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Literatura ecuatoriana

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JesusZuna

Libro ecuatoriano que muestra cada uno de los importantes literarios y escritores del Ecuador con sus talleres resueltos. NO ESTÁ COMPLETO.

Educación
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ÉÉppiiccaa aa)) EEssccuucchhaa ccoonn aatteenncciióónn llaa lleeccttuurraa mmooddeelloo rreeaalliizzaaddaa ppoorr ttuu mmaaeessttrroo//aa.. bb)) IImmiittaannddoo llaa lleeccttuurraa mmooddeelloo,, lleeee eenn ffoorrmmaa eexxpprreessiivvaa uunnaa oo ddooss eessttrrooffaass sseeggúúnn iinnddiiqquuee ttuu pprrooffeessoo-- rraa oo pprrooffeessoorr,, eenn ffoorrmmaa iinnddiivviidduuaall oo ccoorraall.. cc)) RReeccoonnooccee llaass eessttrrooffaass ddeell ffrraaggmmeennttoo yy ccoommpplleettaa llaa nnuummeerraacciióónn ddee llooss vveerrssooss.. dd)) EEnn eell ssiigguuiieennttee ccuuaaddrroo ccoommpplleettaa eell aannáálliissiiss ffoonnoollóóggiiccoo.. ee)) EEnn llooss ssiigguuiieenntteess vveerrssooss ssuubbrraayyaa llaass ssííllaabbaass qquuee mmaarrccaann eell RRIITTMMOO ddeell ppooeemmaa.. ((aacceennttoo ccoonnssttiittuuyyeennttee)) Mas, los sublimes montes cuya frente a la región etérea se levanta, que ven las tempestades a su planta brillar, rugir, romperse, disiparse. ff)) LLaa rreeppeettiicciióónn ddeell ssoonniiddoo rr eenn llooss ddooss pprriimmeerrooss vveerrssooss pprroodduuccee uunn eeffeeccttoo ssoonnoorroo lliitteerraarriiaammeennttee hhaabbllaannddoo,, ¿¿aa qquuéé ffiigguurraa ccoorrrreessppoonnddee??____________________________________________________________________________________________________ aa)) EExxppeerriieenncciiaa ooppeerraattiivvaa:: CCoommpplleettaa llaa ssiigguuiieennttee rruueeddaa ddeennoottaattiivvaa:: 14 TallerTaller ANÁLISISFONOLÓGICOANÁLISISDENOTATIVO VVEERRSSOOSS SSÍÍLLAABBAASS GGRRAAMMAATTIICCAALLEESS SSÍÍLLAABBAASS MMÉÉTTRRIICCAASS LLIICCEENNCCIIAASS MMÉÉTTRRIICCAASS NNOOMMBBRREE DDEELL VVEERRSSOO FFÓÓRRMMUULLAA DDEE LLAA RRIIMMAA TTIIPPOO DDEE RRIIMMAA 1. El trueno horrendo que en fragor revienta 2. y sordo retumbando se dilata 3. por la inflamada esfera, 4. al Dios anuncia que el cielo impera. 5. Y el rayo que en Junín rompe y ahuyenta 6. la hispana muchedumbre 7. que más feroz que nunca, amenazaba, 8. a sangre y fuego eterna servidumbre, 9. y el canto de victoria 10. que en ecos mil discurre, ensordeciendo 11. el hondo valle y la enriscada cumbre, 12. proclaman a Bolívar en la tierra 13. árbitro de la paz y de la guerra. EELLEEMMEENNTTOOSS EEXXPPLLÍÍCCIITTOOSS DDEELL TTEEXXTTOO.. 8adjetivos Escenarios Topónimos PersonajesNaciones 4 gerundios Elementos religiosos Fenómenos naturales Acciones bélicas 13 11 9 13 15 8 12 13 8 13 13 11 11 11 11 7 11 11 7 11 11 7 11 11 11 11 endecasílabo endecasílabo heptasílabo endecasílabo endecasílabo heptasílabo endecasílabo endecasílabo heptasílabo endecasílabo endecasílabo endecasílabo endecasílabo A B c C A d B D φ φ D E E Consonante Asonante Consonante Consonante Consonante Consonante Asonante Consonante cero cero Consonante Consonante Consonante Aliteración 2 sin 2 sin 2 sin 3 sin, 1 sin 1 sin 1 sin 2 sin 1 sin 2 sin 2 sin Horrendo, imflamada, hispana, hondo, enriscada, sober- bios, osado, esclavas, fugaz. Campo de batalla montes, Los Andes Batalla de Junín Trueno, Rayo Dios Retumbando, ensordeciendo, equilibrando, burlando Perú, Colombia Bolivar, Sacerdote Junín
ÉÉppiiccaa aa)) DDee llaass ooppcciioonneess qquuee ttee pprreesseennttaammooss rreeccoonnooccee ccuuááll ddee eellllaass ccoonnttiieennee eell tteemmaa ppooééttiiccoo ddeell tteexxttoo lleeííddoo yy aannóóttaallaa eenn eell rreennggllóónn.. - Contrastar entre el anuncio del trueno y la proclama del rayo. - Anuncio por parte de la naturaleza del triunfo en Junín. - Proclamación de Bolívar como árbitro de la paz y de la guerra. - Invocación del poeta a las musas, en forma de inspiración. TTeemmaa ppooééttiiccoo::________________________________________________________________________ bb)) TTrraannssffoorrmmaa eenn eexxpprreessiioonneess sseenncciillllaass llaass ssiigguuiieenntteess eexxpprreessiioonneess ppooééttiiccaass ddeell tteexxttoo.. “que en fragor revienta” = __________________________________________________________________________________ “inflamada esfera” = __________________________________________________________________________________ “hispana muchedumbre” = __________________________________________________________________________________ “y el canto de victoria = __________________________________________________________________________________ que en ecos mil discurre, ensordeciendo = __________________________________________________________________________________ el hondo valle y la enriscada cumbre,” = __________________________________________________________________________________ “huye el fiero español despavorido” = __________________________________________________________________________________ EEjjeemmpplloo:: proclaman a Bolívar en la tierra árbitro de la paz y de la guerra = proclaman triunfador a Bolívar. cc)) AAll ffrreennttee ddee llooss vveerrssooss qquuee ttee pprreesseennttaammooss aannoottaa eell nnoommbbrree ddeell rreeccuurrssoo oo ffiigguurraa lliitteerraarriiaa eemmpplleeaa-- ddoo ppoorr eell ppooeettaa.. El trueno horrendo que en fragor revienta __________________________ y sordo retumbando se dilata __________________________ por la inflamada esfera __________________________ al Dios anuncia que en el cielo impera. __________________________ Y el rayo que en Junín rompe y ahuyenta __________________________ que, más feroz que nunca, amenazaba, __________________________ a sangre y fuego, eterna servidumbre, __________________________ el hondo valle y enriscada cumbre, __________________________ proclaman a Bolívar en la tierra __________________________ árbitro de paz y de la guerra. __________________________ dd)) ¿¿QQuuéé aammbbiieennttee pprreeddoommiinnaa eenn eell tteexxttoo?? __________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ aa)) DDee llooss lluuggaarreess cciittaaddooss eenn eell ffrraaggmmeennttoo ¿¿ccuuááll hhaass ccoonnoocciiddoo?? _________________________________________________________ bb)) DDiibbuujjaa oo rreeccoorrttaa uunn mmaappaa ddee AAmméérriiccaa ddeell SSuurr yy ccoolloorreeaa llooss ppaaíísseess qquuee ssee cciittaann:: cc)) AA ppaarrttee ddeell aassuunnttoo lliitteerraarriioo,, ¿¿qquuéé ccoonnoocceess aacceerrccaa ddee JJoosséé JJooaaqquuíínn ddee OOllmmeeddoo??____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ dd)) SSeeggúúnn eell tteexxttoo,, ¿¿qquuéé ooppiinnaass ddee SSiimmóónn BBoollíívvaarr?? __________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿QQuuéé oottrraass aacccciioonneess bbéélliiccaass sseemmeejjaanntteess ttee ssuuggiieerree eell ffrraaggmmeennttoo?? __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ 15 TallerTallerANÁLISISCONNOTATIVO(Elementosimplícitos)ANÁLISISDEEXTRAPOLACIÓN que en ruido estruenduoso estalla cielo firmamento ejercito español grito de triunfo que a una voz ensordece desde arriba hacia abajo escapa el español desesperado Onomatopeya (trueno), aliteración (r) Onomatopeya (retumbado), aliteración (r) Descripción Paisaje Hipérbaton Prosopopeya, polisíndenton (y) Prosopopeya Hipérbole Paisaje, antítesis Prosopopeya, Etopeya Predomina un ambiente de guerra, de solemnidad Respuesta personal Respuesta personal (Respuesta personal) Fue miembro de la Junta de Gobierno, ministro plenipotenciario en Inglaterra Respuesta personal (Respuesta personal), El conflicto limítrofe entre Ecuador y Perú
ÉÉppiiccaa PPRROOYYEECCTTOO CCOOMMUUNNIICCAACCIIOONNAALL AAHHOORRAA PPOONN UUNN TTIITTUULLAARR AA LLAA NNOOTTIICCIIAA YY CCOOMMIIEENNZZAA AA RREEDDAACCTTAARR:: 17 Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación RREEPPOORRTTEERROO DDEE GGUUEERRRRAA Mejor sería serlo de la paz; pero ahora, como reportero de guerra del diario X, debes cubrir la Batalla de Junín entre las fuerzas de la indepen- dencia bajo el mando de Bolívar y las fuerzas realistas comandas por... NNOOTTIICCIIAA PPRREEGGUUNNTTAASS RREESSPPUUEESSTTAASS Antes de redactar la noticia, llena la siguiente ficha con respuestas claras y precisas a las preguntas: ¿Quiénes? _________________________________ _________________________________ ¿Qué? _________________________________ _________________________________ ¿Cuándo? _________________________________ _________________________________ ¿Cómo? _________________________________ _________________________________ ¿Dónde? _________________________________ _________________________________ ¿Por qué? _________________________________ _________________________________ ¿Quiénes? Protagonista, personajes ¿Qué? Hechos, sucesos, acontecimientos ¿Cuándo? Momentos, tiempo de los hechos ¿Cómo? Secuencia de los hechos, forma ¿Dónde? Lugar de los acontecimientos ¿Por qué? Causa, motivo, razón de los acon- tecimientos. TTIITTUULLAARR:: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Los ejércitos de Bolívar y José de Canterac Se enfrentaron en cruenta batalla El 6 de Agosto de 1824 Con valentía, garra y patriotismo En la Pampa de Junín Por la independencia Junín.- Las tropas del General Simón Bolívar, Comandante del ejército libertador y José de Cantarac al mando de las fuerzas del ejército realista, se enfrentaron en cruenta batalla en el vecino país del Perú. Los dos ejércitos en la planicie de Junín, el pasado 6 de Agosto de 1824, dando así inicio al más cruel de los enfrentamientos que los independistas hayan tenido. La valentía, garra y patrotismo se evidenciaba en los soldaos de Bolívar, quienes lucharon con heroísmo y bravura siguiendo las órdenes de su general. La batalla de Junín es parte de la lucha por la libertad de los pueblos que están bajo el yugo español. Cruenta Batalla entre Bolívar y José de Canterac
ÉÉppiiccaa VVII IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN IINNTTEERRAACCTTIIVVAA ((BBIIBBLLIIOOGGRRÁÁFFIICCAA // IINNTTEERRNNEETT)) Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación CCOONNSSUULLTTAA YY AANNOOTTAA LLAASS RREESSPPUUEESSTTAASS AAPPRROOPPIIAADDAASS:: aa)) ¿¿CCóómmoo ccllaassiiffiiccaa eell ccrrííttiiccoo HHeerrnnáánn RRooddrríígguueezz CCaasstteelloo llaa oobbrraa lliitteerraarriiaa ddee OOllmmeeddoo?? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿QQuuiiéénneess aaffiirrmmaa,, OOllmmeeddoo,, qquuee ffuueerroonn ssuuss mmaaeessttrrooss?? ________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿EEnn qquuéé aaññoo eessccrriibbiióó OOllmmeeddoo ““CCaannttoo aa BBoollíívvaarr”” yy ““OOddaa aa MMiiññaarriiccaa””?? _________________________________ dd)) ¿¿PPoorr qquuéé OOllmmeeddoo ssee aarrrreeppiinnttiióó ddee hhaabbeerr eessccrriittoo ““OOddaa aa MMiiññaarriiccaa””?? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿QQuuiiéénn ffuuee eell pprriimmeerr ccrrííttiiccoo ddee ““CCaannttoo aa BBoollíívvaarr””?? __________________________________________________ ff)) ¿¿QQuuéé aarrgguummeennttaann llooss ccrrííttiiccooss ppaarraa sseeññaallaarr qquuee ““CCaannttoo aa BBoollíívvaarr”” aaddoolleeccee ddee ffaallttaa ddee uunniiddaadd?? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ gg)) ¿¿QQuuéé ddiiccee BBoollíívvaarr ccoonn rreessppeeccttoo aa llaa vveerrssiiffiiccaacciióónn uuttiilliizzaaddaa ppoorr OOllmmeeddoo eenn eessttee ccaannttoo?? ________________________________________________________________________________________________ hh)) HHaazz uunnaa lliissttaa ddee llooss ssiigguuiieenntteess ppeerrssoonnaajjeess:: - De los ejércitos patriotas: ________________________________________________________________________________________________ - De los mencionados por Huayna-Cápac en su discurso: ________________________________________________________________________________________________ ii)) TTrraannssccrriibbee llooss vveerrssooss ccoonn qquuee eemmppiieezzaa yy tteerrmmiinnaa eell ddiissccuurrssoo ddee HHuuaayynnaa--CCááppaacc eenn ssuu iinntteerrvveenncciióónn.. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ jj)) TTrraannssccrriibbee eell pprriimmeerroo yy úúllttiimmoo vveerrssooss ddee llaa eexxhhoorrttaacciióónn qquuee hhaaccee BBoollíívvaarr aa ssuuss ttrrooppaass ppaarraa ccoommeennzzaarr eell ccoommbbaattee.. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 18 En cuatro capítulos: Primer grupo: En él se incluyen “Canto a Junín” y “Oda a Mañarica”. - Segundo grupo: Incluye la poesía “sería”. Figura su largo poema “El árbol”. - Tercer Grupo: Incluye las poesías elegiacas: “En la muerte de mi hermana”, “En la muerte de doña María Antonieta de Borbón”. - Cuarto grupo: La poesía menor, destacan: “Alfebeto para un niño”, “Consejos para la juventud” Homero, Píndaro, Virgilio, Horacio, Ovidio, Richardson y Pope Necochea, Miller, Carvajal, Silva, Suárez, Córdova, La Mar, Sucre, Lavalle, el Argentino Primero: “Sonó su voz“ Peruanos...! Último: “Quien no espera vencer, ya está vencido” Atahualpa, Huáscar, Guatimozín, Moctezuma, Jesús, Casas, españoles En su canto de mayor perfección; sin embargo se arrepintió de haber escrito esta oda porque en ella canta la guerra fratricida entre ecuatorianos dirigida por Flores con el fin de mantenerse en el poder. En 1824 en Londres Simón Bolívar El hecho de que introduce la aparición del inca Huayna Cápac, personaje que vivió siglos atrás, la acción se desarrolla en dos escenarios (Junín y Ayacucho) y en épocas distintas. Empieza: ...Hijo -decía- Termina: Mas no sin sangre... ¡Yo me estremeciera generación del sol afortunado si mi ser inmortal no lo impidiera! “Confieso a Ud. humildemente que la versificación de su poema me parece sublime, un genio arrebató a Ud. a los cielos”
ÉÉppiiccaa RECAPITULACIÓN 11.. SSuubbrraayyaa lloo ccoorrrreeccttoo:: aa.. ¿Cuál de estos géneros literarios aparece primero en la historia de la Literatura? Dramático Lírico Narrativo Épico bb.. ¿Cuál de estos significados se le atribuye a la voz griega “epos”? Descripción Exposición Narración Discurso cc.. ¿Cuál de las anotadas no constituye característi- ca de la Épica? - Es eminentemente narrativa. - Relata temas guerreros, heroicos. - Expresa los sentimientos íntimos del poeta. - Su medio de expresión es el verso. dd.. ¿Cuál de las nombradas se considera la primera composición Épica aparecida en el Ecuador? Oda a Miñarica Conquista de Menorca La Araucana Canto a Bolívar ee.. “Canto a Bolívar” está escrito en verso. ¿Cuál de estos números indica la cantidad exacta de versos? 600 807 967 906 22.. CCoommpplleettaacciióónn:: Completa los siguientes asuntos: aa.. La épica se originó en__________________aproxi- madamente en el siglo _____________________ bb.. Las ciudades en las que Olmedo realizó sus estudios fueron_____________________________ ___________________________________________ cc.. La obra literaria de Olmedo se la puede dividir en tres grupos: 11)) _______________________________ 22)) _______________________________ 33)) _______________________________ dd.. Entre las obras líricas de Olmedo se destacan: ___________________________________________ ee.. Huayna-Cápac menciona en su discurso a: ___________________________________________ ff.. Las estrofas del “Canto a Bolívar”, por el número de versos, se denominan ___________________ gg.. En este poema se combinan arbitrariamente ver- sos:__________________ y ___________________ 33.. EEnnuummeerraacciióónn:: En forma ordenada anota lo siguiente: aa.. Las partes en que se divide el canto: ___________________________________________ ___________________________________________ bb.. Los apartados en que se distribuye el canto: ___________________________________________ ___________________________________________ 44.. CCrreeaacciióónn:: aa.. Resume en las siguientes líneas el contenido del poema “Canto a Bolívar”: ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 55.. PPaarreeaammiieennttoo:: Con números parea los sinónimos correspondientes. 11.. Horrendo _______ Esplendor 22.. Pompa _______ Horrible 33.. Ludibrio _______ Mensajeros 44.. Etérea _______ Ejércitos 55.. Protervo _______ Perverso 66.. Heraldos _______ Burla 77.. Legiones _______ Celestial 19 Grecia VII a.C. Huáscar, Guatimozín, Moctezuma - La victoria de Junín - La victoria de Ayacucho 2 1 6 7 5 3 4 Introducción (versos:1-48); Invocación (49-91) Exposición (92-112) Narración (113-881); desenlace o final (882-906) Este poema consta de dos partes; La victoria de Junín y la de Ayacucho en el que a través de la relación del trueno con el rayo prolaman a Bolívar árbitro de la paz y de la guerra. De la misma manera compara al Chimborazo con la pirámides de Egipto, relata también el valor de los ejércitos en el campo de batalla. Posteriormente, aparece Huayna Cápac e incita a Bolívar a desterrar a los conquistadores... heptasílabos endecasílabos libros “En la muerte de la princesa de Asturias”, “Alfabeto para un niño” y “A un amigo en el nacimiento de su primogénito” Quito y Lima (Perú) Poesías líricas Traducción de clásicos latinos y poesías inglesas Escritos es prosa
LLíírriiccaa II. ANÁLISIS TEXTUAL ““AATTAAHHUUAALLPPAA HHUUAAÑÑUUII”” Rucu cuscungu Jatum pacaipi Huañui huacaihuan Huacacurcami; Urpi huahuapas 55 Janac yurapi Llaqui llaquilla Huacacurcami; Puyu puyalla Uiracuchami 1100 Curita nishpa Jundarircami. Inca yayata Japicuchishpa Siripayashpa, 1155 Huañuchircami. Puma shunguhan, Atuc maquihuan, Llamata shina Tucuchircami. 2200 Runduc urmashpa, Illapantashpa, Inti yaicushpa Tutayarcami. Amauta cuna 2255 Mancharicushpa Causac runahuan Pamparircami.Imashinata Mana llaquisha 3300 Ñuca llactapi Shucta ricuhspa. Turi cunalla Tandanacushum, Yahuar pampani 3355 Huacanacushum. Inca yayalla, Yanac pachapi Ñuca llaquilla Ricungui yari. 4400 Caita yuyashpa Mana huañuni, Shungu llugshishpa Causaricuni. 21 En el grande huabo el cárabo viejo con llanto de sangre lamentando está; y arriba en otro árbol 5 la tórtola tierna, con pesar intenso sus gemidos da. Como niebla espesa vinieron los blancos, 10 y de oro sedientos llenáronse aquí. Al Padre Inca luego duros apresaron, tendiéronle en tierra, 15 le hicieron morir. Con fieras entrañas, con garras de lobo, ¡Ay! le destrozaron como a un recental! 20 Granizo caía, el rayo brillaba y, oculto el sol, era todo oscuridad. Los sabios temblando 25 de pavor, como otros varones se hicieron vivos sepultar. ¡Cómo no abrumado he de estar de pena, 30 viendo que mi patria de un extraño es ya! Juntémonos todos, hermanos, y vamos la tierra sangrienta 35 de llanto a regar. Desde el alto cielo, ¡Oh Inca, padre amado! Nuestra amarga pena dígnate mirar. 40 Viendo tantos males, ¡No me he de morir Corazón no tengo, Y aún puedo vivir! 44 AATTAAHHUUAALLPPAA HHUUAAÑÑUUII AATTAAHHUUAALLPPAA HHUUAAÑÑUUII (Versión Juan León Mera) En un corpulento guabo un viejo cárabo está con el lloro de los muertos llorando en la soledad; y la tierna tortolilla 5 en otro árbol más allá, lamentando tristemente le acompaña en su pesar. Como niebla vi los blancos en muchedumbre llegar, 10 y oro más oro queriendo se aumentaban más y más. Al venerado Padre Inca con una astucia falaz cogiéronle, y ya rendido 15 le dieron muerte fatal. ¡Corazón de león cruel, manos de lobo voraz. como a indefenso cordero le acabasteis sin piedad! 20 Reventaba el trueno entonces, granizo caía asaz y el sol entrando en ocaso, reinaba la oscuridad. Al mirar los sacerdotes 25 tan espantosa maldad, con los hombres que aún vivían se enterraron de pesar. ¿Y por qué no he de sentir? ¿Y por qué no he de llorar 30 si solamente extranjeros en mi tierra habitan ya? ¡Ay! Venid, hermanos míos, juntemos nuestro pesar, y en ese llano de sangre 35 lloremos nuestra orfandad y vos, inca, padre mío, que el alto mundo habitáis, estas lágrimas de duelo no olvidéis allá jamás. 40 ¡Ay! No muero recordando tan funesta adversidad ¡Y vivo cuando desgarra mi corazón el pesar! 44 AATTAAHHUUAALLPPAA HHUUAAÑÑUUII (Versión Luis Cordero)
