Este documento presenta una comparación de diferentes enfoques, tipos y diseños de investigación, así como paradigmas epistemológicos y características del conocimiento. Explica conceptos clave como cuantitativo vs cualitativo, básico vs aplicado, y descriptivo vs analítico. También describe paradigmas como positivista, interpretativo y socio-crítico, e incluye tablas comparativas de enfoques, tipos de investigación y modelos epistemológicos.

1. Seminario de
investigación
especializaciones ECEDU
Jonnathan Alexander Cely Amaya Cód. 1057587286
Grupo 121
Escuela de Ciencias de la Educación ECEDU
Especialización en Educación Superior a Distancia
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

2. Unidad 1: Paso 1 - Cuadros
comparativos sobre fundamentos
epistemológicos de la
investigación

3. Enfoques de investigación
Cuantitativo Cualitativo
Se usa cuando el objetivo del estudio es la de
medir variables, recolección de datos
numéricos (categorías).
Este tipo de estudio se basa en lo subjetivo y
en el análisis de características no medibles ni
ser comparables numéricamente.
(Interpretación).
Básico Aplicado
Busca la creación de nuevo conocimiento sin
un propósito aplicativo.
Su objetivo primordial es la búsqueda de la
aplicación de los resultados en determinadas
situaciones.

4. Tipos de investigación
Exploratoria Descriptiva Analítica o Interpretativa Comparativa
Está diseñada para la
búsqueda de preguntas
sobre el tema de
investigación, busca que los
investigadores no realice
descripciones o
comparaciones si no,
incentiva el descubrimiento.
El objetivo principal
de este tipo de
investigación es la de
identificar
características de
tema de estudio.
Busca la relación que hay
dentro del tema de
investigación, las pautas
que no están a simple
vista y que son
inherentes al tema.
Se destaca por
precisar las diferencias
y semejanzas entre
dos o más temas de
estudio.
Explicativa Predictiva Proyectiva Interactiva
La investigación va dirigida a
la comprensión del “por qué
y cómo” suceden dichos
eventos, lo cual genera
como resultado la creación
de teorías.
Su objetivo es la de
prever situaciones
futuras acorde al
conocimiento previo
que se tenga y de su
análisis.
Van dirigidas a diseñar o
crear propuestas de
resolución a
determinados problemas.
Esto según
investigaciones previas y
recolección de
información.
Es aquella en la cual
los investigadores
diseñan, intervienen y
aplican proyectos en
los cuales se realizó
investigación previa.
Confirmatoria Evaluativa
Su propósito es la de verificar las hipótesis que se
derivan de las teorías, es corroborar bajo variables
de control si dichas hipótesis ocurren en diferentes
contextos.
Permite analizar e indagar si los objetivos
planteados se están cumpliendo y que partes del
proceso contribuyen o afectan al desarrollo de los
objetivos.

5. Diseño de investigación
Diseños observacionales Diseños experimentales
En este diseño el investigador solo esta
como observador, no manipula ni
controla variables, permite que el
objeto de estudio siga su curso normal.
Observacional Transversal: Este díselo
se recolectan los datos del sujeto de
estudio una sola vez. Su objetivo es
exploratorio, descriptivo o analítico.
Observacional Longitudinal: Este diseño
permite el estudio de la misma variable
en diferentes momentos de tiempo,
permite comparar y analizar la
evolución.
El investigador manipula las variables
esto permite controlar las variaciones
del objeto de estudio.
Pre-experimentos: Son grupos de
medición, no tiene grupo de control
para comparar resultados.
Cuasi-experimentos: Presenta grupo de
control y medición de la variable de
interés, la distribución no es aleatoria
para conformar los grupos no tiene
importancia como están conformados.
Experimentos verdaderos: Presenta
grupo de control y medición de la
variable de interés, se distribuyen al
azar.

6. Los paradigmas y sus dimensiones
Paradigma
Es la forma de ver, percibir, conocer, pensar y resolver los diferentes problemas.
Esta predeterminado por el tipo de comunidad que lo defina puede ser desde
teoría, disciplina, modelo o cumulo de conocimiento.
Dimensiones
Dimensión epistémica Dimensión ética Dimensión disciplinar
Es la posición acerca de
qué es la ciencia.
Los valores involucrados. Como se expresa esa
episteme en cada
disciplina.
Dimensión metodológica Dimensión teórica
Los métodos que se adecuan a los objetos
de interés de las teorías aceptadas.
Las diferentes teorías que
concuerdan con tal visión de ciencia.

