento continuado donde fuera posible la
expresión libre y el intercambio de ideas.

3. INTRODUCE
• Trabajo manual
• Clases - paseo dónde se observa el medio natural y el medio
humano.
Pionero en la introducción de los medios de comunicación en la
escuela. (Gran innovador de la pedagogía S. XX) Freinet a
diferencia de otros pedagogos le da preferencia a la parte
“práctica”. Proponía un aprendizaje espontáneo a base de
pruebas, ensayos y errores. (Motivó a que el niño a partir de su
vivencia práctica de todos lo días sea el protagonista de su
propio aprendizaje, intentado dar respuesta práctica a los
problemas cotidianos).
Método pedagógico “tanteo experimental”.
Juego y trabajo son dos funciones naturales de la especie
humana. Para satisfacer necesidades vitales.

4. Menciona la funcionalidad del trabajo:
• Crea instituciones que impliquen que el trabajo escolar
tenga un sentido, una utilidad.
• Aporta el principio de cooperación:
• Exige la creación de un ambiente en el aula entre
alumnos y maestros para compartir experiencias.
• Trabajo en grupo. “Nadie sabe más que todos juntos”.
• Menciona que el niño ha “aprendido” a leer y a escribir…
pero el niño sólo sabe descifrar porque no traduce la
palabra en pensamiento que él entienda.

5. Técnicas Pedagógicas
• El texto libre: es el texto realizado por el niño a partir de sus propias
ideas, sin tema y sin tiempo prefijado.
• Planes de trabajo: tienen sentido en una planificación colectiva con el
alumnado, planificación que viene determinada por unas decisiones
de grupo que, a su vez, están insertas en la planificación general del
curso.
• Revista escolar: la cual se origina con las producciones infantiles y se
realiza a partir de la propia organización del trabajo.
• Biblioteca de trabajo: el material se clasifica de acuerdo con la
dinámica y las necesidades de consulta de los niños y niñas, que
acceden libremente a él, pero también se responsabilizan de
ordenarlo y controlarlo.
• La asamblea de clase: es el espacio y tiempo destinados a plantear
problemas y buscar medios para su resolución, para planificar y
posibilitar la realización de proyectos.
• Educa la función de planificación y de revisión del trabajo y de la vida
del grupo–clase.
• Las conferencias: Pretenden propiciar, en el marco de grupo-clase,
las críticas a la realidad.