LLíírriiccaa22 TallerTaller ANÁLISISFONOLÓGICOANÁLISISDEEXTRAPOLACIÓN aa)) RReeaalliizzaa uunnaa lleeccttuurraa ssiilleenncciioossaa ddee llaass ttrreess vveerrssiioonneess ddeell ppooeemmaa.. bb)) ¿¿CCuuááll ttee aaggrraaddóó mmááss?? ¿¿PPoorr qquuéé??__________________________________________________________ cc)) EEssccuucchhaa ccoonn aatteenncciióónn llaa lleeccttuurraa mmooddeelloo rreeaalliizzaaddaa ppoorr ttuu mmaaeessttrroo//aa ddee llaa vveerrssiióónn eessccooggiiddaa.. dd)) CCoonn llaa eennttoonnaacciióónn pprrooppiiaa ddee uunn ppooeemmaa llíírriiccoo lleeee eenn ffoorrmmaa ddeeccllaammaattiivvaa ((iinnddiivviidduuaall oo ggrruuppaall)).. ee)) AAll lleeeerr llooss vveerrssooss tteenn pprreesseennttee:: - Las licencias métricas (sinalefa, dialefa). - El ritmo, para ello reconoce el acento constituyente en la versión de Luis Cordero. ff)) EEnncciieerrrraa eenn llooss vveerrssooss úúnniiccaammeennttee llaa ppaallaabbrraa ffiinnaall ccuuyyaa vvooccaall aacceennttuuaaddaa eess aa eenn llaa vveerrssiióónn lleeííddaa.. gg)) CCoommpplleettaa eell ssiigguuiieennttee ccuuaaddrroo:: hh)) TTrraannssccrriibbee llooss oocchhoo pprriimmeerrooss vveerrssooss eenn ccaasstteellllaannoo yy qquuiicchhuuaa.. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ VVEERRSSOOSS SSÍÍLLAABBAASS GGRRAAMMAATTIICCAALLEESS SSÍÍLLAABBAASS MMÉÉTTRRIICCAASS LLIICCEENNCCIIAASS MMÉÉTTRRIICCAASS NNOOMMBBRREE DDEELL VVEERRSSOO FFÓÓRRMMUULLAA DDEE LLAA RRIIMMAA TTIIPPOO DDEE RRIIMMAA Al mirar los sacerdotes tan espantosa maldad, con los hombres que aún vivían se enterraron de pesar. ¿Y por qué no he de sentir? ¿Y por qué no he de llorar si solamente extranjeros en mi tierra habitan ya? CCaasstteellllaannoo QQuuiicchhuuaa aa)) ¿¿EEnn qquuéé iiddiioommaa aappaarreecciióó llaa vveerrssiióónn oorriiggiinnaall yy ccuuááll ffuuee ssuu aauuttoorr??____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿QQuuiiéénneess ttrraadduujjeerroonn eell ppooeemmaa aall ccaasstteellllaannoo?? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿CCuuááll eess eell eesscceennaarriioo eenn qquuee ssee ddeessaarrrroollllaa lloo nnaarrrraaddoo eenn eell ppooeemmaa?? ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿AA qquuiiéénneess ssee cciittaa eenn llooss ddiieezz pprriimmeerrooss vveerrssooss?? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿AA qquuéé oottrrooss ppeerrssoonnaajjeess ssee mmeenncciioonnaa eenn eell ppooeemmaa?? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ff)) ¿¿EEnn qquuéé hhoorraa ddeell ddííaa ssuucceeddeenn llooss hheecchhooss nnaarrrraa-- ddooss??________________________________________________________________________ gg)) EEnn ffoorrmmaa ccrroonnoollóóggiiccaa eennlliissttaa llaass aacccciioonneess mmááss iimmppoorrttaanntteess ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 8 7 10 8 8 8 9 8 8 7+1 8 7+1 7+1 7+1 8 7+1 -- -- 1 sinalf, 1siner 1 sinalf 1 sinalf 1 sinalf 1 sinalf 1 sinalf octasílabos octasílabos octasílabos octasílabos octasílabos octasílabos octasílabos octasílabos En un corpulento guabo un viejo cárabo está con el lloro de los muertos llorando e soledad y la tierna tortolilla en otro árbol más allá, lamentando tristemente le acompaña en su pesar. La versión de Luis Cordero porque tiene más ritmo En quichua, su autor fue un españoles, Padre Inca (Atahualpa) aborígenes (hermanos), sacerdotes, extranjeros en el ocaso (Secuencia temporal) 1.- Un viejo cárabo lloraba la soledad 2.- La llegada de los blancos 3.- El pasar por el asesinato de Atahualpa Juan León Mera y Luis Cordero Tierras americanas Viejo, cárabo, tierna tortolilla, muertos, árboles, blancos cacique oriundo de Alangasí (se desconoce su nombre) Rucu cuscungo jatum pacaipi huañui huacaihuan hucacurcami urpi huahuapas janac yurapi llaqui llaquilla huacacurcami φ a φ a φ a φ a cero asonante asonante asonante asonante asonante asonante asonante
LLíírriiccaa ANÁLISISCONNOTATIVO(Elementosimplícitos)ANÁLISISDEEXTRAPOLACIÓN 23 aa)) ¿¿CCuuááll ddee llaass ooppcciioonneess qquuee llee pprreesseennttaammooss ccoonnttiieennee eell tteemmaa ppooééttiiccoo ddee ““EElleeggííaa aa llaa mmuueerrttee ddee AAttaahhuuaallppaa””?? - Complacencia por la llegada de los blancos españoles. - Tristeza que embarga a nuestros aborígenes que se sienten solos. - Lamento por la muerte de Atahualpa. - Petición al Inca para que no olvide a sus hermanos. TTeemmaa ppooééttiiccoo:: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿CCuuááll eess eell sseennttiimmiieennttoo qquuee pprreeddoommiinnaa eenn eell ppooeemmaa?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿QQuuéé ccoonnnnoottaacciióónn ttiieennee eenn eell ppooeemmaa llaa ““ttiieerrnnaa ttoorrttoolliillllaa”” ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿AA qquuiiéénneess ssee rreeffiieerree eell aauuttoorr ccuuaannddoo ddiiccee:: “Como niebla vi a los blancos” = ________________________________________________________________________________________________________ “Al venerado Padre Inca” = ________________________________________________________________________________________________________ “Corazón de león cruel” = ________________________________________________________________________________________________________ “Si solamente extranjeros en mi tierra habitan ya” = ________________________________________________________________________________________________________ “…Venid, hermanos míos” = ________________________________________________________________________________________________________ “…inca, padre mío” = ________________________________________________________________________________________________________ ee)) IInnddiiqquuee qquuéé rreeccuurrssoo oo ffiigguurraa lliitteerraarriiaa aappaarreeccee eenn llooss ssiigguuiieenntteess vveerrssooss:: En un corpulento guabo ______________________ mi corazón el pesar! __________________________ un viejo cárabo está. __________________________ ¡Corazón de león cruel, ________________________ Como niebla vi a los blancos. __________________ manos de lobo voraz, _________________________ ¿Y por qué no he de sentir? _____________________ como a indefenso cordero, _____________________ ¿Y por qué no he de llorar? _____________________ le acabasteis sin piedad! ______________________ Y vivo cuando desgarra_________________________ aa)) ¿¿TTee aaggrraaddóó eell ppooeemmaa??,, ¿¿ppoorr qquuéé?? ______________________________________________________________ bb)) ¿¿CCóómmoo lloo ccaalliiffiiccaarrííaass?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿HHaass eessccuucchhaaddoo oottrrooss ppooeemmaass eenn qquuiicchhuuaa?? __________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿QQuuéé ppeerrssoonnaajjeess ddee nnuueessttrroo ppaassaaddoo hhiissttóórriiccoo ttrraaee eell ppooeemmaa aa ttuu mmeemmoorriiaa?? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿EEnn qquuéé rreeggiioonneess ddeell EEccuuaaddoorr ssee hhaabbllaa eell qquuiicchhuuaa?? ______________________________________________________________________________________________ ff)) ¿¿PPooddrrííaass eessccrriibbiirr aallgguunnaa ffrraassee eenn qquuiicchhuuaa?? ______________________________________________________________________________________________________________ gg)) RReeccuueerrddaa yy aannoottaa mmaanniiffeessttaacciioonneess ccuullttuurraalleess qquuee pprraaccttiiccaann llaass ppaarrcciiaalliiddaaddeess iinnddííggeennaass ddee llaa zzoonnaa eenn qquuee vviivveess.. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ TallerTaller Lamento por la muerte de Atahualpa Tristeza, lamento, soledad, abandono, pesadumbre Somboliza el dolor y el llanto del pueblo a los españoles al Inca Atahualpa a los conquistadores españoles españoles aborígenes Atahualpa prosopografía prosopografía símil interrogación anáfora, interrogación paradoja, anáfora (Respuesta personal), Si, porque expresa el sentir de nuestros antepasados (Respuesta personal) Como la mejor muestra lírica de poesía aborigen (Respuesta personal), Sí, los lamentos ante la muerte de alguien. (Respuesta personal) Francisco Pizarro y los demás conquistadores españoles (Respuesta personal), En la Sierra y parte del Oriente (R.P.), ama llulla, ama killa, ama shua. (no mentir, no ser ocioso, no robar) (Respuesta personal), Fiesta de la Jora (Cotacachi); Yamor (Otavalo); Inti Raymi (fiesta del sol); Raymi, Uchuc-pucuy; Jatun-pucuy; Paucar-huatay; aymuray, Uma Raymi Imagen sensitiva metáfora, exclamación metáforas símil exclamación
LLíírriiccaa 25 Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación EEjjeemmpplloo:: “Los dos hombres se clavaron los estiletes de sus ojos. El más bajo crispó los puños. El otro empalideció inten- samente...” (Cuentos del rincón. Marco Antonio Rodríguez.) Transformación: “Los dos se miraron agresivamente. El pequeño alistó los puños y el otro, se puso intensamente pálido” EEjjeemmpplloo:: De texto asertivo a interrogativo: Llegaron a tiempo (asertivo) ¿Llegaron a tiempo? (interrogativo) ¿Por qué no entra? (acto del habla indirecto) Pase, siga adelante (acto del habla directivo) aa)) SSiinn ccaammbbiiaarr eell ccoonntteenniiddoo bb)) CCaammbbiiaannddoo llaa ffoorrmmaa yy eell ccoonntteenniiddoo HHaayy ddooss pprroocceeddiimmiieennttooss ddee ttrraannssffoorrmmaacciióónn:: EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA OOPPEERRAATTIIVVAA:: TTrraannssffoorrmmaa llooss ssiigguuiieenntteess aaccttooss ddeell hhaabbllaa sseeggúúnn ttee lloo iinnddiiccaammooss:: TTIIPPOOSS AACCTTOOSS DDEELL HHAABBLLAA TTRRAANNSSFFOORRMMAARR AA:: AACCTTOOSS DDEELL HHAABBLLAA Asertivos Interrogativos Directivos Compromisorios Expresivos Indirectos La televisión está apagada ¿Apagaste la televisión? Apaga la televisión No olvides apagar la televisión ¡Apaga la televisión! ¿Por qué no apagas la televisión? Directivos Expresivos Asertivos Compromisorios Indirectos Interrogaivos _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ VVII IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN IINNTTEERRAACCTTIIVVAA ((BBIIBBLLIIOOGGRRÁÁFFIICCAA // IINNTTEERRNNEETT)) CCOONNSSUULLTTAA YY AANNOOTTAA LLAASS RREESSPPUUEESSTTAASS AAPPRROOPPIIAADDAASS:: 11.. ¿¿QQuuéé tteemmaass iinnssppiirraarroonn llaa ccrreeaacciióónn ppooééttiiccaa aabboorriiggeenn?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22.. ¿¿CCóómmoo ssee ttrraannssmmiittííaa llaa ccrreeaacciióónn lliitteerraarriiaa aabboorriiggeenn?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 33.. ¿¿QQuuiiéénneess ffuueerroonn llooss aammaauuttaass?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 44.. ¿¿DDee qquuéé ssee eennccaarrggaabbaann llooss aarraavviiccooss?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 55.. ¿¿QQuuiiéénneess ssoonn ssiimmiillaarreess,, aa nnuueessttrrooss aarraavviiccooss yy aammaauuttaass,, eenn llaa lliitteerraattuurraa eessppaaññoollaa?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 66.. ¿¿QQuuéé oobbrraa ssee llee aattrriibbuuyyee aa JJaacciinnttoo CCoollllaahhuuaazzoo?? ______________________________________________________________________________________________________ 77.. ¿¿AA qquuéé ssee aattrriibbuuyyee eell hheecchhoo ddee qquuee nnoo ssee ccoonnsseerrvvee mmuueessttrraa aallgguunnaa ddee nnuueessttrraa lliitteerraattuurraa aabboorriiggeenn?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Apaga la televisión ahora ¡Gracias! apagaste la televisión. La televisión está apagada ¿Por qué no apagas la televisión? ¿Apagaste la televisión? Sus dioses y sus héroes, la religión (ceremonias); vida diaria (poesía profana). En forma oral, ya que no contaban con sistema de escritura (tradición oral) Fueron los poetas oficiales o grandes maestros del imperio Eran poetas populares que se encargaban de difundir la poesía profana. Los trovadores y los juglares “Crónicas de las guerras entre Huáscar y Atahualpa” A la falta de escritura. A la actitud negativa de los españoles que destruyeron las manifestaciones culturales indígenas
LLíírriiccaa RECAPITULACIÓN 26 11.. CCoommpplleettaacciióónn:: Completa los siguientes enunciados: aa)) Los motivos de inspiración poética de nues- tros aborígenes fueron_______________________ __________________________________________ bb)) Los difusores de la lírica aborigen fueron: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ cc)) Entre las principales manifestaciones de la lírica aborigen en nuestro país figuran____________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ dd)) La primera muestra de la poesía lírica aparecida en el Ecuador fue____________________de autor __________________________________________ 22.. SSuubbrraayyaa llaa rreessppuueessttaa aapprrooppiiaaddaa:: aa)) ¿Quién de los nombrados descubrió y tradujo al castellano “Elegía a la muerte de Atahualpa”? Luis Cordero Jacinto Collahuazo Juan León Mera Un cacique de Alangasí bb)) ¿En cuál de estos idiomas se escribió original- mente esta elegía? Español Shuara Maya Quichua cc)) ¿Por cuál de estas razones se denomina el poema “Elegía”? Canta la victoria de los conquistadores. Describe la belleza de las tierras ecuatorianas. Lamenta la muerte de Atahualpa. Describe la tormenta y la oscuridad. 33.. RRaazzoonnaa:: ¿Cuál es la razón para que no existan pruebas de la existencia de la poesía lírica en el Ecuador? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 44.. CCoommeennttaarriioo:: Comenta la actitud de los españoles de arrasar con toda manifestación literaria en los territorios conquistados. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 55.. CCrreeaacciióónn:: Forma oraciones poéticas con las siguientes palabras: (No emplee en ellas los ver- bos ser y estar). Corpulento __________________________________________ __________________________________________ Falaz __________________________________________ __________________________________________ Funesta __________________________________________ __________________________________________ Voraz __________________________________________ __________________________________________ Astucia __________________________________________ __________________________________________ Inca __________________________________________ __________________________________________ Adversidad __________________________________________ __________________________________________ Orfandad __________________________________________ __________________________________________ Sus dioses y héroes así como temas íntimos Los amautas y aravicos y la actitud negativa del conquistador al destruir la cul- tura del vencido Es una actitud egoísta, muy megativa; a consecuensia de ello no podemos gozar de las primeras manifesta- ciones culturales indígenas Aquella niña miraba como se perdía el corpulento bajel en el horizonte Tu corazón tan ruin y falaz atravieza las llagas de mi corazón La negra y funesta noche se apodera de los cuerpos A mi mente llega la voraz ansiedad de poseer tu cuerpo ¡Calculadora y fría mujer que con astusia engañas al hombre! ¡Cómo no recordar al bravo Inca que defendó su territorio! Su voz ya no susurra en mi oído por la adversidad del destino ¡Oh, egoistas políticos, no dejéis en la orfandad al pueblo cacique de Alangasí A la ausencia de un sistema de escitura - Elegía a la muerte de Atahualpa - Crónicas de las guerras entre Húascar y Atahualpa elegía a la muerte de Atahualpa
LLíírriiccaa TallerTaller 30 ANÁLISISFONOLÓGICOANÁLISISDENOTATIVO aa)) AAnntteess,, ccoommpprruueebbaa:: - El número de versos del poema _______________________________________________ - El número de liras (estrofas) __________________________________________________ bb)) IImmiittaannddoo aall pprrooffeessoorr//aa lleeee vveerrssoo ppoorr vveerrssoo ccoonn llaa eennttoonnaacciióónn,, ppaauussaa yy eexxpprreessiivviiddaadd aaddeeccuuaaddaass,, ppoorr ggrruuppooss yy aalltteerrnnaannddoo llaass eessttrrooffaass.. cc)) EEnn ccaaddaa vveerrssoo ssuubbrraayyaa yy lluueeggoo eennlliissttaa llaass úúllttiimmaass ppaallaabbrraass ddee llaa sseegguunnddaa lliirraa ccuuyyaa vvooccaall aacceennttuuaa-- ddaa sseeaa:: EEjj:: aa:: hhaacceenn ee:: eessppeerraass ii:: qquueerriiddoo uu:: ffoorrttuunnaa dd)) CCoommpplleettaa eell ssiigguuiieennttee ccuuaaddrroo:: ee)) CCoonn llaa aayyuuddaa ddee ttuu mmaaeessttrroo//aa sseelleecccciioonnaa uunnaa lliirraa yy PPIINNTTAA eell aacceennttoo ccoonnssttiittuuyyeennttee.. ff)) EEnn eell ppooeemmaa eell aauuttoorr hhaa eemmpplleeaaddoo vvaarriiaass eexxccllaammaacciioonneess.. SSuubbrrááyyaallaass yy pprroonnúúnncciiaallaass aaddeeccuuaaddaammeennttee.. aa)) ¿¿AA qquuiiéénn ssee ddiirriiggee eell ppooeettaa eenn eessttee ppooeemmaa?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿CCuuááll eess eell eesscceennaarriioo aall qquuee hhaaccee rreellaacciióónn eell aauuttoorr?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿AA qquuéé sseerreess mmeenncciioonnaa JJuuaann BBaauuttiissttaa eenn eell ppooeemmaa?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿QQuuéé ppeerrssoonnaajjeess bbííbblliiccooss ssee mmeenncciioonnaa?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿CCoonn qquuéé vveerrbbooss rreeccaallccaa eell aauuttoorr eell tteemmaa ppooééttiiccoo?? EEssccrrííbbeellooss:: ______________________________________________________________ ff)) EEnnttrree llooss rreeccuurrssooss eessttiillííssttiiccooss qquuee eemmpplleeaa AAgguuiirrrree eenn eessttee ppooeemmaa,, ssee ddeessttaaccaa llaa ssiimmeettrrííaa bbiillaatteerraall.. TTrraannssccrriibbee ddooss vveerrssooss eenn llooss ccuuaalleess ssee eennccuueennttrree eessttee rreeccuurrssoo.. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ gg)) EEll ppooeemmaa ssee ccaarraacctteerriizzaa ppoorr uunnaa rriiqquueezzaa ddee aaddjjeettiivvooss.. CCooppiiaa uunn aaddjjeettiivvoo ddiiffeerreennttee ddee ccaaddaa eessttrrooffaa.. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VVEERRSSOOSS SSÍÍLLAABBAASS GGRRAAMMAATTIICCAALLEESS SSÍÍLLAABBAASS MMÉÉTTRRIICCAASS LLIICCEENNCCIIAASS MMÉÉTTRRIICCAASS NNOOMMBBRREE DDEELL VVEERRSSOO FFÓÓRRMMUULLAA DDEE LLAA RRIIMMAA TTIIPPOO DDEE RRIIMMAA 67. Y, pues, tan importante 68. es acertar en la última partida, 69. pues, penden de ese instante 70. perpetua muerte o sempiterna vida, 71. ahora ¡oh Lizardo! que el peligro adviertes, 72. muere dos veces, porque alguna aciertes. 72 12 A Lizardo. La naturaleza con sus flores, aves, animales, arroyos, ríos. A la azucena, a la rosa, frutas, oso, pino, ballena, hombre, Lizardo. Jonás y Lázaro Nace y muere ¡Al flor marchita! ¡Ay azucena triste! púrpura vegetal o florido campo Feliz, marchito, bello, soberbio, suave, hermosa, altivo, muerte, florido, gallardo, sempiterna 7 12 9 12 15 13 7 11 7 11 11 11 1 sinalf 2 sinalf 1 sinalf 3 sin, 1 sin 2 sin heptasílabo endecasilabo heptassílabos endecasílabos endecasílabos endecasílabos consonante consonante consonante consonante consonante consonante a B a B C C
LLíírriiccaa TallerTaller 31 aa)) EEnn eell ddeessaarrrroolllloo ddee eessttee ttaalllleerr yyaa hheemmooss sseeññaallaaddoo eell tteemmaa ddee ““CCaarrttaa aa LLiizzaarrddoo””.. BBúússccaalloo yy aannóóttaalloo.. _____________________________________________________________________________________ bb)) SSeeññaallaa aallgguunnaass iiddeeaass sseeccuunnddaarriiaass oo ssuubbtteemmaass qquuee aappaarreecceenn eenn eell ppooeemmaa.. 11..-- _______________________________________________________________ 22..-- _______________________________________________________________ 33..-- _______________________________________________________________ cc)) SSuubbrraayyaa yy lluueeggoo aannoottaa llaass eexxpprreessiioonneess qquuee ssuuggiieerreenn uunnaa ddoobbllee mmuueerrttee.. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ dd)) EEnn eell ppooeemmaa,, LLiizzaarrddoo rreepprreesseennttaa:: El autor Los sacerdotes El ser humano Los ecuatorianos ee)) ¿¿QQuuéé rreeccuurrssoo lliitteerraarriioo eexxiissttee eenn llooss vveerrssooss ssuubbrraayyaaddooss?? “Así el pino, montaña ______________________________ con alas, que del mar al cielo sube”; ______________________________ “El ave que es con plumas vital nube” ______________________________ ff)) DDii qquuéé rreeccuurrssoo eessttiillííssttiiccoo aappaarreeccee eenn eessttooss vveerrssooss:: - “antes que el sol su bello nácar rompa ______________________________ muere la rosa; - ______________________vana ______________________________ estrella de carmín, fragante pompa. gg)) EEssccrriibbee llaa ccoonncclluussiióónn oo mmeennssaajjee ddeell ppooeemmaa _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ aa)) EEssccrriibbee ttuu ccrriitteerriioo ccoonn rreellaacciióónn aall ppooeemmaa _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿CCoonnoocceess ddee oottrrooss ppooeettaass qquuee hhaann eessccrriittoo ssoobbrree tteemmaass ppaarreecciiddooss?? EEssccrriibbee ssuuss nnoommbbrreess.. _____________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿RReeccuueerrddaass vveerrssooss oo ppooeemmaass rreellaattiivvooss aa llaa mmuueerrttee?? EEssccrrííbbeellooss aa ccoonnttiinnuuaacciióónn.. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿QQuuéé ppaassaajjee ddee llaa BBiibblliiaa ttee rreeccuueerrddaa aa LLáázzaarroo oo JJoonnááss?? RReeddááccttaalloo.. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ANÁLISISCONNOTATIVOANÁLISISDEEXTRAPOLACIÓN Todo nace una vez y muere dos veces Todos los seres nacen una vez y mueren dos Jonás y Lázaro nacieron una vez y murieron dos La vida es una preparación para morir hipérbaton, metáfora hipérbaton, metáfora hipérbaton, metáfora Hipérbaton, cronografía La vida debe ser una preparación para bien morir (Respuesta personal), Es una hermosa reflexión en que todo nace y debe morir, por lo que se debe estar preparado para morir. (Respuesta personal), Gabriela Mistral, Antonio Machado, Teodoro Rubio, Espronceda (Respuesta personal), A la resurección de Lázaro, cuando, Jesús le dijo: “Lázaro, levántate y camina” (Respuesta personal), Muerte fatal, término, ausencia por siempre Sólo el campo yermo que nos recibe de su tierra, nuevo abono... Marilina Rébora (Argentina) Encabalgamiento y metáfora dos veces muerte, muerte dos veces, para una vida duplicada muerte, dos veces yace, muere dos veces porque alguna aciertes.
