Este documento trata sobre la lectura y la comprensión lectora. Explica que la lectura es la capacidad de entender un texto escrito mediante una operación mental compleja. Describe los procesos de comprensión lectora como la formulación de hipótesis, la decodificación, la interpretación y la integración de la información. Además, presenta diferentes tipos de lectura, modelos teóricos y estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión.

2. Pedro Armijo 2

3. Pedro Armijo
¿QUÉ ES LA LECTURA?
• Capacidad de entender un texto
escrito.
• Es una operación mental compleja
para la construcción del
conocimiento.
• Es la interacción que se da entre el
lector y el texto para elaborar
representaciones del contenido.
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4. Pedro Armijo
LECTURA COMPRENSIV
A
El proceso de comprensión se inicia con la
formulación de la hipótesis acerca del contenido a
comprender; continúa con la identificación del
significado de las ideas a través de la decodificación de
palabras, frases, oraciones y párrafos y culmina con la
interpretación que requiere del grado de conocimiento
cultural, del punto de vista y de la valoración de los
resultados alcanzados por el intérprete.

5. Pedro Armijo
La comprensión de lectura implica:
RECONOCER
Símbolos, letras, gráficos y
organización del texto.
ORGANIZAR
Símbolos en palabras y
las frases en conceptos.
PREDECIR Y
FORMULAR HIPÓTESIS
Anticipación y predicción
sobre aspectos del
contenido.
RECREAR
Lo que dice el autor, que
implica también imaginar.
EVALUAR
Lo que dice el autor y
obtener conclusiones
previas.
VERIFICACIÓN DE
HIPÓTESIS
La anticipación debe ser
confirmado en el texto.
INTEGRACIÓN DE LAINFORMACIÓN Y CONTROLDE LA
COMPRENSIÓN
Si la información del texto es coherente con las hipótesis anticipadas,
las integra para construir el significado global.

6. Pedro Armijo
TIPOS DE LECTURA
SILENCIOSA INTEGRAL SELECTIVA
 Extensiva
 Intensiva
 Rápida y
superficial
Involuntaria
Reflexiva y
mediana
Atenta y de un
vistazo

7. Pedro Armijo
MODELOS TEÓRICOS DE COMPRENSIÓN
LECTORA
ASCENDENTE DESCENDENTE INTERACTIVA
Sostiene que la
información necesaria
para que se produzca la
comprensión reside
únicamente en el texto y
de este fluye al lector.
Se utiliza
conocimientos
para inferir el
los
previos
posible
contenido total del
texto.
Concilia lo
anteriores y
modelos
asigna
importancia a la interacción
lector-texto-autor. La lectura
es entendida como una
proceso de comprensión e
interpretación.

8. Pedro Armijo
LECTURA INTERPRETATIV
A
La interpretación trasciende la comprensión. Es una
operación intelectual de aprendizaje, de crítica.
Está dirigida a aclarar contenidos, a atribuir
significados profundos a enunciados lingüísticos, a
transformar un texto en otro si entre ambos existe una
relación de sinonimia, y a formular hipótesis sobre el
contenido temático.

9. Pedro Armijo
NIVEL DE TRADUCCIÓN:
Responde a la pregunta ¿Qué dice el texto?
PROCEDIMIENTOS:
- Decodifica el texto.
- Descubre los intertextos (influencia de otros textos en
el lector, según su cultura).
- Desentraña el subtexto (significado intencional),
según el contexto y la situación en la que el texto se
produjo.

10. Pedro Armijo
NIVEL DE INTERPRETACIÓN:
Responde a la pregunta ¿Qué opino sobre lo que el
texto dice?
PROCEDIMIENTOS:
- Inferir y predecir contenidos no explícitos.
- Emitir juicios y valoraciones sobre lo que el texto
dice implícitamente; asume una posición, opina,
actúa como el lector crítico.

11. Pedro Armijo
NIVEL DE EXTRAPOLACIÓN:
El lector aprovecha el contenido del texto; lo
usa y aplica en otros contextos, reacciona ante
lo leído y modifica su conducta.
Trata de resolver problemas y asume una
actitud independiente y creadora.

12. Pedro Armijo
LECTURA ESTRATÉGICA
Estrategia, en sentido amplio, es un conjunto de
operaciones mentales, ligadas a ciertas técnicas que se
usan para decodificar, analizar y recuperar la
información.
Las estrategias son procesos conscientes e
intencionados que favorecen la comprensión, análisis,
reflexión, control y valoración de todo lo que se hace.

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TIPOS DE ESTRATEGIAS
COGNITIVAS METACOGNITIVAS
Implica conocer, por medio de las
facultades intelectuales, la naturaleza,
cualidades y relaciones de las habilidades
básicas del pensamiento y los procesos
superiores del pensamiento.
Es la capacidad para hacer conscientes los
procesos, conocimientos y habilidades.
Comprende la planificación, el control del
aprendizaje y la evaluación de la propia
productividad del pensamiento.

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Tipo de
estrategia
Estrategias
autorreguladoras
Estrategias específicas de lectura
ESTRATEGIAS
ANTES DE LA
LECTURA
Establecimiento del
propósito. Planeación de la
actividad.
Tipos de lectura.
Activación del conocimiento previo sobre tipos de textos, contenidos y
situación comunicativa.
Elaboración de vocabulario.
Anticipaciones y predicciones.
Elaboración de inferencias.
ESTRATEGIA S
DURANTE LA
LECTURA
Monitoreo o supervisión
(significa orientar la manera de
cómo uno hace el trabajo sin
distraerse, detectando y
corrigiendo errores e
imprimiendo a la actividad un
ritmo de trabajo).
Determinación de la importancia en partes relevantes del texto.
Técnicas de lectura: circulado, subrayado, sumillado, toma de notas,
síntesis, paráfrasis.
Estrategias de elaboración: conceptual, imaginal, inferencial.
Estrategias de organización: mapas conceptuales, uso de estructuras
textuales.
ESTRATEGIA S
DESPUÉS DE LA
LECTURA
Identificación de la idea
central. Elaboración de
resúmenes.
Autointerrogación.
Inferencias para descubrir aspectos implícitos en el texto.
Integración de ideas propias con las del texto.
Formulación y contestación de preguntas.
Interpretación del mensaje prediciendo resultados y consecuencias.
Valoración a través de la formulación de juicios.
Transferencia del conocimiento a la realidad de la vida cotidiana.

15. Pedro Armijo
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