2. 22
CONOCIMIENTO
Es una habilidad humana por medio de la cual se
relacionan un sujeto que conoce y un objeto por conocer.
BAENA PAZ, Guillermina. Metodología de la Investigación,
p. 2
• Sujeto aprende mentalmente un objeto, se apropia de él.
• La apropiación es física, conocimiento es sensible.
• Los conceptos, verdades, principios, leyes es conocimiento
intelectual.
El conocimiento es una reproducción mental de la realidad
objetiva.
3. 1 El
sujeto
que
conoce
2El objeto
por conocer
3. Su
relación
REALIDAD
(mundo
exterior)
Sujeto Objeto
ACTO DE
CONOCER
recibe,
capta,
concibe
y expresa
en
IDEAS la
Para actuar
Y
transformarla
4. 4
G
E
N
E
R
A
L
E
S
O
B
J
E
T
I
V
O
S
Aplicar métodos y técnicas de forma
sistemática, precisa y objetiva,
utilizando herramientas
fundamentales que les permita
interpretar conocimientos
científicos de base, desarrollar
destrezas investigativas y actitudes
positivas encaminadas a la
generación de cambios importantes
en el tratamiento de las ciencias.
5. lectura
• - Enriquece nuestros conocimientos. .- Informa .- Recrea .
• - Abre caminos hacia la redacción. .- Proceso inteligente, intervienen el
pensamiento y el lenguaje. .- Por medio de Operaciones mentales.
ANALIZAR . Separar un todo en partes.
SINTETIZAR. Integrar las partes
OBSERVAR. Fijar con atención situación u objeto y reconocer
sus características.
COMPARAR. Establecer semejanzas y diferencias.
ORDENAR Y CLASIFICAR. Organizar ideas de acuerdo a
criterio pre establecido.
INFERIR. Comprender significados y establecer relaciones entre
conceptos.
EVALUAR. Asignar un valor a una idea, situación o cosa
6. 6
PASOS PARA UNA LECTURA EFICAZ
Cuando el texto no es de nuestra propiedad se debe
recurrir a la técnica de anotaciones o fichas bibliográficas
Cuando el texto es de nuestra propiedad, es
aconsejable realizar.
• Subrayar las ideas principales y secundarias.
• Señalar mediante una línea vertical en el margen del
párrafo, cuando lo requerimos.
• Hacer breves anotaciones en el margen, resumiendo
en dos o tres palabras el contenido.
• Utilizar signos convencionales en las ideas centrales.
7. 777
SUGERENCIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA
7
•Relea el texto, preferentemente párrafo por párrafo
•Relacione sus ideas con las del autor.
Use el diccionario para precisar el significado de
voces desconocidas.
Localice las ideas principales y secundarias
de cada párrafo.
• Realice una lectura profunda
•Realice el resumen, una ideas principales.
8. 8
LA LECTURA
Proceso inteligente,
interviene el
pensamiento y el
lenguaje.
Enriquece conocimientos,
informa, recrea, abre
caminos hacia redacción,
Transforma estructuras
semánticas. Elaborar
construcciones linguisticas.
Ordenar y
Clasificar
Observar Comparar
Operaciones mentales
Inferir Analizar Sintetizar Evaluar
Fijar con
atención
Establecer
relaciones
Organizar
ideas
Comprender
significados
Separar en
partes
Integrar
partes
Asignar
valor idea
10. PARA QUE HAYA UNA VERDADERA
COMPRENSION DE TEXTOS, DEBE SER
INTERPRETADO EN DISTINTOS NIVELES:
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL
NIVEL CRITICO-
VALORATIVO
11. 11
NIVEL
LITERAL
COMPRENDER UN TEXTO EN EL
NIVEL LITERAL ES COMPRENDER
TODO AQUELLO QUE EL AUTOR
COMUNICA EXPLICITAMENTE.
EL LECTOR DEBE RECURRIR A:
VOCABULARIO QUE POSEE.
DIFERENTES SIGNIFICADOS DE UNA PALABRA.
CONOCIMIENTO INTUITIVO O ACADÉMICO, DE CÓMO
FUNCIONA EL IDIOMA.