LLíírriiccaa TallerTallerANÁLISISDEEXTRAPOLACIÓN ee)) EEnn eell ssiigguuiieennttee mmaappaa ddee llaa pprroovviinncciiaa ddeell GGuuaayyaass,, ccoolloo-- ccaa eell ccaannttóónn DDaauullee.. ff)) EEll eessttiilloo BBaarrrrooccoo iinncciiddiióó ttaammbbiiéénn eenn llaa ppiinnttuurraa,, eessccuull-- ttuurraa yy aarrqquuiitteeccttuurraa ccoolloonniiaall.. SSeeññaallaa eejjeemmppllooss qquuee ppeerr-- dduurraann eenn nnuueessttrroo ppaaííss::______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ gg)) UUbbiiccaa eenn eell ttiieemmppoo llaa ÉÉppooccaa CCoolloonniiaall ddeell EEccuuaaddoorr.. ((LLíínneeaa ddeell ttiieemmppoo)):: hh)) TTiieennee vviiggeenncciiaa eessttee ppooeemmaa eenn nnuueessttrrooss ddííaass..____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación TTrraannssffoorrmmaacciióónn ddeeffiinniicciioonnaall ((MMeettaammoorrffoossiiss)) Esta técnica consiste en reemplazar en un texto cada palabra (verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios) con la correspondiente definición que nos trae el diccionario. Así, una frase corta, de pocas palabras, puede transformarse en un texto largo de muchísimas palabras. Y si se continúa con el juego de sustitución y transformación, el resultado puede ser sorprendentemente creativo. EEjjeemmpplloo:: Copiamos la transformación definicional de R. Queneau. Vemos cómo una frase de SEIS palabras, al realizar la sustitución sólo dos veces, se transforma en un texto de 57 pa- labras (En la tercera transformación Queneau llega a 175). El mamífero carnívoro digitígrado domés- tico ha tragado el líquido blanco, de sabor dulce producido por las hembras de los mamíferos. Quien tiene tetas, come carne, camina sobre la extremidad de sus dedos y pertenece a la casa, ha hecho descender por el gaznate al estómago un estado de la materia sin forma propia, del color de la leche, de impresión agradable al órgano del gusto y procurado por los animales del sexo femenino que tienen tetas. PPRRIIMMEERRAA TTRRAANNSSFFOORRMMAACCIIÓÓNN SSEEGGUUNNDDAA TTRRAANNSSFFOORRMMAACCIIÓÓNN GGAATTOO:: Mamífero carnívoro digitígrado doméstico. HHAA BBEEBBIIDDOO:: ha tragado. LLEECCHHEE:: Líquido blanco, de sabor dulce producido por las hembras de los mamíferos. 32 La Iglesia de San Francisco, La Compañia 20 Siglo s s NJ 2 1 0 100 1000 1400 1500 1534 1822 2000 2006 Sí, por que nos invita a meditar sobre la vida y la muerte
LLíírriiccaa Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación 33 Con la técnica indicada transforma (2 ó 3 veces) una de las siguientes oraciones: LOS PADRES AMAN A SUS HIJOS. LAS FLORES ADORNAN EL PAISAJE. LIZARDO ESCRIBIÓ UNA CARTA A SU AMIGA. NACER ES COMENZAR A MORIR. EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA OOPPEERRAATTIIVVAA:: PPRRIIMMEERRAA TTRRAANNSSFFOORRMMAACCIIÓÓNN SSEEGGUUNNDDAA TTRRAANNSSFFOORRMMAACCIIÓÓNN TTEERRCCEERRAA TTRRAANNSSFFOORRMMAACCIIÓÓNN FFRRAASSEE:: _______________________________________ DDEEFFIINNIICCIIOONNEESS YY SSUUSSTTIITTUUCCIIOONNEESS:: _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Nacer es comenzar a morir Nacer: Primer momento de la vida de los seres vivos. Comenzar: Dar inicio Morir: Acabar la vida, acabar del todo una cosa El primer ciclo de la vida de los seres vivos es dar inicio para acabar la vida El principio de donde nace o se origina algo en el tiempo en que una cosa vuelve a un estado en que duran los seres; la robustez y capacidad interna esencial de los entes de la especie humanaque tienen fuerza interna es la señalización o raíz de aquel poder, que con el pasar del tiempo a dispuesto una persona de aquella capacidad motivadora intrínseca que pro- movió a los seres conscientes a enfrentar los problemas durante estuvieron vivos. Los procede o sobresale en el período de tiempo en el que fuerza interna sustancial de las personas que tienen vida, es el punto de origen para en algún momento poner fin a esta fuerza existencial interna que impulsa a la gente a actuar.
LLíírriiccaa Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación 34 CCoonnssuullttaa yy aannoottaa llaass rreessppuueessttaass aapprrooppiiaaddaass:: 11.. AAvveerriigguuaa qquuéé oottrrooss hhoommbbrreess nnoottaabblleess aappaarreecciieerroonn eenn eell ssiigglloo XXVVIIIIII eenn nnuueessttrroo ppaaííss,, aaddeemmááss ddee JJuuaann BBaauuttiissttaa AAgguuiirrrree.. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 22.. ¿¿PPoorr qquuéé rraazzóónn eell pprriimmeerr ppooeettaa ddee llaa CCoolloonniiaa ppeerrmmaanneecciióó ddeessccoonnoocciiddoo dduurraannttee mmuucchhoo ttiieemmppoo?? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 33.. ¿¿CCóómmoo lllleeggóó aa ddeessccuubbrriirr GGoonnzzaalloo ZZaalldduummbbiiddee llaa oobbrraa lliitteerraarriiaa ddee JJuuaann BBaauuttiissttaa AAgguuiirrrree?? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 44.. ¿¿EEnn qquuéé aaññoo yy eenn qquuéé oobbrraa ssee ddaa aa ccoonnoocceerr ppoorr pprriimmeerraa vveezz aall ppaaííss llaa oobbrraa lliitteerraarriiaa ddee JJ.. BB.. AAgguuiirrrree?? ______________________________________________________________________________________________ 55.. AAnnoottaa aallgguunnaass oobbrraass eenn pprroossaa eessccrriittaass ppoorr JJuuaann BBaauuttiissttaa AAgguuiirrrree.. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 66.. JJuuaann BBaauuttiissttaa AAgguuiirrrree eessccrriibbiióó ssuuss ““DDéécciimmaass aa QQuuiittoo yy GGuuaayyaaqquuiill””,, ccaarrggaaddaass ddee rreeggiioonnaalliissmmoo yy eenn llaass qquuee rriiddii-- ccuulliizzaa aa QQuuiittoo yy eexxaallttaa aa GGuuaayyaaqquuiill.. CCooppiiaa uunnaa ddéécciimmaa ddeeddiiccaaddaa aa ccaaddaa cciiuuddaadd.. AA QQUUIITTOO AA GGUUAAYYAAQQUUIILL ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 77.. SSee ddiiccee qquuee llaass oobbrraass ppooééttiiccaass ddee AAgguuiirrrree ttiieenneenn iinnfflluueenncciiaa ddee llaa ppooeessííaa bbaarrrrooccaa eessppaaññoollaa.. IInnddiiccaa eenn qquuéé ccoonn-- ssiissttee eell aarrttee bbaarrrrooccoo.. ______________________________________________________________________________________________ 88.. ¿¿EEnn qquuéé ccoonnssiissttee llaa ttééccnniiccaa ddee bbiimmeemmbbrraacciióónn ccoonncceeppttuuaall ffoonnééttiiccaa yy ssiinnttááccttiiccaa?? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ VVII IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN IINNTTEERRAACCTTIIVVAA ((BBIIBBLLIIOOGGRRÁÁFFIICCAA // IINNTTEERRNNEETT)) Pedro Vicente Maldonado (1709), Padre Juan de Velasco (1727), Eugenio Espejo (1747), y, al final del siglo, José Mejía Lequerica Por la poca importancia que se dio y por los pésimos comentarios que recibió su obra por parte de Espejo y Juan León Mera. Cabe recalcar que su legado literario fue revelado al público ecuatoriano en 1943. En 1917, el crítico literario ecuatoriano Gonzalo Zaldumbide encontró en la Biblioteca Nacional de París una colección antológica “América Poética” del argentino Juan M. Gutiérrez en la que se hallan poemas de Juan Bautista Aguirre En 1943 en el volumen III de la colección “Clásicos ecuatorianos”, en esta se reunió a obra de Aguirre. En el movimiento, en el empleo exesivo de adornos, siendo la metáfora su recurso preferido Dentro del género oratorio sobresalen: “Alocución con motivo del terremoto de Latacunga en 1557”, “Oración fúnebre predicada en las exequias de Juan Nieto Pío Aguilar” y “Carta Pastoral” En que la estructura fonética y sintáctica el primer hemistiquio es igual a la segunda. Ej. ¡Ay flor marchita! ¡Ay azucena triste! Este es el Quito famoso y yo te digo, jocundo, que es el sobaco del mundo viéndolo tan asqueroso. ¡Feliz tú! que de dichoso puedes llevarte la palma, pues gozas en dulce calma de ese suelo soberano, y con esto, adiós, hermano tu afecto, Juan de buena alma. Guayaquil, ciudad hermosa de la América guirnalda, de tierra bella esmeralda y del mar perla preciosa, cuya costa poderosa abriga tesoro tanto, que con suavísimo encanto entre nácares divisa congelado en gracias y risa lo que el alba vierte en llanto
LLíírriiccaa 35 RECAPITULACIÓN 11.. CCoommpplleettaacciióónn:: Completa lo que se solicita a continuación: aa.. En la Colonia predominó la poesía de carácter __________________________________________ bb.. Entre los poetas que surgieron en la Época Colonial figuran: ___________________________ ___________________________________________ cc.. El autor de “Carta a Lizardo” es el sacerdote: ___________________________________ nacido en _______________ el año de ________________ dd.. Los siguientes aspectos que se desprenden del poema: “Carta a Lizardo”: Tema: _____________________________________ Seres: _____________________________________ ___________________________________________ Resumen:__________________________________ ___________________________________________ Conclusión: _______________________________ ___________________________________________ ee.. En la poesía de Juan Bautista Aguirre se apre- cia claramente la influencia de ______________ 22.. PPaarreeaammiieennttoo:: Parea con números las obras con su respectiva clasificación: ____Soneto moral 1. Lírico- festivas ____A un Zoilo 2. Épicas ____A una dama imaginaria 3. Lírico-filosóficas ____Descripción del mar de Venus 4. Lírico-satíricas 33.. RReessppoonnddee:: aa.. ¿Cuál es el período más extenso en la historia de la literatura ecuatoriana? ___________________________________________ bb.. ¿Cuál es el único medio que tuvieron los mes- tizos e indígenas para acercarse a la cultura durante la Colonia? ___________________________________________ ___________________________________________ cc.. ¿Quién es el investigador ecuatoriano que dio a conocer la obra literaria de Juan Bautista Aguirre? ___________________________________________ dd.. ¿En qué obra se da a conocer por primera vez la obra literaria de Juan Bautista Aguirre? ___________________________________________ ___________________________________________ 44.. DDeeffiinniicciióónn:: Formula oraciones poéticas con las siguientes palabras: Sempiterna: ________________________________ ___________________________________________ Carmín: ___________________________________ ___________________________________________ Aura: ______________________________________ __________________________________________ Vil: ______________________________________ ___________________________________________ Yacer: _____________________________________ __________________________________________ Bajel: _____________________________________ __________________________________________ Ponto: ____________________________________ __________________________________________ Batel: _____________________________________ __________________________________________ 55.. CCooppiiaa:: Escribe la estrofa que resume la carta __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 66.. SSuubbrraayyaaddoo:: Subraya los epítetos que corresponden al perfil humano de Juan Bautista Aguirre: activo entusiasta apático ameno audaz negativo brillante envidioso fogoso tímido feliz Gongórico y culterana “Estudios biográficos del argentino Juan María Gutiérrez” PadreAntonio Bastidas, Jacinto de Evia Amates no apaguéis la sempiterna Las rosas a los lejos nos brindan el carmín Mi piel cual sensor percibe el aura fulminante Mi inocencia ya no cae en la jugada vil de tus Lágrima, mágica gota de cristal que nace en A la orilla del puerto esperan los tripulantes Travieso ocaso que detrás del ponto A la sombra del batel yace la historia perdida de nuestro amor. ¡Ay! Lizardo querido, si feliz muerte conseguir esperas es justo que advertido, pues, naciste una vez dos veces mueras. Así las plantas, frutos y aves lo hacen: dos veces mueren y una sola nacen al bajel de las doce. ocultas el sol. de tu cuerpo a contraluz. mentiras. en tu ojo para yacer en mi alma. llama del amor. de su floreciente rocío. Juan B. Aguirre, Ramón Viescas y R. García Goyena Juan Bautista Aguirre Todo nace una vez y dos veces muere azucena, arroyo, ave, fruta, oso pino, hombre Todo en la naturaleza nace una vez La vida debe ser una preparación a bien morir El período colonial Haciéndose sacerdotes Gonzalo Zaldumbide Góngora 3 4 1 2 y muere dos veces Daule 1725
LLíírriiccaa38 TallerTallerANÁLISISFONOLÓGICOANÁLISISDENOTATIVO aa)) CCoommpplleettaa:: ““QQuueejjaass:: eessttáá ccoommppuueessttoo ddee ______________________ vveerrssooss,, ddiissttrriibbuuiiddooss eenn ________________________ eessttrrooffaass.. bb)) CCooppiiaa llaass eexxpprreessiioonneess qquuee vvaann eennttrree ssiiggnnooss ddee eennttoonnaacciióónn ((¿¿??,, ¡¡!!)) yy pprraaccttiiccaa ssuu lleeccttuurraa.. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ cc)) RReessppoonnddee:: ¿¿QQuuéé ssuuggiieerreenn llooss ppuunnttooss ssuussppeennssiivvooss aall ffiinnaall ddee cciieerrttooss vveerrssooss?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ dd)) CCooppiiaa ttrreess vveerrssooss aannaaffóórriiccooss:: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ee)) PPiinnttaa eenn ccaaddaa vveerrssoo llaass ssííllaabbaass qquuee lllleevvaann eell aacceennttoo pprriinncciippaall oo ccoonnssttiittuuyyeennttee.. EEjjeemmpplloo:: ¡ Y amarle pude!... Al sol de la existencia ff)) CCoommpplleettaa eell ssiigguuiieennttee ccuuaaddrroo ccoonn llooss vveerrssooss ddee llaa úúllttiimmaa eessttrrooffaa.. gg)) LLeeee ccoonn ttoonnoo ddeeccllaammaattiivvoo ((rriittmmoo,, eennttoonnaacciióónn,, vvoozz,, eettcc..)) eell ppooeemmaa QQuueejjaass.. aa)) EEnnlliissttaa llooss eelleemmeennttooss ddee llaa nnaattuurraalleezzaa qquuee aappaarreecceenn eenn eell ppooeemmaa.. __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿QQuuéé sseennttiiddooss oo eelleemmeennttooss ddeell ccuueerrppoo ssee mmeenncciioonnaann eenn eell tteexxttoo?? __________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿AA qquuéé ééppooccaa ddeell aaññoo ssee hhaaccee mmeenncciióónn?? __________________________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿AA qquuéé sseerr aammaaddoo hhaaccee rreeffeerreenncciiaa?? ____________________________________________________________________________________________________________ ee)) LLaa aaddjjeettiivvaacciióónn eess uunnaa ccuuaalliiddaadd ddeell ppooeemmaa.. BBuussccaa yy eessccrriibbee jjuunnttoo aa llooss ssuussttaannttiivvooss eell ccoorrrreessppoonn-- ddiieennttee aaddjjeettiivvoo.. aallmmaa ____________________________________ ccoorraazzóónn ______________________________ iinnssttaannttee ______________________________ mmúússiiccaa ________________________________ iimmaaggeenn ________________________________ ssuussppiirroo ________________________________ aammoorr ____________________________________ ccaammppoo ________________________________ vviiddaa ______________________________________ ccaarriicciiaass ________________________________ VVEERRSSOOSS SSÍÍLLAABBAASS GGRRAAMMAATTIICCAALLEESS SSÍÍLLAABBAASS MMÉÉTTRRIICCAASS LLIICCEENNCCIIAASS MMÉÉTTRRIICCAASS NNOOMMBBRREE DDEELL VVEERRSSOO FFÓÓRRMMUULLAA DDEE LLAA RRIIMMAA TTIIPPOO DDEE RRIIMMAA No es mío ya su amor, que a otra prefiere; sus caricias son frías como el hielo. Es mentira su fe, finge desvelo… Mas, no me engañará con su ficción… ¡Y amarle pude delirante, loca! ¡No! mi altivez no sufre su maltrato; y si a olvidar no alcanzas al ingrato ¡te arrancaré del pecho, corazón! 32 4 ¡Y amarle pude delirante, loca! ¡Y amarle pude!... ¡Te arrancaré del pecho, corazón! Que el texto continúa o existe una palabra sobreentendida él, la facinación de mis sentidos; él, ideal de mis sueños más queridos. él, mi primero, mi ferviente amor. sol, rosas, hojas, árbol, campo, flores, rayos, hielo Invierno, mes de abril A su esposo, y único amor: Sixto Galindo soñadora blanda y deliciosa pobre fatal abrasador aprisionadaplacentero halagüeña enamorada ferviente frías oído, rostro, boca, pecho, ojos 15 12 11 11 12 12 14 11 11 11 11 10 + 1 11 11 11 10 + 1 Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo cero consonante consonante consonante cero consonante consonante consonante 4 sinalf 1 sinalf -- 1 sinalf 1 sinalf 1 sinalf 3 sinalf -- φ A A B φ C C B ¿Por qué tan presto me olvidaba el vil?