7. Paradigmas en las diferentes edades del conocimiento
Modernidad Posmodernidad
1. El positivismo
2. El materialismo dialectico
3. El pragmatismo sociológico
4. El pragmatismo de Pierce y
James
5. El estructuralismo
1. El relativismo

8. Características de los modelos epistemológicos
Modelo
Disciplina
de origen
Método
Origen del
conocimiento
Objetivo Autores
Empirismo
Ciencias
naturales
Generalización
inductiva
Experiencia
Describir la
realidad
Bacon
Locke
Racionalismo Filosofía
Duda metódica:
descripción y
descarte
Razón Analizar
Descarte
s
Positivismo
Física
Ciencias
naturales
Hipotético
deductivo
Experiencia
planificada y
controlada
Verificar
hipótesis
derivadas de
una teoría
Comte
Materialismo
Economía
Política
Análisis critico
dialectico
Principio de
contradicción
Explicar los
procesos
sociales y
políticos
Marx
Estructuralismo
Lingüística
Antropología
Análisis
estructural
Capacidad del
investigador de
establecer
relaciones y
generar modelos
Interpretar la
realidad
Saussure
Levi
Straus
Pragmatismo
Filosofía
Psicología
Investigación
acción
Acción de
investigar
Resolver
problemas
prácticos
Pierce
William
James
Kurt
Lewin

9. Características del conocimiento
El conocimiento en la Edad Media
El conocimiento se fundamentaba en dos fuentes: Aristóteles y la Biblia. Es esta época el
propósito era la comprensión de los fenómenos y la importancia de las cosas. El principal
dogma era, que el conocimiento ya estaba hecho y no era necesario buscar o construirlo,
esto último es considerado un delito el cuestionar lo ya existente.
No hay teorías si no verdades.
Lo que validad el conocimiento es la autoridad.
Dogmatismo, una sola manera de pensar.
El conocimiento en la Modernidad
Se presentó un gran cambio en la mentalidad de las personas, se permitió la creación de
nuevas ideas y la aparición de teorías y experimentos. Inicio de la revolución científica. Aun
en esta época la publicación de nuevas teorías contradictorias estaba mal visto por la iglesia.
Una sola teoría como verdad.
Cada paradigma tiene su criterio de validación.
Pluralismo, diversidad de paradigmas.
El conocimiento en la Posmodernidad
Está asociado a los cambios sociales, económicos y políticos del siglo XX, los
descubrimientos de la física en la estructura atómica y que la física clásica no podía explicar.
Esto desencadeno es una característica de la sociedad posmoderna el escepticismo
generalizado.
Las teorías como enfrentadas.
Relativismo, los criterios de validación son relativos.
Eclecticismo, un poquito de cada paradigma.

10. Paradigmas de investigación
Positivista Interpretativo Socio-Critico
Todo conocimiento
científico está basado
en la experiencia.
La teoría está
conformada por la
realidad de los hechos
observables y por el
significados e
interpretación del
sujeto.
El conocimiento es
construido por el
interés de las
necesidades de los
grupos.

11. Modelos epistemológicos Definición de la investigación
Empirismo
Considera que la experiencia como
única fuente de conocimiento.
Positivismo
Es un proceso sistémico cuyo
propósito es la verificación de
hipótesis y esta no tiene por qué
generar aplicaciones prácticas.
Materialismo dialectico
Es estudiar la sociedad en constante
cambio, esta surge de
contradicciones internas.
Pragmatismo sociológico
Investigar un problema es
resolverlo. La producción de
conocimiento son las necesidades
humanas.
El pragmatismo de Pierce y
James
Investigación-Acción, serie de
métodos para resolver problemas.
Estructuralismo
Es la interpretación y explicación a
partir de dichas relaciones
encontradas en la identificación de
la estructura que da cuenta del
objeto de estudio.
Fenomenología
Es el estudio de las experiencias, de
la cotidianidad sin la interpretación
de preconceptos, es la descripción
de los significados vividos
(subjetividad).

12. Las relaciones de los paradigmas
La relación que tienen todos los paradigmas de investigación es la de
construir nuevo conocimiento, cada paradigma se basa en la experiencia y
la acción para resolver problemas. Tratan de investigar, analizar fenómenos
y teorías.
Paradigmas Definición de la investigación
Positivismo Es la acción de verificar hipótesis
que se derivan de una teoría
Estructuralismo Es forma de interpretar las
relaciones que existen
Pragmatismo Es la resolución de situaciones
determinadas
Racionalismo Es conocer con certeza por medio de
la razón
Materialismo dialectico Se define con base a la dialéctica
Pragmatismo sociológico El poder de transformar a la
sociedad
Empirismo Desde el criterio del investigador
Fenomenología Desde la experiencia del investigado

13. Referencias
Hurtado, J. (2000) Metodología de la investigación. Guía para la comprensión holística de la ciencia. Quirón
Ediciones. Caracas. Disponible en: https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera-
metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-comprensiocc81n-holicc81stica-de-la-
ciencia.pdf
Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos epistemológicos, éticos y
sociales. Praxis y Saber, 6(11), 235-244. doi: https://doi.org/10.19053/22160159.3581
Ferreyro, A., & Longhi, A. L. D. (2014). Metodología de la investigación. Encuentro Grupo Editor. Disponible en:
http://eds.b.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/eds/detail/detail?vid=11&sid=81b53371-1498-
4805-9ca0-
06961c666068%40sessionmgr101&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMtbGl2ZSZzY29wZT1zaXRl#A
N=847673&db=nlebk
Ferreyro, A., & Longhi, A. L. D. (2014). Metodología de la investigación. Encuentro Grupo Editor. Disponible en:
http://eds.b.ebscohost.com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/eds/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzg0NzY3NF9f
QU41?sid=81b53371-1498-4805-9ca0-06961c666068@sessionmgr101&vid=10&format=EB&rid=16

14. Gracias