CÓMO SE ESTRUCTURAN LAS ORACIONES Y
LOS PÁRRAFOS
SENTIDO COMUN DE CÓMO SE ESTABLECEN CIERTAS
RELACIONES ENTRE IDEAS
12. 12
NIVEL INFERENCIAL
EL LECTOR ESTÁ EN CAPACIDAD DE DAR CUENTA
DE QUÉ FUE LO QUE EL AUTOR QUISO COMUNICAR
HACE INFERENCIAS O VALORA LO QUE EL
TEXTO DICE.
EXPRESA LA IDEA EN FORMA CLARA. INTERPRETA
EL TEXTO, COMBINA LOS TRES NIVELES DE LA
LECTURA.
COMPRENDER UN TEXTO EN ESTE NIVEL SIGNIFICA:
-INTERPRETAR TODO AQUELLO QUE EL AUTOR
QUIERE COMUNICAR.
- AUTOR DA PISTAS SOBRE IDEAS NO EXPLÍCITAS.
- AUTOR COMUNICA IDEAS EN FORMA INDIRECTA.
- LECTOR DEBE EXTRAER IDEAS QUE AUTOR NO
PLASMÓ EXPLICITAMENTE, PERO QUE QUISO
COMUNICAR.
13. TENER PRESENTE:
-QUE LOS NIVELES INFERENCIAL Y CRÍTICO-
VALORATIVO ES POSIBLE SI HAY COMPRENSIÓN
LITERAL.
-TODA COMPRENSION O INTERPRETACION DE UN
TEXTO TIENE COMO BASE LO QUE EL AUTOR DICE.
- EN EL NIVEL INFERENCIAL Y CRÍTICO-
VALORATIVO ES POSIBLE HACER INFERENCIAS Y
VALORACIOMES DE LO QUE ESTÁ EN EL TEXTO, ES
DECIR LO QUE EL AUTOR DICE EXPLICITAMENTE.
14. NIVEL CRITICO – VALORATIVO
Significa valorar, proyectar, juzgar tanto el contenido de
lo que el autor plantea en su escrito, como inferencias o
relaciones que se pueden establecer a partir de lo que
aparece en el texto.
• Los juicios, valoraciones y proyecciones deben tener
sustentación, argumentación o razón de ser con ele-
mentos que aparecen en el texto.
• Es necesario establecer relaciones lógicas, recurrir
a sus conocimientos sobre el texto o sobre el tema,
a su escala de valores, criterios personales
sobre el asunto que trata el texto.
• Lector utiliza estos elementos para tomar
posición frente a lo que el autor dice y hacer
proyecciones sobre lo que podría ocurrir.
15. 15
IMPORTANCIA
•Confección de esquemas
•Comprensión del contenido.
•Identificar ideas principales.
•Resumen . Síntesis
TECNICA DEL
SUBRAYADO
PROCEDIMIENTO
•Lectura General.
•Lectura para Subrayar.
•Vocabulario.
•Lectura – Sentido lógico.
•Resumir
Trazar líneas en un texto
RESUMEN
CONDENSACIÓN IDEAS
PRINCIPALES. BREVE, CONCISO,
OBJETIVO, SIN VALORACIÓN
PERSONAL
TIPOS
QUE SE SUBRAYA
•Ideas principales
•Ideas secundarias
LINEAL LATERAL ESTRUCTURA
L
DE REALCE
LINEAS DEBAJO DE
IDEAS PRINCIPALES. 1
LINEA
SECUNDARIAS 2
LINEAS
LINEA VERTICAL AL
MARGEN DEL
PÁRRAFO.
ANOTACIONES 2 - 3
PALABRAS MARGEN
PÁRRAFO
SIGNOS
CONVENCIONALES
CÓDIGO.
SINTESIS
CONDENSACIÓN IDEAS
PRINCIPALES CON NUESTRAS
PALABRAS, SIN CAMBIAR EL
SENTIDO DEL MENSAJE.
16. 16
16
1.- SUPRAORDINADA
Clase superior
¿A qué pertenece?