39 TallerTallerANÁLISISCONNOTATIVOANALISISDEEXTRAPOLACIÓN ff)) LLaa aauuttoorraa hhaa eemmpplleeaaddoo aallgguunnooss vveerrbbooss ppaarraa eexxpprreessaarr ssuuss sseennttiimmiieennttooss oo eessttaaddooss ddee áánniimmoo.. SSuubbrrááyyaallooss yy lluueeggoo ccóóppiiaallooss eenn llooss rreenngglloonneess.. ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ gg)) ¿¿QQuuéé iinntteerrrrooggaannttee ssee ppllaanntteeaa llaa aauuttoorraa eenn eell ppooeemmaa?? ____________________________________________________________________________ aa)) EEnn aallgguunnooss vveerrssooss ssee rreeiitteerraa eell eemmpplleeoo ddeell pprroonnoommbbrree ““ééll””.. ¿¿AA qquuiiéénn ssee rreeffiieerree?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bb)) IInnddiiccaa qquuéé ffiigguurraa lliitteerraarriiaa aappaarreeccee eenn eessttee vveerrssoo:: ““ccoommoo llaa hhoojjaa eenn eell áárrbbooll vvaacciilléé”” aannááffoorraa,, hhiippéérrbboollee,, ssíímmiill,, rreettrruuééccaannoo,, mmeettááffoorraa,, ccoonndduupplliiccaacciióónn,, rreeiitteerraacciióónn cc)) CCooppiiaa aallgguunnooss vveerrssooss eenn llooss qquuee hhaayyaa eennccaabbaallggaammiieennttoo.. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ aa)) ¿¿ EEll ccoonntteenniiddoo ddeell ppooeemmaa ttee rreeccuueerrddaa aallgguunnaa vviivveenncciiaa?? CCííttaallaa eenn ppooccaass ppaallaabbrraass:: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿QQuuéé ssiiggnniiffiiccaaddoo ttiieennee ppaarraa ttii llaa ppaallaabbrraa ““qquueejjaass””?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿CCuuááll eess eell mmeennssaajjee qquuee ppuueeddeess eexxttrraaeerr ddeell ppooeemmaa?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿TTee iiddeennttiiffiiccaass ccoonn eell ttoonnoo rroommáánnttiiccoo ddeell ppooeemmaa?? ¿¿PPoorr qquuéé?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿CCóómmoo ccaalliiffiiccaarrííaass llaa aaccttiittuudd ddee llaa ppooeettiissaa aall ffiinnaall ddeell ppooeemmaa?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ff)) ¿¿CCoonnssiiddeerraass qquuee ssee hhaann ooppeerraaddoo ccaammbbiiooss eenn llaa eedduuccaacciióónn ddee llaa mmuujjeerr eenn rreellaacciióónn aa llaa ééppooccaa ddee DDoolloorreess VVeeiinnttiimmiillllaa?? PPuunnttuuaalliizzaa aallgguunnooss.. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ amarle, perdió, halló, sonaron, subió, acosaba ¿Por qué tan presto me olvidaba el vil? A Sixto Galindo, esposo y único amor ¡Y amarle pude!... al sol de la existencia se abría apenas soñaba el alma... perdió mi pobre corazón su cama (Respuesta personal), Sí, la ilusión del primer amor cuando uno es inocente e inmaduro y piensa que el primer amor es para siempre (Respuesta personal), Significa: lamento, sufrimiento, dolor, reproche, tristeza, desilución, amargura (Respuesta personal), Que el engaño y la traición son acciones que hieren a la humanidad y que provocan comportamientos inesperados y consecuencias graves (Respuesta personal), Si, porque me gustan los detalles, las cartas de amor, una canción suave, escribir versos de amor, las flores, la naturaleza, etc. (Respuesta personal), Una actitud frustrada, indignada y ofendida en su orgullo (Respuesta personal), - Acceso libre a la educación - Participación en la vida política del país - Libertad de expresión desde el fatal instante en que le hallé. arrancaba, obsequiaba, olvidaba, engañará, sufre, arrancaré.
LLíírriiccaa 41 Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación PPRROOCCEEDDIIMMIIEENNTTOO AA..-- DDEETTEERRMMIINNAACCIIÓÓNN DDEELL TTEEMMAA OO AASSUUNNTTOO DDEELL DDEEBBAATTEE:: EEll tteemmaa ddeebbee sseerr iimmppoorrttaannttee:: no se puede per- der el tiempo en cuestiones sin importancia; dis- cutible: no tiene objeto discutir sobre asuntos en los que todos coinciden; interesante y que todos lo entiendan, comprensible. BB..-- OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN DDEELL DDEEBBAATTEE:: DDeetteerrmmiinnaacciióónn ddeell lluuggaarr yy ttiieemmppoo:: sitio cómo- do, apropiado: un salón de actos, un aula cómo- da. Debe fijarse una hora apropiada. MMooddeerraaddoorr//aa:: Se debe elegir una persona apro- piada, que goce de aceptación y respeto. SSuu ttaarreeaa ccoonnssiissttee eenn:: - Explicar cómo se desarrollará el debate. - Presentar a los debatientes. - Indicar las dos posiciones acerca del tema. - Dirigir y orientar el debate, otorgando la palabra y controlando el tiempo de las intervenciones. - Dar a conocer las reglas del debate (tiempo para cada grupo, respeto de los turnos, tolerancia, etc.) SSeeccrreettaarriioo//aa rreellaattoorr//aa:: tomará nota de lo funda- mental de cada intervención y, al final, junto con el moderador, resumirá lo expuesto y redactará las conclusiones del debate. LLooss ddeebbaattiieenntteess:: durante el desarrollo del debate deben ubicarse a cada lado del moderador/a. Deben trabajar en grupo para preparar la argu- mentación. EEll jjuurraaddoo:: determinará al triunfador en base a cri- terios preestablecidos como: si se ajustaron al tema, si respetaron los turnos, si hubo compostu- ra o exageración, ironía: la fuerza y solidez de la argumentación, el manejo del idioma, la originali- dad, precisión y claridad de las ideas, etc. CC..-- DDEESSAARRRROOLLLLOO DDEELL DDEEBBAATTEE:: EExxppoossiicciióónn ddee llaa tteessiiss aaffiirrmmaattiivvaa oo aa ffaavvoorr (ejem- plo: aborto) EExxppoossiicciióónn ddee llaa tteessiiss ccoonnttrraarriiaa RRéépplliiccaa:: Tanto los de la tesis a favor como los de la contraria tienen derecho a la réplica por medio de un representante del grupo. CCoonnttrraarrrréépplliiccaa:: Se da la contrarréplica (tercer turno para cada tesis o grupo debatiente) si los participantes lo solicitaren. EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA OOPPEERRAATTIIVVAA:: Organizar un debate sobre el suicidio de Dolores Veintimilla de Galindo. En grupo, escribe algunos argumentos: AA FFAAVVOORR __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ EENN CCOONNTTRRAA __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ - No soportaba humillación, el abandono y la traición de su esposo - El rechazo de la sociedad - Fue tan terrible la experiencia que ya no pudo soportar más - Su debilidad de mujer - La época - El siucidio es una acción propia de cobardes que no saben afrontar los problemas. - Una mala experiencia en la vidad no significa que siempre será así - Por un persona no se puede generalizar a todas - Así como tuvo el valor de tomar la decisión de casarse así mismo debió afrontarla
LLíírriiccaa42 Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación VVII IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN IINNTTEERRAACCTTIIVVAA ((BBIIBBLLIIOOGGRRÁÁFFIICCAA // IINNTTEERRNNEETT)) CCoonnssuullttaa yy aannoottaa llaass rreessppuueessttaass aapprrooppiiaaddaass:: 11.. AAnnoottaa ccuuaattrroo rreepprreesseennttaanntteess ddeell RRoommaannttiicciissmmoo eeuurrooppeeoo.. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 22.. IInnddiiccaa llooss rreepprreesseennttaanntteess ddeell RRoommaannttiicciissmmoo eenn HHiissppaannooaamméérriiccaa.. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 33.. ¿¿CCuuáálleess ffuueerroonn llaass ffuueenntteess ddeell RRoommaannttiicciissmmoo eeccuuaattoorriiaannoo?? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 44.. ¿¿CCuuááll ffuuee llaa tteemmááttiiccaa pprreeffeerriiddaa ddeell RRoommaannttiicciissmmoo eenn eell EEccuuaaddoorr?? ______________________________ 55.. AAnnoottaa ppoorr lloo mmeennooss ccuuaattrroo ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell RRoommaannttiicciissmmoo.. aa.. __________________________________________________________________________________________ bb.. __________________________________________________________________________________________ cc.. __________________________________________________________________________________________ dd.. __________________________________________________________________________________________ 66.. TTrraannssccrriibbee llooss vveerrssooss ddee llaa pprriimmeerraa eessttrrooffaa ddeell ppooeemmaa:: ““AA mmiiss eenneemmiiggooss”” ddee DDoolloorreess VVeeiinnttiimmiillllaa ddee GGaalliinnddoo.. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 77.. ¿¿EEnn qquuéé cciiuuddaadd ttuuvvoo ssuu mmaayyoorr ddeessaarrrroolllloo eell RRoommaannttiicciissmmoo eenn nnuueessttrroo ppaaííss?? _____________________ 88.. AAvveerriigguuaa yy aannoottaa llooss nnoommbbrreess ddee llooss ppooeettaass llllaammaaddooss ““MMaarriiaannooss”” qquuee aappaarreecciieerroonn eenn eell AAuussttrroo eeccuuaattoorriiaannoo.. ______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 99.. EEssccrriibbee uunn ccoommeennttaarriioo aacceerrccaa ddee llaa ssiigguuiieennttee eexxpprreessiióónn ddee RRuubbéénn DDaarrííoo:: ““¿¿QQUUIIÉÉNN QQUUEE EESS,, NNOO EESS RROOMMÁÁNNTTIICCOO??”” _________________________________________________________________________________ 1100.. CCrreeaacciióónn:: EEssccrriibbee eenn pprroossaa oo eenn vveerrssoo uunn tteexxttoo ccoonn ccaarraacctteerrííssttiiccaass rroommáánnttiiccaass:: ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Víctor Hugo, Lamartiné (Francia); Goethe (Alemania); Lord Byron (Inglaterra) Jorge Isaacs (Colombia); José Mármol, Faustino Sarmiento, Esteban Echeverría (Argentino); Ricardo Palma Perú Predominio del sentimiento sobre la razón Enaltecimiento del yo, de la sensibilidad individual Rompimiento de toda norma clásica Exaltación de las bellezas naturales “¿Qué os hago, mujer desventurada, que en mi rostro, traidores, escupís de la infame calumnia la ponzoña y así matáis mi alma juvenil?” “Mujer, obra divina; ternura, candor y emoción; sublime dulzura terrena, la musa de toda canción” “tu sonrisa denota pureza tu mirada un poema de amor tu figura refleja belleza eres tú, una estrella, una flor” Miguel Moreno, Honorato Vásquez, Remigio Crespo Toral Con esa expresión Rubén Dario quiso ratificar su postulado. Todo ser pensante, vive su romantiismo “¿Qué sombra os pude hacer una insensata que arroja de los vientos al confín los lamentos de su alma tribulada y el llanto de mis ojos? ¡Ay de mi!” Fuentes francesas y españolas El amor, el paisaje y la libertad Cuenca
LLíírriiccaa 43 RECAPITULACIÓN 11.. EEnncciieerrrraa eenn uunn ccíírrccuulloo llaa((ss)) rreessppuueessttaa((ss)) ccoorrrreeccttaa((ss)) aa.. EL ROMANTICISMO, como nueva escuela literaria, surge a fines del siglo. XV XIX XVIII XX bb.. ¿Cuáles de los pares anotados son características del Romanticismo? - Realismo y objetividad - Imaginación y originalidad - Formalismo y exotismo - Egocentrismo y libertad. cc.. A nuestro país, el Romanticismo llegó desde: - Inglaterra y Portugal - Nicaragua y México - España y Francia - Italia y Alemania. dd.. ¿Cuál de estos poetas inicia el Romanticismo en el Ecuador? Miguel Moreno Honorato Vásquez Remigio Crespo Toral Dolores Veintimilla de Galindo ee.. ¿En cuál de estas ciudades tuvo mayor desarrollo el Romanticismo? - Guayaquil - Cuenca - Quito - Loja 22.. CCoommpplleettaacciióónn:: CCoommpplleettaa llooss ssiigguuiieenntteess lliitteerraalleess:: aa.. Un representante del Romanticismo en: Alemania: ______________________________ Francia: ________________________________ Inglaterra: ______________________________ España: ________________________________ México: ________________________________ Colombia: ______________________________ Argentina: ______________________________ Cuba: __________________________________ bb.. La temática preferida por los románticos ecuato- rianos fue: _______________________________________ cc.. Dolores Veintimilla nació en __________ y su vida transcurrió en la época _____________________. dd.. Entre las obras escritas por Dolores Veintimilla constan: _______________________________________ _______________________________________ 33.. CCaammppoo sseemmáánnttiiccoo sseennssoorriiaall:: RReeccuueerrddaa qquuee llaass ppaallaabbrraass aaggrruuppaaddaass ppoorr ssuu ssiiggnniiffiiccaacciióónn sseennssoorriiaall ccoonnffoorrmmaann lloo qquuee ssee ccoonnooccee ccoommoo ““ccaammppoo sseemmáánnttiiccoo sseennssoorriiaall”” A continuación te damos un ejemplo de campo semántico sensorial con palabras agrupadas en relación a las impresiones recibidas por los senti- dos: IImmpprreessiioonneess vviissuuaalleess ((vviissttaa)):: Brillo, sol, luz, estre- lla, día, noche. IImmpprreessiioonneess aauuddiittiivvaass ((ooííddoo)):: Grito, sonoro, canto, aullido, lamento. IImmpprreessiioonneess gguussttaattiivvaass ((gguussttoo)):: Dulce, amargo, salado, azucarado. IImmpprreessiioonneess ttááccttiilleess ((ttaaccttoo)):: Suave, duro, sedoso, áspero, frío, lanudo. IImmpprreessiioonneess oollffaattiivvaass ((oollffaattoo)):: Putrefacto, fragan- cia, perfume, aroma, flor. TToommaannddoo eenn ccuueennttaa lloo aanntteerriioorr,, ffoorrmmaa eell ccaammppoo sseemmáánnttiiccoo sseennssoorriiaall ddeell ppooeemmaa ““QQuueejjaass””.. EEnn oottrrooss ttéérrmmiinnooss ddeetteerrmmiinnaa llaass ppaallaabbrraass ddeell ppooeemmaa qquuee nnooss iinnddiiqquuee:: Impresiones visuales (vista): _________________________________________ Impresiones auditivas (oído). _________________________________________ Impresiones gustativas (gusto). _________________________________________ Impresiones táctiles (tacto): _________________________________________ Impresiones olfativas (olfato): _________________________________________ Goethe Víctor Hugo Lord Byron Gustavo Adolfo Bécquer Manuel Acuña Jorge Isaacs José Mármol Gertrudis Gómez de Avellaneda El amor, el paisaje y la libertad “Quejas”, “Sufrimiento”, “Aspiración”, “Desencanto”, “Anhelos”, “A mis amigos” Sol, tinte, rosa, hoja, imagen, sombrio, rayos música, suspiro deliciosa abrojos, caricias frías, abrasador flor, rosa Quito del Gral. Juan José Flores
LLíírriiccaa46 TallerTaller ANÁLISISFONOLÓGICOANÁLISISDENOTATIVO aa)) AAnntteess ddee lleeeerr eexxpprreessiivvaammeennttee eell ppooeemmaa,, rreeccoonnooccee:: El número de versos _________ La cantidad de estrofas _________ La clase de versos _________ bb)) SSuubbrraayyaa yy lluueeggoo ccooppiiaa llooss vveerrssooss qquuee eessttáánn eennttrree ssiiggnnooss ddee eennttoonnaacciióónn.. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ cc)) PPrraaccttiiccaa llaa lleeccttuurraa ddee llooss vveerrssooss sseelleecccciioonnaaddooss ccoonn llaa eennttoonnaacciióónn aaddeeccuuaaddaa.. dd)) EEll rriittmmoo ddeell ppooeemmaa eessttáá ddaaddoo ppoorr llooss aacceennttooss.. PPiinnttaa llaass ssííllaabbaass qquuee mmaarrccaann eell aacceennttoo pprreeddoommii-- nnaannttee.. Ejemplo: Noches de la niñez encantadora ee)) CCoonn eell ttoonnoo yy mmoodduullaacciióónn aapprrooppiiaaddaa ddee llaa vvoozz,, eenn ggrruuppooss oo iinnddiivviidduuaallmmeennttee,, lleeee oorraallmmeennttee eell ppooeemmaa.. ff)) AAnnáálliissiiss ffoonnééttiiccoo.. CCoommpplleettaa eell ssiigguuiieennttee ccuuaaddrroo:: VVEERRSSOOSS SSÍÍLLAABBAASS GGRRAAMMAATTIICCAALLEESS SSÍÍLLAABBAASS MMÉÉTTRRIICCAASS LLIICCEENNCCIIAASS MMÉÉTTRRIICCAASS NNOOMMBBRREE DDEELL VVEERRSSOO FFÓÓRRMMUULLAA DDEE LLAA RRIIMMAA TTIIPPOO DDEE RRIIMMAA Noches de la niñez encantadora días de la niñez ¡qué paraíso! Aquellas en la vida únicas horas en que la madre con pasión nos quiso. ¡Oh qué incansables juegos en patios y llanuras y caminos! Del bajo mundo a la perfidia ciegos eran arcanos aún nuestros destinos aa)) EEnnttrree llooss eelleemmeennttooss qquuee ssee mmeenncciioonnaann eenn eell tteexxttoo ffiigguurraann:: Etapas de una persona: ________________________________________________________________ Momentos del día: ____________________________________________________________________ Lugares: _____________________________________________________________________________ Personas: ____________________________________________________________________________ bb)) EEnnlliissttaa llooss sseennttiimmiieennttooss aa llooss qquuee hhaaccee mmeenncciióónn eell ppooeettaa:: _____________________________________________________________________________________ cc)) EEssccrriibbee llaass aacccciioonneess qquuee eenn eell tteexxttoo ccuummppllee llaa mmaaddrree:: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ dd)) EEll ppooeemmaa eess rriiccoo eenn ssuussttaannttiivvooss yy aaddjjeettiivvooss.. EEssccrriibbee llooss aaddjjeettiivvooss qquuee ccaalliiffiiccaann aa llooss ssiigguuiieenntteess ssuuss-- ttaannttiivvooss:: niñez __________________juegos __________________inocencia __________________ almas __________________jardín __________________primicias __________________ ímpetus __________________ansias _________________ vuelos __________________ horas __________________ mano _________________ herida __________________ ee)) DDeessttaaccaa eenn eell ppooeemmaa ttooddooss llooss eelleemmeennttooss rreellaacciioonnaaddooss ccoonn llaa nniiññeezz yy eessccrrííbbeellooss.. _____________________________________________________________________________________ 52 días de la niñes ¡qué paraiso! ¡Oh qué incansables juegos en qué patios y llanuras y caminos! ¡Inocencia feliz, edén del alma! 11 11 12 11 8 11 12 12 Niñez, adolescencia - morir noches, horas, días paraíso, patios, llanuras, caminos, cielo, mansión, jardín Querer, trazar caracteres, dar leche de la ciencia, prender la luz de la conciencia, ensayos de habla, acariciar Pasión, perfidia, emociones, encanto, amor, ternura, dolencias, incertidumbre, recelo Encantador, madre, juegos patios, inocencia, feliz, emociones, hadas, balbucir, escuela ternura, caricia encantadora inocentes dormidos únicas incansable ameno febriles experta feliz grata tenaces dulce madre, niños, mujeres 11 11 11 11 7 11 11 11 endecasílabo endecasílabo endecasílabo endecasílabo heptasílabos endecasílabo endecasílabo endecasílabo A B A B C D C D asonante consonante asonante consonante consonante consonante consonante consonante 1 sinalefa 1 sinalefa 1 sinalefa 1 sinéresis 13 Predominan Arte mayor
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Literatura ecuatoriana

  • 1. ÉÉppiiccaa aa)) EEssccuucchhaa ccoonn aatteenncciióónn llaa lleeccttuurraa mmooddeelloo rreeaalliizzaaddaa ppoorr ttuu mmaaeessttrroo//aa.. bb)) IImmiittaannddoo llaa lleeccttuurraa mmooddeelloo,, lleeee eenn ffoorrmmaa eexxpprreessiivvaa uunnaa oo ddooss eessttrrooffaass sseeggúúnn iinnddiiqquuee ttuu pprrooffeessoo-- rraa oo pprrooffeessoorr,, eenn ffoorrmmaa iinnddiivviidduuaall oo ccoorraall.. cc)) RReeccoonnooccee llaass eessttrrooffaass ddeell ffrraaggmmeennttoo yy ccoommpplleettaa llaa nnuummeerraacciióónn ddee llooss vveerrssooss.. dd)) EEnn eell ssiigguuiieennttee ccuuaaddrroo ccoommpplleettaa eell aannáálliissiiss ffoonnoollóóggiiccoo.. ee)) EEnn llooss ssiigguuiieenntteess vveerrssooss ssuubbrraayyaa llaass ssííllaabbaass qquuee mmaarrccaann eell RRIITTMMOO ddeell ppooeemmaa.. ((aacceennttoo ccoonnssttiittuuyyeennttee)) Mas, los sublimes montes cuya frente a la región etérea se levanta, que ven las tempestades a su planta brillar, rugir, romperse, disiparse. ff)) LLaa rreeppeettiicciióónn ddeell ssoonniiddoo rr eenn llooss ddooss pprriimmeerrooss vveerrssooss pprroodduuccee uunn eeffeeccttoo ssoonnoorroo lliitteerraarriiaammeennttee hhaabbllaannddoo,, ¿¿aa qquuéé ffiigguurraa ccoorrrreessppoonnddee??____________________________________________________________________________________________________ aa)) EExxppeerriieenncciiaa ooppeerraattiivvaa:: CCoommpplleettaa llaa ssiigguuiieennttee rruueeddaa ddeennoottaattiivvaa:: 14 TallerTaller ANÁLISISFONOLÓGICOANÁLISISDENOTATIVO VVEERRSSOOSS SSÍÍLLAABBAASS GGRRAAMMAATTIICCAALLEESS SSÍÍLLAABBAASS MMÉÉTTRRIICCAASS LLIICCEENNCCIIAASS MMÉÉTTRRIICCAASS NNOOMMBBRREE DDEELL VVEERRSSOO FFÓÓRRMMUULLAA DDEE LLAA RRIIMMAA TTIIPPOO DDEE RRIIMMAA 1. El trueno horrendo que en fragor revienta 2. y sordo retumbando se dilata 3. por la inflamada esfera, 4. al Dios anuncia que el cielo impera. 5. Y el rayo que en Junín rompe y ahuyenta 6. la hispana muchedumbre 7. que más feroz que nunca, amenazaba, 8. a sangre y fuego eterna servidumbre, 9. y el canto de victoria 10. que en ecos mil discurre, ensordeciendo 11. el hondo valle y la enriscada cumbre, 12. proclaman a Bolívar en la tierra 13. árbitro de la paz y de la guerra. EELLEEMMEENNTTOOSS EEXXPPLLÍÍCCIITTOOSS DDEELL TTEEXXTTOO.. 8adjetivos Escenarios Topónimos PersonajesNaciones 4 gerundios Elementos religiosos Fenómenos naturales Acciones bélicas 13 11 9 13 15 8 12 13 8 13 13 11 11 11 11 7 11 11 7 11 11 7 11 11 11 11 endecasílabo endecasílabo heptasílabo endecasílabo endecasílabo heptasílabo endecasílabo endecasílabo heptasílabo endecasílabo endecasílabo endecasílabo endecasílabo A B c C A d B D φ φ D E E Consonante Asonante Consonante Consonante Consonante Consonante Asonante Consonante cero cero Consonante Consonante Consonante Aliteración 2 sin 2 sin 2 sin 3 sin, 1 sin 1 sin 1 sin 2 sin 1 sin 2 sin 2 sin Horrendo, imflamada, hispana, hondo, enriscada, sober- bios, osado, esclavas, fugaz. Campo de batalla montes, Los Andes Batalla de Junín Trueno, Rayo Dios Retumbando, ensordeciendo, equilibrando, burlando Perú, Colombia Bolivar, Sacerdote Junín
  • 2. ÉÉppiiccaa aa)) DDee llaass ooppcciioonneess qquuee ttee pprreesseennttaammooss rreeccoonnooccee ccuuááll ddee eellllaass ccoonnttiieennee eell tteemmaa ppooééttiiccoo ddeell tteexxttoo lleeííddoo yy aannóóttaallaa eenn eell rreennggllóónn.. - Contrastar entre el anuncio del trueno y la proclama del rayo. - Anuncio por parte de la naturaleza del triunfo en Junín. - Proclamación de Bolívar como árbitro de la paz y de la guerra. - Invocación del poeta a las musas, en forma de inspiración. TTeemmaa ppooééttiiccoo::________________________________________________________________________ bb)) TTrraannssffoorrmmaa eenn eexxpprreessiioonneess sseenncciillllaass llaass ssiigguuiieenntteess eexxpprreessiioonneess ppooééttiiccaass ddeell tteexxttoo.. “que en fragor revienta” = __________________________________________________________________________________ “inflamada esfera” = __________________________________________________________________________________ “hispana muchedumbre” = __________________________________________________________________________________ “y el canto de victoria = __________________________________________________________________________________ que en ecos mil discurre, ensordeciendo = __________________________________________________________________________________ el hondo valle y la enriscada cumbre,” = __________________________________________________________________________________ “huye el fiero español despavorido” = __________________________________________________________________________________ EEjjeemmpplloo:: proclaman a Bolívar en la tierra árbitro de la paz y de la guerra = proclaman triunfador a Bolívar. cc)) AAll ffrreennttee ddee llooss vveerrssooss qquuee ttee pprreesseennttaammooss aannoottaa eell nnoommbbrree ddeell rreeccuurrssoo oo ffiigguurraa lliitteerraarriiaa eemmpplleeaa-- ddoo ppoorr eell ppooeettaa.. El trueno horrendo que en fragor revienta __________________________ y sordo retumbando se dilata __________________________ por la inflamada esfera __________________________ al Dios anuncia que en el cielo impera. __________________________ Y el rayo que en Junín rompe y ahuyenta __________________________ que, más feroz que nunca, amenazaba, __________________________ a sangre y fuego, eterna servidumbre, __________________________ el hondo valle y enriscada cumbre, __________________________ proclaman a Bolívar en la tierra __________________________ árbitro de paz y de la guerra. __________________________ dd)) ¿¿QQuuéé aammbbiieennttee pprreeddoommiinnaa eenn eell tteexxttoo?? __________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ aa)) DDee llooss lluuggaarreess cciittaaddooss eenn eell ffrraaggmmeennttoo ¿¿ccuuááll hhaass ccoonnoocciiddoo?? _________________________________________________________ bb)) DDiibbuujjaa oo rreeccoorrttaa uunn mmaappaa ddee AAmméérriiccaa ddeell SSuurr yy ccoolloorreeaa llooss ppaaíísseess qquuee ssee cciittaann:: cc)) AA ppaarrttee ddeell aassuunnttoo lliitteerraarriioo,, ¿¿qquuéé ccoonnoocceess aacceerrccaa ddee JJoosséé JJooaaqquuíínn ddee OOllmmeeddoo??____________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ dd)) SSeeggúúnn eell tteexxttoo,, ¿¿qquuéé ooppiinnaass ddee SSiimmóónn BBoollíívvaarr?? __________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿QQuuéé oottrraass aacccciioonneess bbéélliiccaass sseemmeejjaanntteess ttee ssuuggiieerree eell ffrraaggmmeennttoo?? __________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ 15 TallerTallerANÁLISISCONNOTATIVO(Elementosimplícitos)ANÁLISISDEEXTRAPOLACIÓN que en ruido estruenduoso estalla cielo firmamento ejercito español grito de triunfo que a una voz ensordece desde arriba hacia abajo escapa el español desesperado Onomatopeya (trueno), aliteración (r) Onomatopeya (retumbado), aliteración (r) Descripción Paisaje Hipérbaton Prosopopeya, polisíndenton (y) Prosopopeya Hipérbole Paisaje, antítesis Prosopopeya, Etopeya Predomina un ambiente de guerra, de solemnidad Respuesta personal Respuesta personal (Respuesta personal) Fue miembro de la Junta de Gobierno, ministro plenipotenciario en Inglaterra Respuesta personal (Respuesta personal), El conflicto limítrofe entre Ecuador y Perú
  • 3. ÉÉppiiccaa PPRROOYYEECCTTOO CCOOMMUUNNIICCAACCIIOONNAALL AAHHOORRAA PPOONN UUNN TTIITTUULLAARR AA LLAA NNOOTTIICCIIAA YY CCOOMMIIEENNZZAA AA RREEDDAACCTTAARR:: 17 Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación RREEPPOORRTTEERROO DDEE GGUUEERRRRAA Mejor sería serlo de la paz; pero ahora, como reportero de guerra del diario X, debes cubrir la Batalla de Junín entre las fuerzas de la indepen- dencia bajo el mando de Bolívar y las fuerzas realistas comandas por... NNOOTTIICCIIAA PPRREEGGUUNNTTAASS RREESSPPUUEESSTTAASS Antes de redactar la noticia, llena la siguiente ficha con respuestas claras y precisas a las preguntas: ¿Quiénes? _________________________________ _________________________________ ¿Qué? _________________________________ _________________________________ ¿Cuándo? _________________________________ _________________________________ ¿Cómo? _________________________________ _________________________________ ¿Dónde? _________________________________ _________________________________ ¿Por qué? _________________________________ _________________________________ ¿Quiénes? Protagonista, personajes ¿Qué? Hechos, sucesos, acontecimientos ¿Cuándo? Momentos, tiempo de los hechos ¿Cómo? Secuencia de los hechos, forma ¿Dónde? Lugar de los acontecimientos ¿Por qué? Causa, motivo, razón de los acon- tecimientos. TTIITTUULLAARR:: __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ Los ejércitos de Bolívar y José de Canterac Se enfrentaron en cruenta batalla El 6 de Agosto de 1824 Con valentía, garra y patriotismo En la Pampa de Junín Por la independencia Junín.- Las tropas del General Simón Bolívar, Comandante del ejército libertador y José de Cantarac al mando de las fuerzas del ejército realista, se enfrentaron en cruenta batalla en el vecino país del Perú. Los dos ejércitos en la planicie de Junín, el pasado 6 de Agosto de 1824, dando así inicio al más cruel de los enfrentamientos que los independistas hayan tenido. La valentía, garra y patrotismo se evidenciaba en los soldaos de Bolívar, quienes lucharon con heroísmo y bravura siguiendo las órdenes de su general. La batalla de Junín es parte de la lucha por la libertad de los pueblos que están bajo el yugo español. Cruenta Batalla entre Bolívar y José de Canterac
  • 4. ÉÉppiiccaa VVII IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN IINNTTEERRAACCTTIIVVAA ((BBIIBBLLIIOOGGRRÁÁFFIICCAA // IINNTTEERRNNEETT)) Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación CCOONNSSUULLTTAA YY AANNOOTTAA LLAASS RREESSPPUUEESSTTAASS AAPPRROOPPIIAADDAASS:: aa)) ¿¿CCóómmoo ccllaassiiffiiccaa eell ccrrííttiiccoo HHeerrnnáánn RRooddrríígguueezz CCaasstteelloo llaa oobbrraa lliitteerraarriiaa ddee OOllmmeeddoo?? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿QQuuiiéénneess aaffiirrmmaa,, OOllmmeeddoo,, qquuee ffuueerroonn ssuuss mmaaeessttrrooss?? ________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿EEnn qquuéé aaññoo eessccrriibbiióó OOllmmeeddoo ““CCaannttoo aa BBoollíívvaarr”” yy ““OOddaa aa MMiiññaarriiccaa””?? _________________________________ dd)) ¿¿PPoorr qquuéé OOllmmeeddoo ssee aarrrreeppiinnttiióó ddee hhaabbeerr eessccrriittoo ““OOddaa aa MMiiññaarriiccaa””?? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿QQuuiiéénn ffuuee eell pprriimmeerr ccrrííttiiccoo ddee ““CCaannttoo aa BBoollíívvaarr””?? __________________________________________________ ff)) ¿¿QQuuéé aarrgguummeennttaann llooss ccrrííttiiccooss ppaarraa sseeññaallaarr qquuee ““CCaannttoo aa BBoollíívvaarr”” aaddoolleeccee ddee ffaallttaa ddee uunniiddaadd?? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ gg)) ¿¿QQuuéé ddiiccee BBoollíívvaarr ccoonn rreessppeeccttoo aa llaa vveerrssiiffiiccaacciióónn uuttiilliizzaaddaa ppoorr OOllmmeeddoo eenn eessttee ccaannttoo?? ________________________________________________________________________________________________ hh)) HHaazz uunnaa lliissttaa ddee llooss ssiigguuiieenntteess ppeerrssoonnaajjeess:: - De los ejércitos patriotas: ________________________________________________________________________________________________ - De los mencionados por Huayna-Cápac en su discurso: ________________________________________________________________________________________________ ii)) TTrraannssccrriibbee llooss vveerrssooss ccoonn qquuee eemmppiieezzaa yy tteerrmmiinnaa eell ddiissccuurrssoo ddee HHuuaayynnaa--CCááppaacc eenn ssuu iinntteerrvveenncciióónn.. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ jj)) TTrraannssccrriibbee eell pprriimmeerroo yy úúllttiimmoo vveerrssooss ddee llaa eexxhhoorrttaacciióónn qquuee hhaaccee BBoollíívvaarr aa ssuuss ttrrooppaass ppaarraa ccoommeennzzaarr eell ccoommbbaattee.. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 18 En cuatro capítulos: Primer grupo: En él se incluyen “Canto a Junín” y “Oda a Mañarica”. - Segundo grupo: Incluye la poesía “sería”. Figura su largo poema “El árbol”. - Tercer Grupo: Incluye las poesías elegiacas: “En la muerte de mi hermana”, “En la muerte de doña María Antonieta de Borbón”. - Cuarto grupo: La poesía menor, destacan: “Alfebeto para un niño”, “Consejos para la juventud” Homero, Píndaro, Virgilio, Horacio, Ovidio, Richardson y Pope Necochea, Miller, Carvajal, Silva, Suárez, Córdova, La Mar, Sucre, Lavalle, el Argentino Primero: “Sonó su voz“ Peruanos...! Último: “Quien no espera vencer, ya está vencido” Atahualpa, Huáscar, Guatimozín, Moctezuma, Jesús, Casas, españoles En su canto de mayor perfección; sin embargo se arrepintió de haber escrito esta oda porque en ella canta la guerra fratricida entre ecuatorianos dirigida por Flores con el fin de mantenerse en el poder. En 1824 en Londres Simón Bolívar El hecho de que introduce la aparición del inca Huayna Cápac, personaje que vivió siglos atrás, la acción se desarrolla en dos escenarios (Junín y Ayacucho) y en épocas distintas. Empieza: ...Hijo -decía- Termina: Mas no sin sangre... ¡Yo me estremeciera generación del sol afortunado si mi ser inmortal no lo impidiera! “Confieso a Ud. humildemente que la versificación de su poema me parece sublime, un genio arrebató a Ud. a los cielos”
  • 5. ÉÉppiiccaa RECAPITULACIÓN 11.. SSuubbrraayyaa lloo ccoorrrreeccttoo:: aa.. ¿Cuál de estos géneros literarios aparece primero en la historia de la Literatura? Dramático Lírico Narrativo Épico bb.. ¿Cuál de estos significados se le atribuye a la voz griega “epos”? Descripción Exposición Narración Discurso cc.. ¿Cuál de las anotadas no constituye característi- ca de la Épica? - Es eminentemente narrativa. - Relata temas guerreros, heroicos. - Expresa los sentimientos íntimos del poeta. - Su medio de expresión es el verso. dd.. ¿Cuál de las nombradas se considera la primera composición Épica aparecida en el Ecuador? Oda a Miñarica Conquista de Menorca La Araucana Canto a Bolívar ee.. “Canto a Bolívar” está escrito en verso. ¿Cuál de estos números indica la cantidad exacta de versos? 600 807 967 906 22.. CCoommpplleettaacciióónn:: Completa los siguientes asuntos: aa.. La épica se originó en__________________aproxi- madamente en el siglo _____________________ bb.. Las ciudades en las que Olmedo realizó sus estudios fueron_____________________________ ___________________________________________ cc.. La obra literaria de Olmedo se la puede dividir en tres grupos: 11)) _______________________________ 22)) _______________________________ 33)) _______________________________ dd.. Entre las obras líricas de Olmedo se destacan: ___________________________________________ ee.. Huayna-Cápac menciona en su discurso a: ___________________________________________ ff.. Las estrofas del “Canto a Bolívar”, por el número de versos, se denominan ___________________ gg.. En este poema se combinan arbitrariamente ver- sos:__________________ y ___________________ 33.. EEnnuummeerraacciióónn:: En forma ordenada anota lo siguiente: aa.. Las partes en que se divide el canto: ___________________________________________ ___________________________________________ bb.. Los apartados en que se distribuye el canto: ___________________________________________ ___________________________________________ 44.. CCrreeaacciióónn:: aa.. Resume en las siguientes líneas el contenido del poema “Canto a Bolívar”: ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 55.. PPaarreeaammiieennttoo:: Con números parea los sinónimos correspondientes. 11.. Horrendo _______ Esplendor 22.. Pompa _______ Horrible 33.. Ludibrio _______ Mensajeros 44.. Etérea _______ Ejércitos 55.. Protervo _______ Perverso 66.. Heraldos _______ Burla 77.. Legiones _______ Celestial 19 Grecia VII a.C. Huáscar, Guatimozín, Moctezuma - La victoria de Junín - La victoria de Ayacucho 2 1 6 7 5 3 4 Introducción (versos:1-48); Invocación (49-91) Exposición (92-112) Narración (113-881); desenlace o final (882-906) Este poema consta de dos partes; La victoria de Junín y la de Ayacucho en el que a través de la relación del trueno con el rayo prolaman a Bolívar árbitro de la paz y de la guerra. De la misma manera compara al Chimborazo con la pirámides de Egipto, relata también el valor de los ejércitos en el campo de batalla. Posteriormente, aparece Huayna Cápac e incita a Bolívar a desterrar a los conquistadores... heptasílabos endecasílabos libros “En la muerte de la princesa de Asturias”, “Alfabeto para un niño” y “A un amigo en el nacimiento de su primogénito” Quito y Lima (Perú) Poesías líricas Traducción de clásicos latinos y poesías inglesas Escritos es prosa
  • 6. LLíírriiccaa II. ANÁLISIS TEXTUAL ““AATTAAHHUUAALLPPAA HHUUAAÑÑUUII”” Rucu cuscungu Jatum pacaipi Huañui huacaihuan Huacacurcami; Urpi huahuapas 55 Janac yurapi Llaqui llaquilla Huacacurcami; Puyu puyalla Uiracuchami 1100 Curita nishpa Jundarircami. Inca yayata Japicuchishpa Siripayashpa, 1155 Huañuchircami. Puma shunguhan, Atuc maquihuan, Llamata shina Tucuchircami. 2200 Runduc urmashpa, Illapantashpa, Inti yaicushpa Tutayarcami. Amauta cuna 2255 Mancharicushpa Causac runahuan Pamparircami.Imashinata Mana llaquisha 3300 Ñuca llactapi Shucta ricuhspa. Turi cunalla Tandanacushum, Yahuar pampani 3355 Huacanacushum. Inca yayalla, Yanac pachapi Ñuca llaquilla Ricungui yari. 4400 Caita yuyashpa Mana huañuni, Shungu llugshishpa Causaricuni. 21 En el grande huabo el cárabo viejo con llanto de sangre lamentando está; y arriba en otro árbol 5 la tórtola tierna, con pesar intenso sus gemidos da. Como niebla espesa vinieron los blancos, 10 y de oro sedientos llenáronse aquí. Al Padre Inca luego duros apresaron, tendiéronle en tierra, 15 le hicieron morir. Con fieras entrañas, con garras de lobo, ¡Ay! le destrozaron como a un recental! 20 Granizo caía, el rayo brillaba y, oculto el sol, era todo oscuridad. Los sabios temblando 25 de pavor, como otros varones se hicieron vivos sepultar. ¡Cómo no abrumado he de estar de pena, 30 viendo que mi patria de un extraño es ya! Juntémonos todos, hermanos, y vamos la tierra sangrienta 35 de llanto a regar. Desde el alto cielo, ¡Oh Inca, padre amado! Nuestra amarga pena dígnate mirar. 40 Viendo tantos males, ¡No me he de morir Corazón no tengo, Y aún puedo vivir! 44 AATTAAHHUUAALLPPAA HHUUAAÑÑUUII AATTAAHHUUAALLPPAA HHUUAAÑÑUUII (Versión Juan León Mera) En un corpulento guabo un viejo cárabo está con el lloro de los muertos llorando en la soledad; y la tierna tortolilla 5 en otro árbol más allá, lamentando tristemente le acompaña en su pesar. Como niebla vi los blancos en muchedumbre llegar, 10 y oro más oro queriendo se aumentaban más y más. Al venerado Padre Inca con una astucia falaz cogiéronle, y ya rendido 15 le dieron muerte fatal. ¡Corazón de león cruel, manos de lobo voraz. como a indefenso cordero le acabasteis sin piedad! 20 Reventaba el trueno entonces, granizo caía asaz y el sol entrando en ocaso, reinaba la oscuridad. Al mirar los sacerdotes 25 tan espantosa maldad, con los hombres que aún vivían se enterraron de pesar. ¿Y por qué no he de sentir? ¿Y por qué no he de llorar 30 si solamente extranjeros en mi tierra habitan ya? ¡Ay! Venid, hermanos míos, juntemos nuestro pesar, y en ese llano de sangre 35 lloremos nuestra orfandad y vos, inca, padre mío, que el alto mundo habitáis, estas lágrimas de duelo no olvidéis allá jamás. 40 ¡Ay! No muero recordando tan funesta adversidad ¡Y vivo cuando desgarra mi corazón el pesar! 44 AATTAAHHUUAALLPPAA HHUUAAÑÑUUII (Versión Luis Cordero)
  • 7. LLíírriiccaa22 TallerTaller ANÁLISISFONOLÓGICOANÁLISISDEEXTRAPOLACIÓN aa)) RReeaalliizzaa uunnaa lleeccttuurraa ssiilleenncciioossaa ddee llaass ttrreess vveerrssiioonneess ddeell ppooeemmaa.. bb)) ¿¿CCuuááll ttee aaggrraaddóó mmááss?? ¿¿PPoorr qquuéé??__________________________________________________________ cc)) EEssccuucchhaa ccoonn aatteenncciióónn llaa lleeccttuurraa mmooddeelloo rreeaalliizzaaddaa ppoorr ttuu mmaaeessttrroo//aa ddee llaa vveerrssiióónn eessccooggiiddaa.. dd)) CCoonn llaa eennttoonnaacciióónn pprrooppiiaa ddee uunn ppooeemmaa llíírriiccoo lleeee eenn ffoorrmmaa ddeeccllaammaattiivvaa ((iinnddiivviidduuaall oo ggrruuppaall)).. ee)) AAll lleeeerr llooss vveerrssooss tteenn pprreesseennttee:: - Las licencias métricas (sinalefa, dialefa). - El ritmo, para ello reconoce el acento constituyente en la versión de Luis Cordero. ff)) EEnncciieerrrraa eenn llooss vveerrssooss úúnniiccaammeennttee llaa ppaallaabbrraa ffiinnaall ccuuyyaa vvooccaall aacceennttuuaaddaa eess aa eenn llaa vveerrssiióónn lleeííddaa.. gg)) CCoommpplleettaa eell ssiigguuiieennttee ccuuaaddrroo:: hh)) TTrraannssccrriibbee llooss oocchhoo pprriimmeerrooss vveerrssooss eenn ccaasstteellllaannoo yy qquuiicchhuuaa.. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ VVEERRSSOOSS SSÍÍLLAABBAASS GGRRAAMMAATTIICCAALLEESS SSÍÍLLAABBAASS MMÉÉTTRRIICCAASS LLIICCEENNCCIIAASS MMÉÉTTRRIICCAASS NNOOMMBBRREE DDEELL VVEERRSSOO FFÓÓRRMMUULLAA DDEE LLAA RRIIMMAA TTIIPPOO DDEE RRIIMMAA Al mirar los sacerdotes tan espantosa maldad, con los hombres que aún vivían se enterraron de pesar. ¿Y por qué no he de sentir? ¿Y por qué no he de llorar si solamente extranjeros en mi tierra habitan ya? CCaasstteellllaannoo QQuuiicchhuuaa aa)) ¿¿EEnn qquuéé iiddiioommaa aappaarreecciióó llaa vveerrssiióónn oorriiggiinnaall yy ccuuááll ffuuee ssuu aauuttoorr??____________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿QQuuiiéénneess ttrraadduujjeerroonn eell ppooeemmaa aall ccaasstteellllaannoo?? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿CCuuááll eess eell eesscceennaarriioo eenn qquuee ssee ddeessaarrrroollllaa lloo nnaarrrraaddoo eenn eell ppooeemmaa?? ____________________________________________ ____________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿AA qquuiiéénneess ssee cciittaa eenn llooss ddiieezz pprriimmeerrooss vveerrssooss?? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿AA qquuéé oottrrooss ppeerrssoonnaajjeess ssee mmeenncciioonnaa eenn eell ppooeemmaa?? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ff)) ¿¿EEnn qquuéé hhoorraa ddeell ddííaa ssuucceeddeenn llooss hheecchhooss nnaarrrraa-- ddooss??________________________________________________________________________ gg)) EEnn ffoorrmmaa ccrroonnoollóóggiiccaa eennlliissttaa llaass aacccciioonneess mmááss iimmppoorrttaanntteess ____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 8 7 10 8 8 8 9 8 8 7+1 8 7+1 7+1 7+1 8 7+1 -- -- 1 sinalf, 1siner 1 sinalf 1 sinalf 1 sinalf 1 sinalf 1 sinalf octasílabos octasílabos octasílabos octasílabos octasílabos octasílabos octasílabos octasílabos En un corpulento guabo un viejo cárabo está con el lloro de los muertos llorando e soledad y la tierna tortolilla en otro árbol más allá, lamentando tristemente le acompaña en su pesar. La versión de Luis Cordero porque tiene más ritmo En quichua, su autor fue un españoles, Padre Inca (Atahualpa) aborígenes (hermanos), sacerdotes, extranjeros en el ocaso (Secuencia temporal) 1.- Un viejo cárabo lloraba la soledad 2.- La llegada de los blancos 3.- El pasar por el asesinato de Atahualpa Juan León Mera y Luis Cordero Tierras americanas Viejo, cárabo, tierna tortolilla, muertos, árboles, blancos cacique oriundo de Alangasí (se desconoce su nombre) Rucu cuscungo jatum pacaipi huañui huacaihuan hucacurcami urpi huahuapas janac yurapi llaqui llaquilla huacacurcami φ a φ a φ a φ a cero asonante asonante asonante asonante asonante asonante asonante