3.- ISOORDINADAS 2.-EXCLUIDAS
Propiedades o Clases excluidas
Características ¿Que no es?
4.- INFRAORDINADAS
Versiones y/o subclases
¿Cómo se clasifican?
CLASE –
SUJETO
Diagrama de Mentefactos Conceptuales
17. 17
SUSTANTIVO
Parte variable de la
oración
Tiene lexema y
morfema.
Algunos son
morfemas.
• Adjetivo
Por su origen Por su estructura
SimplePrimitivos ParasintéticoDerivados Compuesto
Aumentativo Diminutivo
Despectivos
18. TESIS
A3A2A1
D2D1
A4
MENTEFACTO PRECATEGORIAL
TESIS: Es una premisa o proposición que se deduce de otras,
se considera la columna vertebral de todo el texto.
D 1. D2. Derivadas. Proposiciones que permiten extraer conclusiones.
A1. A2 .A3. A4. Argumentativas.- Proposiciones argumentativas.
19. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
EL OBJETO QUE SE CONOCE
EL SUJETO QUE CONOCE
CATEGORÍAS, CUADROS O
FORMAS GENERALES, mediante los
cuales es posible el conocimiento
Organizan todo pensamiento: espacio,
tiempo, cualidad, cantidad, necesidad,
causalidad
20. 20
INTUICIÓN:
Comprensión
profunda de algo,
sin razonamiento
deductivo.
RAZON:
Capacidad de
razonamiento
EXPERIENCIA:
Percepciones
de los
sentidos
CONOCER
APREHENDER
(agarrar, atrapar)
MENTALMENTE
UN OBJETO
ORIGEN DEL
CONOCIMIENTO:
EXPERIENCIA,
RAZÓN,
INTUICIÓN.
21. TIPOS DE CONOCIMIENTO
• EMPÍRICO
• Se asume más por instinto que por ciencia.
• Transmitido a través de las relaciones con
el entorno y la sociedad.
• Surge de experiencias concretas.
• Permite alcanzar un conocimiento concreto.
• Poca aplicación del razonamiento.
• Se adquiere con la experiencia, la práctica
continua, contacto directo con la realidad.
CIENTÍFICO
Se descubre por el proceso de investigación
Se fundamenta en evidencias que indagan la
realidad.
Se logra llegar a una verdad con certeza.
22. Se caracteriza por ser:
Racional: utiliza la razón y no la intuición
Sistemático: presenta los hechos en forma ordenada, con
estructura armónica.
Objetivo: se esfuerza por alcanzar la verdad.
Justificable: exige que toda suposición sea sometida a
prueba para decir que es una verdad, debidamente
sustentada y fundamentada.
En la construcción del conocimiento científico se vinculan
diferentes niveles de abstracción, se cumplen
determinados principios metodológicos para lograr un
conocimiento objetivo.
24. FILOSÓFICO
Es una búsqueda constante de sentido, de
justificación, de posibilidades, de
interpretación al respecto de todo aquello que
rodea al hombre y sobre el hombre mismo.
Se expresa en hipótesis explicativas, y sus
características son: pregunta racional, el
porqué de los hechos, el porqué del dato
científico y el para qué del mismo.
FILOSOFAR ES PREGUNTAR, INTERROGAR,
UN CONTINUO CUESTIONAR SOBRE SÍ
MISMO Y SOBRE LA REALIDAD.
TEOLÓGICO
Conjunto de verdades y conocimientos que los
individuos aceptan basados en su fe y creencia
divina, no tanto por el uso de la inteligencia,
sino por revelaciones, tradiciones y
costumbres adquiridas por cultura familiar o
del entorno.
25. Proceso mental que se aplica al seleccionar algunas
características y propiedades de un conjunto de cosas del
mundo real, excluyendo otras no pertinentes. En otras
palabras, es una representación mental de la realidad.
Cualquier construcción intelectual producto de las técnicas
de abstracción. Se toma un pequeño fragmento de
información y lo emplea para representar el todo.