  • 8. LLíírriiccaa ANÁLISISCONNOTATIVO(Elementosimplícitos)ANÁLISISDEEXTRAPOLACIÓN 23 aa)) ¿¿CCuuááll ddee llaass ooppcciioonneess qquuee llee pprreesseennttaammooss ccoonnttiieennee eell tteemmaa ppooééttiiccoo ddee ““EElleeggííaa aa llaa mmuueerrttee ddee AAttaahhuuaallppaa””?? - Complacencia por la llegada de los blancos españoles. - Tristeza que embarga a nuestros aborígenes que se sienten solos. - Lamento por la muerte de Atahualpa. - Petición al Inca para que no olvide a sus hermanos. TTeemmaa ppooééttiiccoo:: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿CCuuááll eess eell sseennttiimmiieennttoo qquuee pprreeddoommiinnaa eenn eell ppooeemmaa?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿QQuuéé ccoonnnnoottaacciióónn ttiieennee eenn eell ppooeemmaa llaa ““ttiieerrnnaa ttoorrttoolliillllaa”” ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿AA qquuiiéénneess ssee rreeffiieerree eell aauuttoorr ccuuaannddoo ddiiccee:: “Como niebla vi a los blancos” = ________________________________________________________________________________________________________ “Al venerado Padre Inca” = ________________________________________________________________________________________________________ “Corazón de león cruel” = ________________________________________________________________________________________________________ “Si solamente extranjeros en mi tierra habitan ya” = ________________________________________________________________________________________________________ “…Venid, hermanos míos” = ________________________________________________________________________________________________________ “…inca, padre mío” = ________________________________________________________________________________________________________ ee)) IInnddiiqquuee qquuéé rreeccuurrssoo oo ffiigguurraa lliitteerraarriiaa aappaarreeccee eenn llooss ssiigguuiieenntteess vveerrssooss:: En un corpulento guabo ______________________ mi corazón el pesar! __________________________ un viejo cárabo está. __________________________ ¡Corazón de león cruel, ________________________ Como niebla vi a los blancos. __________________ manos de lobo voraz, _________________________ ¿Y por qué no he de sentir? _____________________ como a indefenso cordero, _____________________ ¿Y por qué no he de llorar? _____________________ le acabasteis sin piedad! ______________________ Y vivo cuando desgarra_________________________ aa)) ¿¿TTee aaggrraaddóó eell ppooeemmaa??,, ¿¿ppoorr qquuéé?? ______________________________________________________________ bb)) ¿¿CCóómmoo lloo ccaalliiffiiccaarrííaass?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿HHaass eessccuucchhaaddoo oottrrooss ppooeemmaass eenn qquuiicchhuuaa?? __________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿QQuuéé ppeerrssoonnaajjeess ddee nnuueessttrroo ppaassaaddoo hhiissttóórriiccoo ttrraaee eell ppooeemmaa aa ttuu mmeemmoorriiaa?? ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿EEnn qquuéé rreeggiioonneess ddeell EEccuuaaddoorr ssee hhaabbllaa eell qquuiicchhuuaa?? ______________________________________________________________________________________________ ff)) ¿¿PPooddrrííaass eessccrriibbiirr aallgguunnaa ffrraassee eenn qquuiicchhuuaa?? ______________________________________________________________________________________________________________ gg)) RReeccuueerrddaa yy aannoottaa mmaanniiffeessttaacciioonneess ccuullttuurraalleess qquuee pprraaccttiiccaann llaass ppaarrcciiaalliiddaaddeess iinnddííggeennaass ddee llaa zzoonnaa eenn qquuee vviivveess.. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ TallerTaller Lamento por la muerte de Atahualpa Tristeza, lamento, soledad, abandono, pesadumbre Somboliza el dolor y el llanto del pueblo a los españoles al Inca Atahualpa a los conquistadores españoles españoles aborígenes Atahualpa prosopografía prosopografía símil interrogación anáfora, interrogación paradoja, anáfora (Respuesta personal), Si, porque expresa el sentir de nuestros antepasados (Respuesta personal) Como la mejor muestra lírica de poesía aborigen (Respuesta personal), Sí, los lamentos ante la muerte de alguien. (Respuesta personal) Francisco Pizarro y los demás conquistadores españoles (Respuesta personal), En la Sierra y parte del Oriente (R.P.), ama llulla, ama killa, ama shua. (no mentir, no ser ocioso, no robar) (Respuesta personal), Fiesta de la Jora (Cotacachi); Yamor (Otavalo); Inti Raymi (fiesta del sol); Raymi, Uchuc-pucuy; Jatun-pucuy; Paucar-huatay; aymuray, Uma Raymi Imagen sensitiva metáfora, exclamación metáforas símil exclamación
  • 9. LLíírriiccaa 25 Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación EEjjeemmpplloo:: “Los dos hombres se clavaron los estiletes de sus ojos. El más bajo crispó los puños. El otro empalideció inten- samente...” (Cuentos del rincón. Marco Antonio Rodríguez.) Transformación: “Los dos se miraron agresivamente. El pequeño alistó los puños y el otro, se puso intensamente pálido” EEjjeemmpplloo:: De texto asertivo a interrogativo: Llegaron a tiempo (asertivo) ¿Llegaron a tiempo? (interrogativo) ¿Por qué no entra? (acto del habla indirecto) Pase, siga adelante (acto del habla directivo) aa)) SSiinn ccaammbbiiaarr eell ccoonntteenniiddoo bb)) CCaammbbiiaannddoo llaa ffoorrmmaa yy eell ccoonntteenniiddoo HHaayy ddooss pprroocceeddiimmiieennttooss ddee ttrraannssffoorrmmaacciióónn:: EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA OOPPEERRAATTIIVVAA:: TTrraannssffoorrmmaa llooss ssiigguuiieenntteess aaccttooss ddeell hhaabbllaa sseeggúúnn ttee lloo iinnddiiccaammooss:: TTIIPPOOSS AACCTTOOSS DDEELL HHAABBLLAA TTRRAANNSSFFOORRMMAARR AA:: AACCTTOOSS DDEELL HHAABBLLAA Asertivos Interrogativos Directivos Compromisorios Expresivos Indirectos La televisión está apagada ¿Apagaste la televisión? Apaga la televisión No olvides apagar la televisión ¡Apaga la televisión! ¿Por qué no apagas la televisión? Directivos Expresivos Asertivos Compromisorios Indirectos Interrogaivos _________________ _________________ _________________ _________________ _________________ VVII IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN IINNTTEERRAACCTTIIVVAA ((BBIIBBLLIIOOGGRRÁÁFFIICCAA // IINNTTEERRNNEETT)) CCOONNSSUULLTTAA YY AANNOOTTAA LLAASS RREESSPPUUEESSTTAASS AAPPRROOPPIIAADDAASS:: 11.. ¿¿QQuuéé tteemmaass iinnssppiirraarroonn llaa ccrreeaacciióónn ppooééttiiccaa aabboorriiggeenn?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 22.. ¿¿CCóómmoo ssee ttrraannssmmiittííaa llaa ccrreeaacciióónn lliitteerraarriiaa aabboorriiggeenn?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 33.. ¿¿QQuuiiéénneess ffuueerroonn llooss aammaauuttaass?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 44.. ¿¿DDee qquuéé ssee eennccaarrggaabbaann llooss aarraavviiccooss?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 55.. ¿¿QQuuiiéénneess ssoonn ssiimmiillaarreess,, aa nnuueessttrrooss aarraavviiccooss yy aammaauuttaass,, eenn llaa lliitteerraattuurraa eessppaaññoollaa?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 66.. ¿¿QQuuéé oobbrraa ssee llee aattrriibbuuyyee aa JJaacciinnttoo CCoollllaahhuuaazzoo?? ______________________________________________________________________________________________________ 77.. ¿¿AA qquuéé ssee aattrriibbuuyyee eell hheecchhoo ddee qquuee nnoo ssee ccoonnsseerrvvee mmuueessttrraa aallgguunnaa ddee nnuueessttrraa lliitteerraattuurraa aabboorriiggeenn?? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Apaga la televisión ahora ¡Gracias! apagaste la televisión. La televisión está apagada ¿Por qué no apagas la televisión? ¿Apagaste la televisión? Sus dioses y sus héroes, la religión (ceremonias); vida diaria (poesía profana). En forma oral, ya que no contaban con sistema de escritura (tradición oral) Fueron los poetas oficiales o grandes maestros del imperio Eran poetas populares que se encargaban de difundir la poesía profana. Los trovadores y los juglares “Crónicas de las guerras entre Huáscar y Atahualpa” A la falta de escritura. A la actitud negativa de los españoles que destruyeron las manifestaciones culturales indígenas
  • 10. LLíírriiccaa RECAPITULACIÓN 26 11.. CCoommpplleettaacciióónn:: Completa los siguientes enunciados: aa)) Los motivos de inspiración poética de nues- tros aborígenes fueron_______________________ __________________________________________ bb)) Los difusores de la lírica aborigen fueron: __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ cc)) Entre las principales manifestaciones de la lírica aborigen en nuestro país figuran____________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ dd)) La primera muestra de la poesía lírica aparecida en el Ecuador fue____________________de autor __________________________________________ 22.. SSuubbrraayyaa llaa rreessppuueessttaa aapprrooppiiaaddaa:: aa)) ¿Quién de los nombrados descubrió y tradujo al castellano “Elegía a la muerte de Atahualpa”? Luis Cordero Jacinto Collahuazo Juan León Mera Un cacique de Alangasí bb)) ¿En cuál de estos idiomas se escribió original- mente esta elegía? Español Shuara Maya Quichua cc)) ¿Por cuál de estas razones se denomina el poema “Elegía”? Canta la victoria de los conquistadores. Describe la belleza de las tierras ecuatorianas. Lamenta la muerte de Atahualpa. Describe la tormenta y la oscuridad. 33.. RRaazzoonnaa:: ¿Cuál es la razón para que no existan pruebas de la existencia de la poesía lírica en el Ecuador? __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 44.. CCoommeennttaarriioo:: Comenta la actitud de los españoles de arrasar con toda manifestación literaria en los territorios conquistados. __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 55.. CCrreeaacciióónn:: Forma oraciones poéticas con las siguientes palabras: (No emplee en ellas los ver- bos ser y estar). Corpulento __________________________________________ __________________________________________ Falaz __________________________________________ __________________________________________ Funesta __________________________________________ __________________________________________ Voraz __________________________________________ __________________________________________ Astucia __________________________________________ __________________________________________ Inca __________________________________________ __________________________________________ Adversidad __________________________________________ __________________________________________ Orfandad __________________________________________ __________________________________________ Sus dioses y héroes así como temas íntimos Los amautas y aravicos y la actitud negativa del conquistador al destruir la cul- tura del vencido Es una actitud egoísta, muy megativa; a consecuensia de ello no podemos gozar de las primeras manifesta- ciones culturales indígenas Aquella niña miraba como se perdía el corpulento bajel en el horizonte Tu corazón tan ruin y falaz atravieza las llagas de mi corazón La negra y funesta noche se apodera de los cuerpos A mi mente llega la voraz ansiedad de poseer tu cuerpo ¡Calculadora y fría mujer que con astusia engañas al hombre! ¡Cómo no recordar al bravo Inca que defendó su territorio! Su voz ya no susurra en mi oído por la adversidad del destino ¡Oh, egoistas políticos, no dejéis en la orfandad al pueblo cacique de Alangasí A la ausencia de un sistema de escitura - Elegía a la muerte de Atahualpa - Crónicas de las guerras entre Húascar y Atahualpa elegía a la muerte de Atahualpa
  • 11. LLíírriiccaa TallerTaller 30 ANÁLISISFONOLÓGICOANÁLISISDENOTATIVO aa)) AAnntteess,, ccoommpprruueebbaa:: - El número de versos del poema _______________________________________________ - El número de liras (estrofas) __________________________________________________ bb)) IImmiittaannddoo aall pprrooffeessoorr//aa lleeee vveerrssoo ppoorr vveerrssoo ccoonn llaa eennttoonnaacciióónn,, ppaauussaa yy eexxpprreessiivviiddaadd aaddeeccuuaaddaass,, ppoorr ggrruuppooss yy aalltteerrnnaannddoo llaass eessttrrooffaass.. cc)) EEnn ccaaddaa vveerrssoo ssuubbrraayyaa yy lluueeggoo eennlliissttaa llaass úúllttiimmaass ppaallaabbrraass ddee llaa sseegguunnddaa lliirraa ccuuyyaa vvooccaall aacceennttuuaa-- ddaa sseeaa:: EEjj:: aa:: hhaacceenn ee:: eessppeerraass ii:: qquueerriiddoo uu:: ffoorrttuunnaa dd)) CCoommpplleettaa eell ssiigguuiieennttee ccuuaaddrroo:: ee)) CCoonn llaa aayyuuddaa ddee ttuu mmaaeessttrroo//aa sseelleecccciioonnaa uunnaa lliirraa yy PPIINNTTAA eell aacceennttoo ccoonnssttiittuuyyeennttee.. ff)) EEnn eell ppooeemmaa eell aauuttoorr hhaa eemmpplleeaaddoo vvaarriiaass eexxccllaammaacciioonneess.. SSuubbrrááyyaallaass yy pprroonnúúnncciiaallaass aaddeeccuuaaddaammeennttee.. aa)) ¿¿AA qquuiiéénn ssee ddiirriiggee eell ppooeettaa eenn eessttee ppooeemmaa?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿CCuuááll eess eell eesscceennaarriioo aall qquuee hhaaccee rreellaacciióónn eell aauuttoorr?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿AA qquuéé sseerreess mmeenncciioonnaa JJuuaann BBaauuttiissttaa eenn eell ppooeemmaa?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿QQuuéé ppeerrssoonnaajjeess bbííbblliiccooss ssee mmeenncciioonnaa?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿CCoonn qquuéé vveerrbbooss rreeccaallccaa eell aauuttoorr eell tteemmaa ppooééttiiccoo?? EEssccrrííbbeellooss:: ______________________________________________________________ ff)) EEnnttrree llooss rreeccuurrssooss eessttiillííssttiiccooss qquuee eemmpplleeaa AAgguuiirrrree eenn eessttee ppooeemmaa,, ssee ddeessttaaccaa llaa ssiimmeettrrííaa bbiillaatteerraall.. TTrraannssccrriibbee ddooss vveerrssooss eenn llooss ccuuaalleess ssee eennccuueennttrree eessttee rreeccuurrssoo.. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ gg)) EEll ppooeemmaa ssee ccaarraacctteerriizzaa ppoorr uunnaa rriiqquueezzaa ddee aaddjjeettiivvooss.. CCooppiiaa uunn aaddjjeettiivvoo ddiiffeerreennttee ddee ccaaddaa eessttrrooffaa.. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VVEERRSSOOSS SSÍÍLLAABBAASS GGRRAAMMAATTIICCAALLEESS SSÍÍLLAABBAASS MMÉÉTTRRIICCAASS LLIICCEENNCCIIAASS MMÉÉTTRRIICCAASS NNOOMMBBRREE DDEELL VVEERRSSOO FFÓÓRRMMUULLAA DDEE LLAA RRIIMMAA TTIIPPOO DDEE RRIIMMAA 67. Y, pues, tan importante 68. es acertar en la última partida, 69. pues, penden de ese instante 70. perpetua muerte o sempiterna vida, 71. ahora ¡oh Lizardo! que el peligro adviertes, 72. muere dos veces, porque alguna aciertes. 72 12 A Lizardo. La naturaleza con sus flores, aves, animales, arroyos, ríos. A la azucena, a la rosa, frutas, oso, pino, ballena, hombre, Lizardo. Jonás y Lázaro Nace y muere ¡Al flor marchita! ¡Ay azucena triste! púrpura vegetal o florido campo Feliz, marchito, bello, soberbio, suave, hermosa, altivo, muerte, florido, gallardo, sempiterna 7 12 9 12 15 13 7 11 7 11 11 11 1 sinalf 2 sinalf 1 sinalf 3 sin, 1 sin 2 sin heptasílabo endecasilabo heptassílabos endecasílabos endecasílabos endecasílabos consonante consonante consonante consonante consonante consonante a B a B C C
  • 12. LLíírriiccaa TallerTaller 31 aa)) EEnn eell ddeessaarrrroolllloo ddee eessttee ttaalllleerr yyaa hheemmooss sseeññaallaaddoo eell tteemmaa ddee ““CCaarrttaa aa LLiizzaarrddoo””.. BBúússccaalloo yy aannóóttaalloo.. _____________________________________________________________________________________ bb)) SSeeññaallaa aallgguunnaass iiddeeaass sseeccuunnddaarriiaass oo ssuubbtteemmaass qquuee aappaarreecceenn eenn eell ppooeemmaa.. 11..-- _______________________________________________________________ 22..-- _______________________________________________________________ 33..-- _______________________________________________________________ cc)) SSuubbrraayyaa yy lluueeggoo aannoottaa llaass eexxpprreessiioonneess qquuee ssuuggiieerreenn uunnaa ddoobbllee mmuueerrttee.. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ dd)) EEnn eell ppooeemmaa,, LLiizzaarrddoo rreepprreesseennttaa:: El autor Los sacerdotes El ser humano Los ecuatorianos ee)) ¿¿QQuuéé rreeccuurrssoo lliitteerraarriioo eexxiissttee eenn llooss vveerrssooss ssuubbrraayyaaddooss?? “Así el pino, montaña ______________________________ con alas, que del mar al cielo sube”; ______________________________ “El ave que es con plumas vital nube” ______________________________ ff)) DDii qquuéé rreeccuurrssoo eessttiillííssttiiccoo aappaarreeccee eenn eessttooss vveerrssooss:: - “antes que el sol su bello nácar rompa ______________________________ muere la rosa; - ______________________vana ______________________________ estrella de carmín, fragante pompa. gg)) EEssccrriibbee llaa ccoonncclluussiióónn oo mmeennssaajjee ddeell ppooeemmaa _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ aa)) EEssccrriibbee ttuu ccrriitteerriioo ccoonn rreellaacciióónn aall ppooeemmaa _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿CCoonnoocceess ddee oottrrooss ppooeettaass qquuee hhaann eessccrriittoo ssoobbrree tteemmaass ppaarreecciiddooss?? EEssccrriibbee ssuuss nnoommbbrreess.. _____________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿RReeccuueerrddaass vveerrssooss oo ppooeemmaass rreellaattiivvooss aa llaa mmuueerrttee?? EEssccrrííbbeellooss aa ccoonnttiinnuuaacciióónn.. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿QQuuéé ppaassaajjee ddee llaa BBiibblliiaa ttee rreeccuueerrddaa aa LLáázzaarroo oo JJoonnááss?? RReeddááccttaalloo.. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ ANÁLISISCONNOTATIVOANÁLISISDEEXTRAPOLACIÓN Todo nace una vez y muere dos veces Todos los seres nacen una vez y mueren dos Jonás y Lázaro nacieron una vez y murieron dos La vida es una preparación para morir hipérbaton, metáfora hipérbaton, metáfora hipérbaton, metáfora Hipérbaton, cronografía La vida debe ser una preparación para bien morir (Respuesta personal), Es una hermosa reflexión en que todo nace y debe morir, por lo que se debe estar preparado para morir. (Respuesta personal), Gabriela Mistral, Antonio Machado, Teodoro Rubio, Espronceda (Respuesta personal), A la resurección de Lázaro, cuando, Jesús le dijo: “Lázaro, levántate y camina” (Respuesta personal), Muerte fatal, término, ausencia por siempre Sólo el campo yermo que nos recibe de su tierra, nuevo abono... Marilina Rébora (Argentina) Encabalgamiento y metáfora dos veces muerte, muerte dos veces, para una vida duplicada muerte, dos veces yace, muere dos veces porque alguna aciertes.
  • 13. LLíírriiccaa TallerTallerANÁLISISDEEXTRAPOLACIÓN ee)) EEnn eell ssiigguuiieennttee mmaappaa ddee llaa pprroovviinncciiaa ddeell GGuuaayyaass,, ccoolloo-- ccaa eell ccaannttóónn DDaauullee.. ff)) EEll eessttiilloo BBaarrrrooccoo iinncciiddiióó ttaammbbiiéénn eenn llaa ppiinnttuurraa,, eessccuull-- ttuurraa yy aarrqquuiitteeccttuurraa ccoolloonniiaall.. SSeeññaallaa eejjeemmppllooss qquuee ppeerr-- dduurraann eenn nnuueessttrroo ppaaííss::______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ gg)) UUbbiiccaa eenn eell ttiieemmppoo llaa ÉÉppooccaa CCoolloonniiaall ddeell EEccuuaaddoorr.. ((LLíínneeaa ddeell ttiieemmppoo)):: hh)) TTiieennee vviiggeenncciiaa eessttee ppooeemmaa eenn nnuueessttrrooss ddííaass..____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación TTrraannssffoorrmmaacciióónn ddeeffiinniicciioonnaall ((MMeettaammoorrffoossiiss)) Esta técnica consiste en reemplazar en un texto cada palabra (verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios) con la correspondiente definición que nos trae el diccionario. Así, una frase corta, de pocas palabras, puede transformarse en un texto largo de muchísimas palabras. Y si se continúa con el juego de sustitución y transformación, el resultado puede ser sorprendentemente creativo. EEjjeemmpplloo:: Copiamos la transformación definicional de R. Queneau. Vemos cómo una frase de SEIS palabras, al realizar la sustitución sólo dos veces, se transforma en un texto de 57 pa- labras (En la tercera transformación Queneau llega a 175). El mamífero carnívoro digitígrado domés- tico ha tragado el líquido blanco, de sabor dulce producido por las hembras de los mamíferos. Quien tiene tetas, come carne, camina sobre la extremidad de sus dedos y pertenece a la casa, ha hecho descender por el gaznate al estómago un estado de la materia sin forma propia, del color de la leche, de impresión agradable al órgano del gusto y procurado por los animales del sexo femenino que tienen tetas. PPRRIIMMEERRAA TTRRAANNSSFFOORRMMAACCIIÓÓNN SSEEGGUUNNDDAA TTRRAANNSSFFOORRMMAACCIIÓÓNN GGAATTOO:: Mamífero carnívoro digitígrado doméstico. HHAA BBEEBBIIDDOO:: ha tragado. LLEECCHHEE:: Líquido blanco, de sabor dulce producido por las hembras de los mamíferos. 32 La Iglesia de San Francisco, La Compañia 20 Siglo s s NJ 2 1 0 100 1000 1400 1500 1534 1822 2000 2006 Sí, por que nos invita a meditar sobre la vida y la muerte
  • 14. LLíírriiccaa Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación 33 Con la técnica indicada transforma (2 ó 3 veces) una de las siguientes oraciones: LOS PADRES AMAN A SUS HIJOS. LAS FLORES ADORNAN EL PAISAJE. LIZARDO ESCRIBIÓ UNA CARTA A SU AMIGA. NACER ES COMENZAR A MORIR. EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA OOPPEERRAATTIIVVAA:: PPRRIIMMEERRAA TTRRAANNSSFFOORRMMAACCIIÓÓNN SSEEGGUUNNDDAA TTRRAANNSSFFOORRMMAACCIIÓÓNN TTEERRCCEERRAA TTRRAANNSSFFOORRMMAACCIIÓÓNN FFRRAASSEE:: _______________________________________ DDEEFFIINNIICCIIOONNEESS YY SSUUSSTTIITTUUCCIIOONNEESS:: _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ ________________________________ ________________________________ _________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Nacer es comenzar a morir Nacer: Primer momento de la vida de los seres vivos. Comenzar: Dar inicio Morir: Acabar la vida, acabar del todo una cosa El primer ciclo de la vida de los seres vivos es dar inicio para acabar la vida El principio de donde nace o se origina algo en el tiempo en que una cosa vuelve a un estado en que duran los seres; la robustez y capacidad interna esencial de los entes de la especie humanaque tienen fuerza interna es la señalización o raíz de aquel poder, que con el pasar del tiempo a dispuesto una persona de aquella capacidad motivadora intrínseca que pro- movió a los seres conscientes a enfrentar los problemas durante estuvieron vivos. Los procede o sobresale en el período de tiempo en el que fuerza interna sustancial de las personas que tienen vida, es el punto de origen para en algún momento poner fin a esta fuerza existencial interna que impulsa a la gente a actuar.
  • 15. LLíírriiccaa Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación 34 CCoonnssuullttaa yy aannoottaa llaass rreessppuueessttaass aapprrooppiiaaddaass:: 11.. AAvveerriigguuaa qquuéé oottrrooss hhoommbbrreess nnoottaabblleess aappaarreecciieerroonn eenn eell ssiigglloo XXVVIIIIII eenn nnuueessttrroo ppaaííss,, aaddeemmááss ddee JJuuaann BBaauuttiissttaa AAgguuiirrrree.. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 22.. ¿¿PPoorr qquuéé rraazzóónn eell pprriimmeerr ppooeettaa ddee llaa CCoolloonniiaa ppeerrmmaanneecciióó ddeessccoonnoocciiddoo dduurraannttee mmuucchhoo ttiieemmppoo?? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 33.. ¿¿CCóómmoo lllleeggóó aa ddeessccuubbrriirr GGoonnzzaalloo ZZaalldduummbbiiddee llaa oobbrraa lliitteerraarriiaa ddee JJuuaann BBaauuttiissttaa AAgguuiirrrree?? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 44.. ¿¿EEnn qquuéé aaññoo yy eenn qquuéé oobbrraa ssee ddaa aa ccoonnoocceerr ppoorr pprriimmeerraa vveezz aall ppaaííss llaa oobbrraa lliitteerraarriiaa ddee JJ.. BB.. AAgguuiirrrree?? ______________________________________________________________________________________________ 55.. AAnnoottaa aallgguunnaass oobbrraass eenn pprroossaa eessccrriittaass ppoorr JJuuaann BBaauuttiissttaa AAgguuiirrrree.. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 66.. JJuuaann BBaauuttiissttaa AAgguuiirrrree eessccrriibbiióó ssuuss ““DDéécciimmaass aa QQuuiittoo yy GGuuaayyaaqquuiill””,, ccaarrggaaddaass ddee rreeggiioonnaalliissmmoo yy eenn llaass qquuee rriiddii-- ccuulliizzaa aa QQuuiittoo yy eexxaallttaa aa GGuuaayyaaqquuiill.. CCooppiiaa uunnaa ddéécciimmaa ddeeddiiccaaddaa aa ccaaddaa cciiuuddaadd.. AA QQUUIITTOO AA GGUUAAYYAAQQUUIILL ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 77.. SSee ddiiccee qquuee llaass oobbrraass ppooééttiiccaass ddee AAgguuiirrrree ttiieenneenn iinnfflluueenncciiaa ddee llaa ppooeessííaa bbaarrrrooccaa eessppaaññoollaa.. IInnddiiccaa eenn qquuéé ccoonn-- ssiissttee eell aarrttee bbaarrrrooccoo.. ______________________________________________________________________________________________ 88.. ¿¿EEnn qquuéé ccoonnssiissttee llaa ttééccnniiccaa ddee bbiimmeemmbbrraacciióónn ccoonncceeppttuuaall ffoonnééttiiccaa yy ssiinnttááccttiiccaa?? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ VVII IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN IINNTTEERRAACCTTIIVVAA ((BBIIBBLLIIOOGGRRÁÁFFIICCAA // IINNTTEERRNNEETT)) Pedro Vicente Maldonado (1709), Padre Juan de Velasco (1727), Eugenio Espejo (1747), y, al final del siglo, José Mejía Lequerica Por la poca importancia que se dio y por los pésimos comentarios que recibió su obra por parte de Espejo y Juan León Mera. Cabe recalcar que su legado literario fue revelado al público ecuatoriano en 1943. En 1917, el crítico literario ecuatoriano Gonzalo Zaldumbide encontró en la Biblioteca Nacional de París una colección antológica “América Poética” del argentino Juan M. Gutiérrez en la que se hallan poemas de Juan Bautista Aguirre En 1943 en el volumen III de la colección “Clásicos ecuatorianos”, en esta se reunió a obra de Aguirre. En el movimiento, en el empleo exesivo de adornos, siendo la metáfora su recurso preferido Dentro del género oratorio sobresalen: “Alocución con motivo del terremoto de Latacunga en 1557”, “Oración fúnebre predicada en las exequias de Juan Nieto Pío Aguilar” y “Carta Pastoral” En que la estructura fonética y sintáctica el primer hemistiquio es igual a la segunda. Ej. ¡Ay flor marchita! ¡Ay azucena triste! Este es el Quito famoso y yo te digo, jocundo, que es el sobaco del mundo viéndolo tan asqueroso. ¡Feliz tú! que de dichoso puedes llevarte la palma, pues gozas en dulce calma de ese suelo soberano, y con esto, adiós, hermano tu afecto, Juan de buena alma. Guayaquil, ciudad hermosa de la América guirnalda, de tierra bella esmeralda y del mar perla preciosa, cuya costa poderosa abriga tesoro tanto, que con suavísimo encanto entre nácares divisa congelado en gracias y risa lo que el alba vierte en llanto
  • 16. LLíírriiccaa 35 RECAPITULACIÓN 11.. CCoommpplleettaacciióónn:: Completa lo que se solicita a continuación: aa.. En la Colonia predominó la poesía de carácter __________________________________________ bb.. Entre los poetas que surgieron en la Época Colonial figuran: ___________________________ ___________________________________________ cc.. El autor de “Carta a Lizardo” es el sacerdote: ___________________________________ nacido en _______________ el año de ________________ dd.. Los siguientes aspectos que se desprenden del poema: “Carta a Lizardo”: Tema: _____________________________________ Seres: _____________________________________ ___________________________________________ Resumen:__________________________________ ___________________________________________ Conclusión: _______________________________ ___________________________________________ ee.. En la poesía de Juan Bautista Aguirre se apre- cia claramente la influencia de ______________ 22.. PPaarreeaammiieennttoo:: Parea con números las obras con su respectiva clasificación: ____Soneto moral 1. Lírico- festivas ____A un Zoilo 2. Épicas ____A una dama imaginaria 3. Lírico-filosóficas ____Descripción del mar de Venus 4. Lírico-satíricas 33.. RReessppoonnddee:: aa.. ¿Cuál es el período más extenso en la historia de la literatura ecuatoriana? ___________________________________________ bb.. ¿Cuál es el único medio que tuvieron los mes- tizos e indígenas para acercarse a la cultura durante la Colonia? ___________________________________________ ___________________________________________ cc.. ¿Quién es el investigador ecuatoriano que dio a conocer la obra literaria de Juan Bautista Aguirre? ___________________________________________ dd.. ¿En qué obra se da a conocer por primera vez la obra literaria de Juan Bautista Aguirre? ___________________________________________ ___________________________________________ 44.. DDeeffiinniicciióónn:: Formula oraciones poéticas con las siguientes palabras: Sempiterna: ________________________________ ___________________________________________ Carmín: ___________________________________ ___________________________________________ Aura: ______________________________________ __________________________________________ Vil: ______________________________________ ___________________________________________ Yacer: _____________________________________ __________________________________________ Bajel: _____________________________________ __________________________________________ Ponto: ____________________________________ __________________________________________ Batel: _____________________________________ __________________________________________ 55.. CCooppiiaa:: Escribe la estrofa que resume la carta __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 66.. SSuubbrraayyaaddoo:: Subraya los epítetos que corresponden al perfil humano de Juan Bautista Aguirre: activo entusiasta apático ameno audaz negativo brillante envidioso fogoso tímido feliz Gongórico y culterana “Estudios biográficos del argentino Juan María Gutiérrez” PadreAntonio Bastidas, Jacinto de Evia Amates no apaguéis la sempiterna Las rosas a los lejos nos brindan el carmín Mi piel cual sensor percibe el aura fulminante Mi inocencia ya no cae en la jugada vil de tus Lágrima, mágica gota de cristal que nace en A la orilla del puerto esperan los tripulantes Travieso ocaso que detrás del ponto A la sombra del batel yace la historia perdida de nuestro amor. ¡Ay! Lizardo querido, si feliz muerte conseguir esperas es justo que advertido, pues, naciste una vez dos veces mueras. Así las plantas, frutos y aves lo hacen: dos veces mueren y una sola nacen al bajel de las doce. ocultas el sol. de tu cuerpo a contraluz. mentiras. en tu ojo para yacer en mi alma. llama del amor. de su floreciente rocío. Juan B. Aguirre, Ramón Viescas y R. García Goyena Juan Bautista Aguirre Todo nace una vez y dos veces muere azucena, arroyo, ave, fruta, oso pino, hombre Todo en la naturaleza nace una vez La vida debe ser una preparación a bien morir El período colonial Haciéndose sacerdotes Gonzalo Zaldumbide Góngora 3 4 1 2 y muere dos veces Daule 1725
  • 17. LLíírriiccaa38 TallerTallerANÁLISISFONOLÓGICOANÁLISISDENOTATIVO aa)) CCoommpplleettaa:: ““QQuueejjaass:: eessttáá ccoommppuueessttoo ddee ______________________ vveerrssooss,, ddiissttrriibbuuiiddooss eenn ________________________ eessttrrooffaass.. bb)) CCooppiiaa llaass eexxpprreessiioonneess qquuee vvaann eennttrree ssiiggnnooss ddee eennttoonnaacciióónn ((¿¿??,, ¡¡!!)) yy pprraaccttiiccaa ssuu lleeccttuurraa.. ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ cc)) RReessppoonnddee:: ¿¿QQuuéé ssuuggiieerreenn llooss ppuunnttooss ssuussppeennssiivvooss aall ffiinnaall ddee cciieerrttooss vveerrssooss?? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ dd)) CCooppiiaa ttrreess vveerrssooss aannaaffóórriiccooss:: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ee)) PPiinnttaa eenn ccaaddaa vveerrssoo llaass ssííllaabbaass qquuee lllleevvaann eell aacceennttoo pprriinncciippaall oo ccoonnssttiittuuyyeennttee.. EEjjeemmpplloo:: ¡ Y amarle pude!... Al sol de la existencia ff)) CCoommpplleettaa eell ssiigguuiieennttee ccuuaaddrroo ccoonn llooss vveerrssooss ddee llaa úúllttiimmaa eessttrrooffaa.. gg)) LLeeee ccoonn ttoonnoo ddeeccllaammaattiivvoo ((rriittmmoo,, eennttoonnaacciióónn,, vvoozz,, eettcc..)) eell ppooeemmaa QQuueejjaass.. aa)) EEnnlliissttaa llooss eelleemmeennttooss ddee llaa nnaattuurraalleezzaa qquuee aappaarreecceenn eenn eell ppooeemmaa.. __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿QQuuéé sseennttiiddooss oo eelleemmeennttooss ddeell ccuueerrppoo ssee mmeenncciioonnaann eenn eell tteexxttoo?? __________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿AA qquuéé ééppooccaa ddeell aaññoo ssee hhaaccee mmeenncciióónn?? __________________________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿AA qquuéé sseerr aammaaddoo hhaaccee rreeffeerreenncciiaa?? ____________________________________________________________________________________________________________ ee)) LLaa aaddjjeettiivvaacciióónn eess uunnaa ccuuaalliiddaadd ddeell ppooeemmaa.. BBuussccaa yy eessccrriibbee jjuunnttoo aa llooss ssuussttaannttiivvooss eell ccoorrrreessppoonn-- ddiieennttee aaddjjeettiivvoo.. aallmmaa ____________________________________ ccoorraazzóónn ______________________________ iinnssttaannttee ______________________________ mmúússiiccaa ________________________________ iimmaaggeenn ________________________________ ssuussppiirroo ________________________________ aammoorr ____________________________________ ccaammppoo ________________________________ vviiddaa ______________________________________ ccaarriicciiaass ________________________________ VVEERRSSOOSS SSÍÍLLAABBAASS GGRRAAMMAATTIICCAALLEESS SSÍÍLLAABBAASS MMÉÉTTRRIICCAASS LLIICCEENNCCIIAASS MMÉÉTTRRIICCAASS NNOOMMBBRREE DDEELL VVEERRSSOO FFÓÓRRMMUULLAA DDEE LLAA RRIIMMAA TTIIPPOO DDEE RRIIMMAA No es mío ya su amor, que a otra prefiere; sus caricias son frías como el hielo. Es mentira su fe, finge desvelo… Mas, no me engañará con su ficción… ¡Y amarle pude delirante, loca! ¡No! mi altivez no sufre su maltrato; y si a olvidar no alcanzas al ingrato ¡te arrancaré del pecho, corazón! 32 4 ¡Y amarle pude delirante, loca! ¡Y amarle pude!... ¡Te arrancaré del pecho, corazón! Que el texto continúa o existe una palabra sobreentendida él, la facinación de mis sentidos; él, ideal de mis sueños más queridos. él, mi primero, mi ferviente amor. sol, rosas, hojas, árbol, campo, flores, rayos, hielo Invierno, mes de abril A su esposo, y único amor: Sixto Galindo soñadora blanda y deliciosa pobre fatal abrasador aprisionadaplacentero halagüeña enamorada ferviente frías oído, rostro, boca, pecho, ojos 15 12 11 11 12 12 14 11 11 11 11 10 + 1 11 11 11 10 + 1 Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo Endecasílabo cero consonante consonante consonante cero consonante consonante consonante 4 sinalf 1 sinalf -- 1 sinalf 1 sinalf 1 sinalf 3 sinalf -- φ A A B φ C C B ¿Por qué tan presto me olvidaba el vil?