Necesitamos ejercitar toda la gama posible de
pensamientos para resolverlos, solucionarlos por medio de
la creatividad: ideas brillantes, ideas revolucionarias y
expresiones imaginativas.
ABSTRACCION DEL
CONOCIMIENTO
26. La escuela comenzó con un hombre bajo un árbol, un
hombre que no sabía que era un maestro, y que se
puso a discutir de lo que había comprendido con
algunos otros, que no sabían que eran estudiantes. Los
estudiantes se pusieron a reflexionar sobre lo que
había pasado entre ellos y sobre el efecto benéfico
de aquel hombre. Desearon que sus hijos también lo
escucharan, y, así, se erigieron espacios, y surgió la
primera escuela.” – Louis Kahn .
EJEMPLO DE
ABSTRACCION
27. • Una persona que piensa y es consciente de ello.
• Un proceso psíquico que elabora el pensamiento.
• El objeto del pensamiento, es decir, el proceso que se traslada a la
conciencia.
• Las estructuras en que se aloja el pensamiento; siendo las más
elementales: el concepto, el juicio y el raciocinio, también llamado
razonamiento.
• Los signos que exteriorizan el pensamiento, es decir, la expresión
verbal.
PROCESO DEL
PENSAMIENTO
28. 28
CIENCIA
Conjunto de conocimientos sistemáticamente
estructurados obtenidos por observación
de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentación en ámbitos específicos, en los
cuales se generan preguntas, se construyen
hipótesis, se deducen principios y se elaboran leyes
generales y esquemas metódicamente organizados”
Experimenta, descubre, mide y observa; inventa teorías
que explican el cómo y el por qué de las cosas; inventa
técnicas y herramientas; propone y dispone, hace
hipótesis y ensaya; hace preguntas a la naturaleza y
obtiene respuestas;
Acumulación de conocimientos sistemáticos.
Acercamiento al mundo empírico, a los fenómenos
y leyes del mundo. Conjunto de sistemas ordenados,
sistematizados, verdaderos.
29. CONOCIMIENTO EMPÍRICO
Conocimiento previo sin haber investigado.
Observo alrededor de mi casa en el zinc de los techos, pequeños orificios,
como cedazo.
CONOCIM,IENTO CIENTÍFICO
Me pregunto por qué ocurre en toda la manzana.
LANZO LA HIPÓTESIS.
¿Será las lluvias ácidas las que provocan la oxidación de los zinc?
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Tomo muestra de lluvia y compruebo con el papel indicador, para conocer el PH
(Potencial de Hidrógeno).
7 – NEUTRO
6- 1 ACIDO
- 1-2: ácido - 3 -4 ligeramente ácido
- 5 – 6: sumamente ácido.
COMPROBADA LA HIPÓTESOS.
EL AGUA DE LAS LLUVIAS EN EL MES DE ABRIL ES ÁCIDA O …
30. POSTULADOS
DE LA
CIENCIA
OBJETIVIDAD
El mundo existe con independencia
del pensamiento
COGNOSCIBILIDAD Es posible el conocimiento de la
realidad en su contenido y forma
PREDICCION Y
VERIFICACION
Es posible prever acontecimientos
futuros y probar los acontecimientos
obtenidos
31. Ejerce su dominio sobre las
fuerzas de la naturaleza.
Desarrolla la producción de bienes
materiales.
Transforma las relaciones sociales.
Con apoyo de la ciencia,
la humanidad realiza
lo siguiente:
33. Un sistema de ideas establecido provisionalmente,
denominado conocimiento científico.
Una actividad productora de nuevas ideas, llamada
investigación científica.
34.
35. ORIGEN
DE LA
CIENCIA
Civilizaciones antiguas, como la
babilónica, la china y la egipcia.
Antigüedad, los griegos dejaron más
escritos científicos. Método científico
se concibió siglo XVII. Los griegos
dejaron tratados modernos de
geometría, álgebra y astronomía.
Ideas científicas
convivieron con
mitos, leyendas y
pseudociencias
(falsas ciencias). La
astrología convivió
con astronomía, y
alquimia con química.