  • 18. 39 TallerTallerANÁLISISCONNOTATIVOANALISISDEEXTRAPOLACIÓN ff)) LLaa aauuttoorraa hhaa eemmpplleeaaddoo aallgguunnooss vveerrbbooss ppaarraa eexxpprreessaarr ssuuss sseennttiimmiieennttooss oo eessttaaddooss ddee áánniimmoo.. SSuubbrrááyyaallooss yy lluueeggoo ccóóppiiaallooss eenn llooss rreenngglloonneess.. ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ gg)) ¿¿QQuuéé iinntteerrrrooggaannttee ssee ppllaanntteeaa llaa aauuttoorraa eenn eell ppooeemmaa?? ____________________________________________________________________________ aa)) EEnn aallgguunnooss vveerrssooss ssee rreeiitteerraa eell eemmpplleeoo ddeell pprroonnoommbbrree ““ééll””.. ¿¿AA qquuiiéénn ssee rreeffiieerree?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bb)) IInnddiiccaa qquuéé ffiigguurraa lliitteerraarriiaa aappaarreeccee eenn eessttee vveerrssoo:: ““ccoommoo llaa hhoojjaa eenn eell áárrbbooll vvaacciilléé”” aannááffoorraa,, hhiippéérrbboollee,, ssíímmiill,, rreettrruuééccaannoo,, mmeettááffoorraa,, ccoonndduupplliiccaacciióónn,, rreeiitteerraacciióónn cc)) CCooppiiaa aallgguunnooss vveerrssooss eenn llooss qquuee hhaayyaa eennccaabbaallggaammiieennttoo.. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ aa)) ¿¿ EEll ccoonntteenniiddoo ddeell ppooeemmaa ttee rreeccuueerrddaa aallgguunnaa vviivveenncciiaa?? CCííttaallaa eenn ppooccaass ppaallaabbrraass:: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ bb)) ¿¿QQuuéé ssiiggnniiffiiccaaddoo ttiieennee ppaarraa ttii llaa ppaallaabbrraa ““qquueejjaass””?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ cc)) ¿¿CCuuááll eess eell mmeennssaajjee qquuee ppuueeddeess eexxttrraaeerr ddeell ppooeemmaa?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ dd)) ¿¿TTee iiddeennttiiffiiccaass ccoonn eell ttoonnoo rroommáánnttiiccoo ddeell ppooeemmaa?? ¿¿PPoorr qquuéé?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ee)) ¿¿CCóómmoo ccaalliiffiiccaarrííaass llaa aaccttiittuudd ddee llaa ppooeettiissaa aall ffiinnaall ddeell ppooeemmaa?? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ff)) ¿¿CCoonnssiiddeerraass qquuee ssee hhaann ooppeerraaddoo ccaammbbiiooss eenn llaa eedduuccaacciióónn ddee llaa mmuujjeerr eenn rreellaacciióónn aa llaa ééppooccaa ddee DDoolloorreess VVeeiinnttiimmiillllaa?? PPuunnttuuaalliizzaa aallgguunnooss.. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ amarle, perdió, halló, sonaron, subió, acosaba ¿Por qué tan presto me olvidaba el vil? A Sixto Galindo, esposo y único amor ¡Y amarle pude!... al sol de la existencia se abría apenas soñaba el alma... perdió mi pobre corazón su cama (Respuesta personal), Sí, la ilusión del primer amor cuando uno es inocente e inmaduro y piensa que el primer amor es para siempre (Respuesta personal), Significa: lamento, sufrimiento, dolor, reproche, tristeza, desilución, amargura (Respuesta personal), Que el engaño y la traición son acciones que hieren a la humanidad y que provocan comportamientos inesperados y consecuencias graves (Respuesta personal), Si, porque me gustan los detalles, las cartas de amor, una canción suave, escribir versos de amor, las flores, la naturaleza, etc. (Respuesta personal), Una actitud frustrada, indignada y ofendida en su orgullo (Respuesta personal), - Acceso libre a la educación - Participación en la vida política del país - Libertad de expresión desde el fatal instante en que le hallé. arrancaba, obsequiaba, olvidaba, engañará, sufre, arrancaré.
  • 19. LLíírriiccaa 41 Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación PPRROOCCEEDDIIMMIIEENNTTOO AA..-- DDEETTEERRMMIINNAACCIIÓÓNN DDEELL TTEEMMAA OO AASSUUNNTTOO DDEELL DDEEBBAATTEE:: EEll tteemmaa ddeebbee sseerr iimmppoorrttaannttee:: no se puede per- der el tiempo en cuestiones sin importancia; dis- cutible: no tiene objeto discutir sobre asuntos en los que todos coinciden; interesante y que todos lo entiendan, comprensible. BB..-- OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN DDEELL DDEEBBAATTEE:: DDeetteerrmmiinnaacciióónn ddeell lluuggaarr yy ttiieemmppoo:: sitio cómo- do, apropiado: un salón de actos, un aula cómo- da. Debe fijarse una hora apropiada. MMooddeerraaddoorr//aa:: Se debe elegir una persona apro- piada, que goce de aceptación y respeto. SSuu ttaarreeaa ccoonnssiissttee eenn:: - Explicar cómo se desarrollará el debate. - Presentar a los debatientes. - Indicar las dos posiciones acerca del tema. - Dirigir y orientar el debate, otorgando la palabra y controlando el tiempo de las intervenciones. - Dar a conocer las reglas del debate (tiempo para cada grupo, respeto de los turnos, tolerancia, etc.) SSeeccrreettaarriioo//aa rreellaattoorr//aa:: tomará nota de lo funda- mental de cada intervención y, al final, junto con el moderador, resumirá lo expuesto y redactará las conclusiones del debate. LLooss ddeebbaattiieenntteess:: durante el desarrollo del debate deben ubicarse a cada lado del moderador/a. Deben trabajar en grupo para preparar la argu- mentación. EEll jjuurraaddoo:: determinará al triunfador en base a cri- terios preestablecidos como: si se ajustaron al tema, si respetaron los turnos, si hubo compostu- ra o exageración, ironía: la fuerza y solidez de la argumentación, el manejo del idioma, la originali- dad, precisión y claridad de las ideas, etc. CC..-- DDEESSAARRRROOLLLLOO DDEELL DDEEBBAATTEE:: EExxppoossiicciióónn ddee llaa tteessiiss aaffiirrmmaattiivvaa oo aa ffaavvoorr (ejem- plo: aborto) EExxppoossiicciióónn ddee llaa tteessiiss ccoonnttrraarriiaa RRéépplliiccaa:: Tanto los de la tesis a favor como los de la contraria tienen derecho a la réplica por medio de un representante del grupo. CCoonnttrraarrrréépplliiccaa:: Se da la contrarréplica (tercer turno para cada tesis o grupo debatiente) si los participantes lo solicitaren. EEXXPPEERRIIEENNCCIIAA OOPPEERRAATTIIVVAA:: Organizar un debate sobre el suicidio de Dolores Veintimilla de Galindo. En grupo, escribe algunos argumentos: AA FFAAVVOORR __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ EENN CCOONNTTRRAA __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ - No soportaba humillación, el abandono y la traición de su esposo - El rechazo de la sociedad - Fue tan terrible la experiencia que ya no pudo soportar más - Su debilidad de mujer - La época - El siucidio es una acción propia de cobardes que no saben afrontar los problemas. - Una mala experiencia en la vidad no significa que siempre será así - Por un persona no se puede generalizar a todas - Así como tuvo el valor de tomar la decisión de casarse así mismo debió afrontarla
  • 20. LLíírriiccaa42 Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicación VVII IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN IINNTTEERRAACCTTIIVVAA ((BBIIBBLLIIOOGGRRÁÁFFIICCAA // IINNTTEERRNNEETT)) CCoonnssuullttaa yy aannoottaa llaass rreessppuueessttaass aapprrooppiiaaddaass:: 11.. AAnnoottaa ccuuaattrroo rreepprreesseennttaanntteess ddeell RRoommaannttiicciissmmoo eeuurrooppeeoo.. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 22.. IInnddiiccaa llooss rreepprreesseennttaanntteess ddeell RRoommaannttiicciissmmoo eenn HHiissppaannooaamméérriiccaa.. ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 33.. ¿¿CCuuáálleess ffuueerroonn llaass ffuueenntteess ddeell RRoommaannttiicciissmmoo eeccuuaattoorriiaannoo?? ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 44.. ¿¿CCuuááll ffuuee llaa tteemmááttiiccaa pprreeffeerriiddaa ddeell RRoommaannttiicciissmmoo eenn eell EEccuuaaddoorr?? ______________________________ 55.. AAnnoottaa ppoorr lloo mmeennooss ccuuaattrroo ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell RRoommaannttiicciissmmoo.. aa.. __________________________________________________________________________________________ bb.. __________________________________________________________________________________________ cc.. __________________________________________________________________________________________ dd.. __________________________________________________________________________________________ 66.. TTrraannssccrriibbee llooss vveerrssooss ddee llaa pprriimmeerraa eessttrrooffaa ddeell ppooeemmaa:: ““AA mmiiss eenneemmiiggooss”” ddee DDoolloorreess VVeeiinnttiimmiillllaa ddee GGaalliinnddoo.. ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ 77.. ¿¿EEnn qquuéé cciiuuddaadd ttuuvvoo ssuu mmaayyoorr ddeessaarrrroolllloo eell RRoommaannttiicciissmmoo eenn nnuueessttrroo ppaaííss?? _____________________ 88.. AAvveerriigguuaa yy aannoottaa llooss nnoommbbrreess ddee llooss ppooeettaass llllaammaaddooss ““MMaarriiaannooss”” qquuee aappaarreecciieerroonn eenn eell AAuussttrroo eeccuuaattoorriiaannoo.. ______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 99.. EEssccrriibbee uunn ccoommeennttaarriioo aacceerrccaa ddee llaa ssiigguuiieennttee eexxpprreessiióónn ddee RRuubbéénn DDaarrííoo:: ““¿¿QQUUIIÉÉNN QQUUEE EESS,, NNOO EESS RROOMMÁÁNNTTIICCOO??”” _________________________________________________________________________________ 1100.. CCrreeaacciióónn:: EEssccrriibbee eenn pprroossaa oo eenn vveerrssoo uunn tteexxttoo ccoonn ccaarraacctteerrííssttiiccaass rroommáánnttiiccaass:: ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ ___________________________________________ Víctor Hugo, Lamartiné (Francia); Goethe (Alemania); Lord Byron (Inglaterra) Jorge Isaacs (Colombia); José Mármol, Faustino Sarmiento, Esteban Echeverría (Argentino); Ricardo Palma Perú Predominio del sentimiento sobre la razón Enaltecimiento del yo, de la sensibilidad individual Rompimiento de toda norma clásica Exaltación de las bellezas naturales “¿Qué os hago, mujer desventurada, que en mi rostro, traidores, escupís de la infame calumnia la ponzoña y así matáis mi alma juvenil?” “Mujer, obra divina; ternura, candor y emoción; sublime dulzura terrena, la musa de toda canción” “tu sonrisa denota pureza tu mirada un poema de amor tu figura refleja belleza eres tú, una estrella, una flor” Miguel Moreno, Honorato Vásquez, Remigio Crespo Toral Con esa expresión Rubén Dario quiso ratificar su postulado. Todo ser pensante, vive su romantiismo “¿Qué sombra os pude hacer una insensata que arroja de los vientos al confín los lamentos de su alma tribulada y el llanto de mis ojos? ¡Ay de mi!” Fuentes francesas y españolas El amor, el paisaje y la libertad Cuenca
  • 21. LLíírriiccaa 43 RECAPITULACIÓN 11.. EEnncciieerrrraa eenn uunn ccíírrccuulloo llaa((ss)) rreessppuueessttaa((ss)) ccoorrrreeccttaa((ss)) aa.. EL ROMANTICISMO, como nueva escuela literaria, surge a fines del siglo. XV XIX XVIII XX bb.. ¿Cuáles de los pares anotados son características del Romanticismo? - Realismo y objetividad - Imaginación y originalidad - Formalismo y exotismo - Egocentrismo y libertad. cc.. A nuestro país, el Romanticismo llegó desde: - Inglaterra y Portugal - Nicaragua y México - España y Francia - Italia y Alemania. dd.. ¿Cuál de estos poetas inicia el Romanticismo en el Ecuador? Miguel Moreno Honorato Vásquez Remigio Crespo Toral Dolores Veintimilla de Galindo ee.. ¿En cuál de estas ciudades tuvo mayor desarrollo el Romanticismo? - Guayaquil - Cuenca - Quito - Loja 22.. CCoommpplleettaacciióónn:: CCoommpplleettaa llooss ssiigguuiieenntteess lliitteerraalleess:: aa.. Un representante del Romanticismo en: Alemania: ______________________________ Francia: ________________________________ Inglaterra: ______________________________ España: ________________________________ México: ________________________________ Colombia: ______________________________ Argentina: ______________________________ Cuba: __________________________________ bb.. La temática preferida por los románticos ecuato- rianos fue: _______________________________________ cc.. Dolores Veintimilla nació en __________ y su vida transcurrió en la época _____________________. dd.. Entre las obras escritas por Dolores Veintimilla constan: _______________________________________ _______________________________________ 33.. CCaammppoo sseemmáánnttiiccoo sseennssoorriiaall:: RReeccuueerrddaa qquuee llaass ppaallaabbrraass aaggrruuppaaddaass ppoorr ssuu ssiiggnniiffiiccaacciióónn sseennssoorriiaall ccoonnffoorrmmaann lloo qquuee ssee ccoonnooccee ccoommoo ““ccaammppoo sseemmáánnttiiccoo sseennssoorriiaall”” A continuación te damos un ejemplo de campo semántico sensorial con palabras agrupadas en relación a las impresiones recibidas por los senti- dos: IImmpprreessiioonneess vviissuuaalleess ((vviissttaa)):: Brillo, sol, luz, estre- lla, día, noche. IImmpprreessiioonneess aauuddiittiivvaass ((ooííddoo)):: Grito, sonoro, canto, aullido, lamento. IImmpprreessiioonneess gguussttaattiivvaass ((gguussttoo)):: Dulce, amargo, salado, azucarado. IImmpprreessiioonneess ttááccttiilleess ((ttaaccttoo)):: Suave, duro, sedoso, áspero, frío, lanudo. IImmpprreessiioonneess oollffaattiivvaass ((oollffaattoo)):: Putrefacto, fragan- cia, perfume, aroma, flor. TToommaannddoo eenn ccuueennttaa lloo aanntteerriioorr,, ffoorrmmaa eell ccaammppoo sseemmáánnttiiccoo sseennssoorriiaall ddeell ppooeemmaa ““QQuueejjaass””.. EEnn oottrrooss ttéérrmmiinnooss ddeetteerrmmiinnaa llaass ppaallaabbrraass ddeell ppooeemmaa qquuee nnooss iinnddiiqquuee:: Impresiones visuales (vista): _________________________________________ Impresiones auditivas (oído). _________________________________________ Impresiones gustativas (gusto). _________________________________________ Impresiones táctiles (tacto): _________________________________________ Impresiones olfativas (olfato): _________________________________________ Goethe Víctor Hugo Lord Byron Gustavo Adolfo Bécquer Manuel Acuña Jorge Isaacs José Mármol Gertrudis Gómez de Avellaneda El amor, el paisaje y la libertad “Quejas”, “Sufrimiento”, “Aspiración”, “Desencanto”, “Anhelos”, “A mis amigos” Sol, tinte, rosa, hoja, imagen, sombrio, rayos música, suspiro deliciosa abrojos, caricias frías, abrasador flor, rosa Quito del Gral. Juan José Flores
  • 22. LLíírriiccaa46 TallerTaller ANÁLISISFONOLÓGICOANÁLISISDENOTATIVO aa)) AAnntteess ddee lleeeerr eexxpprreessiivvaammeennttee eell ppooeemmaa,, rreeccoonnooccee:: El número de versos _________ La cantidad de estrofas _________ La clase de versos _________ bb)) SSuubbrraayyaa yy lluueeggoo ccooppiiaa llooss vveerrssooss qquuee eessttáánn eennttrree ssiiggnnooss ddee eennttoonnaacciióónn.. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ cc)) PPrraaccttiiccaa llaa lleeccttuurraa ddee llooss vveerrssooss sseelleecccciioonnaaddooss ccoonn llaa eennttoonnaacciióónn aaddeeccuuaaddaa.. dd)) EEll rriittmmoo ddeell ppooeemmaa eessttáá ddaaddoo ppoorr llooss aacceennttooss.. PPiinnttaa llaass ssííllaabbaass qquuee mmaarrccaann eell aacceennttoo pprreeddoommii-- nnaannttee.. Ejemplo: Noches de la niñez encantadora ee)) CCoonn eell ttoonnoo yy mmoodduullaacciióónn aapprrooppiiaaddaa ddee llaa vvoozz,, eenn ggrruuppooss oo iinnddiivviidduuaallmmeennttee,, lleeee oorraallmmeennttee eell ppooeemmaa.. ff)) AAnnáálliissiiss ffoonnééttiiccoo.. CCoommpplleettaa eell ssiigguuiieennttee ccuuaaddrroo:: VVEERRSSOOSS SSÍÍLLAABBAASS GGRRAAMMAATTIICCAALLEESS SSÍÍLLAABBAASS MMÉÉTTRRIICCAASS LLIICCEENNCCIIAASS MMÉÉTTRRIICCAASS NNOOMMBBRREE DDEELL VVEERRSSOO FFÓÓRRMMUULLAA DDEE LLAA RRIIMMAA TTIIPPOO DDEE RRIIMMAA Noches de la niñez encantadora días de la niñez ¡qué paraíso! Aquellas en la vida únicas horas en que la madre con pasión nos quiso. ¡Oh qué incansables juegos en patios y llanuras y caminos! Del bajo mundo a la perfidia ciegos eran arcanos aún nuestros destinos aa)) EEnnttrree llooss eelleemmeennttooss qquuee ssee mmeenncciioonnaann eenn eell tteexxttoo ffiigguurraann:: Etapas de una persona: ________________________________________________________________ Momentos del día: ____________________________________________________________________ Lugares: _____________________________________________________________________________ Personas: ____________________________________________________________________________ bb)) EEnnlliissttaa llooss sseennttiimmiieennttooss aa llooss qquuee hhaaccee mmeenncciióónn eell ppooeettaa:: _____________________________________________________________________________________ cc)) EEssccrriibbee llaass aacccciioonneess qquuee eenn eell tteexxttoo ccuummppllee llaa mmaaddrree:: _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ dd)) EEll ppooeemmaa eess rriiccoo eenn ssuussttaannttiivvooss yy aaddjjeettiivvooss.. EEssccrriibbee llooss aaddjjeettiivvooss qquuee ccaalliiffiiccaann aa llooss ssiigguuiieenntteess ssuuss-- ttaannttiivvooss:: niñez __________________juegos __________________inocencia __________________ almas __________________jardín __________________primicias __________________ ímpetus __________________ansias _________________ vuelos __________________ horas __________________ mano _________________ herida __________________ ee)) DDeessttaaccaa eenn eell ppooeemmaa ttooddooss llooss eelleemmeennttooss rreellaacciioonnaaddooss ccoonn llaa nniiññeezz yy eessccrrííbbeellooss.. _____________________________________________________________________________________ 52 días de la niñes ¡qué paraiso! ¡Oh qué incansables juegos en qué patios y llanuras y caminos! ¡Inocencia feliz, edén del alma! 11 11 12 11 8 11 12 12 Niñez, adolescencia - morir noches, horas, días paraíso, patios, llanuras, caminos, cielo, mansión, jardín Querer, trazar caracteres, dar leche de la ciencia, prender la luz de la conciencia, ensayos de habla, acariciar Pasión, perfidia, emociones, encanto, amor, ternura, dolencias, incertidumbre, recelo Encantador, madre, juegos patios, inocencia, feliz, emociones, hadas, balbucir, escuela ternura, caricia encantadora inocentes dormidos únicas incansable ameno febriles experta feliz grata tenaces dulce madre, niños, mujeres 11 11 11 11 7 11 11 11 endecasílabo endecasílabo endecasílabo endecasílabo heptasílabos endecasílabo endecasílabo endecasílabo A B A B C D C D asonante consonante asonante consonante consonante consonante consonante consonante 1 sinalefa 1 sinalefa 1 sinalefa 1 sinéresis 13 Predominan Arte mayor