Las revoluciones
científicas del siglo XX
se dieron en la física,
por medio desarrollo de
la mecánica cuántica y la
relatividad general, en el
siglo XXI la ciencia se
enfrenta a la revolución
biotecnológica.
En Edad Media se destaca
Nicolás Copérnico, a quien se le
atribuye haber iniciado la
llamada Revolución científica
con su teoría heliocéntrica.
36. Físico Social Sociología
Biología Estudia los seres vivos, su origen, evolución y
propiedades
Química Estudia la composición, estructura y propiedades de
la materia
Física Estudia propiedades del espacio, tiempo, materia y
energía
Astronomía Estudia los cuerpos celestes, movimientos y sus
fenómenos
Matemáticas Estudia propiedades, relaciones cuantitativas de
entes abstractos
Estática
Social
Estudia las partes de la sociedad y su interrelación
con el todo.
Dinámica Estudia leyes que rigen los cambios y
Clasificación de las ciencias ligada a la comprensión de la esencia del
conocimiento científico, su objeto, método, fuentes, fuerzas motrices.
38. CIENCIA
Estudia las formas
en las cuales se
presentan ante
nosotros los
fenómenos
Ciencia
Abstracta
Lógica
Matemáticas
Estudia los
fenómenos
mismos
En sus
elementos
En su
conjunto
Ciencia
Abstracto-
concreta
Ciencia
concreta
Mecánica
Física
Química
Astronomía
Geología
Biología
Psicología
Sociología
39. Es la doctrina de los fundamentos y métodos del
conocimiento científico, su objeto de estudio es la
producción y validación del conocimiento científico.
Analiza los criterios por los cuales se justifica el
conocimiento, considera las circunstancias históricas,
psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención.
La epistemología se concentra en el conocimiento
científico y la forma de cómo hacer ciencia.
La gnoseología, busca determinar el alcance, la
naturaleza y el origen del conocimiento (teoría del
conocimiento).
EPISTEMOLOGIA
40. La epistemología estudia el origen de las ideas, la
estructura y la validez del conocimiento, esto es, el
desarrollo histórico del pensamiento.
41. 41
Piaget clasifica la epistemología o teoría
del conocimiento en tres categorías:
Epistemologías metacientíficas
Parten de una reflexión sobre las ciencias y
tienden a prolongarla en una teoría general del
conocimiento.
Existe supremacía del conocimiento científico
sobre cualquier otro tipo de conocimiento
Epistemologías paracientíficas.
Procuran alcanzar un modo de conocimiento
distinto al conocimiento científico, apoyándose
en la crítica de las ciencias
Epistemologías científicas
Su fundamento es la explicación del conocimiento
científico y no pretenden el conocimiento general
42.
43.
44. 44
FASES DEL DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN PARA ELABORACIÓN DE
PROYECTOS
SELECCIÓN Y
DEFINCIÓN DEL TEMA
PLANTEAMIENTO,
FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
MARCO DE REFERENCIA HIPÓTESIS DE
TRABAJO
JUSTIFICACIÓN DE
INV.
ASPECTOS
METODOLÓGICOS
TIPO DE ESTUDIO DE
INV..
MÉTODOS DE
INVESTIGACIÓN
TÉCNICAS PARA
RECOLECCIÓN DE INF..
TRATAMIENTO HA
DARSE A LA INFORM.
TABLA DE CONTENIDO
DE LA INV. BIBLIOGRAFÍA
CRONOGRAMA PRESUPUESTO
46. 46
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA
DE INVESTIGACIÓN (DENOMINACIÓN
DEL PROYECTO)
SE INDICA DE MANERA SINTÉTICA EL TEMA O
TÍTULO
SU OBJETO ES IDENTIFICAR EL PROYECTO E
INDICAR EL MARCO INSTITUCIONAL DESDE EL CUAL
SE REALIZARÁ
SE HACE REFERENCIA A LA INSTITUCIÓN
RESPONSABLE DE LA EJECUCIÓN
El objetivo principal de la
denominación es caracterizar
lo que se quiere hacer en el
proyecto, indicando el organismo
ejecutor y patrocinante.
