Este documento presenta la planificación anual del área de Ciencias Naturales para el segundo ciclo. Se describen los objetivos del área, que incluyen explorar e investigar el medio natural, comprender los seres vivos y su organización, y valorar la salud y el cuidado del ambiente. También se detallan los contenidos sobre seres vivos, el cuerpo humano, fenómenos físicos y químicos, y el medio ambiente. Se propone trabajar de manera transversal la Educación Sexual Integral y desarrollar capacidades como

1. PLANIFICACION ANUAL
SEGUNDO CICLO
AREA CIENCIAS NATURALES
Destinatarios:
5to1/5to2/6to1/6TO2
Docente Responsable: PAGANITTS, JIMENA
CICLO LECTIVO 2023
FUNDAMENTACION
Como sucede en otras áreas de conocimiento, los conceptos en ciencias se van construyendo gradualmente a partir de las ideas previas que los alumnos poseen acerca del
mundo natural, producto tanto de la exploración espontánea como de la información que reciben a través de distintos medios. Por consiguiente esta propuesta curricular
busca contribuir a la formación integral del estudiante creando condiciones favorables para el desarrollo de las capacidades fundamentales, profundizar y continuar en los
estudiantes los saberes adquiridos, desarrollando variadas estrategias acordes al nivel, intereses y necesidades grupales e individuales.
PERFIL DEL ALUMNO AL QUE SE ASPIRA
 Activo, participativo y constructor de su propio aprendizaje.
 Curioso e interesado por el medio que lo rodea
 Que acepte crecer y en consecuencia, aprender
 Conocedor de sus posibilidades para aprovecharlas y sus limitaciones para encontrar caminos para superarlas.
 Observador de sí mismo y del ser y hacer de los demás.
 Que pueda aceptar equivocarse y probar, ensayar, explorar, investigar y rehacer, logrando mejores niveles de producción.
 Que sea solidario con sus compañeros y docentes.
 Que pueda identificarse con sus educadores y aprender de ellos no sólo lo pedagógico sino actitudes y valores.

2. AREA OBJETIVOS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION
DEL TIEMPO
CIENCIAS
NATURALES
 Explorar e investigar dando respuesta a actitudes de curiosidad.
 Discriminar y clasificar los elementos que componen la naturaleza.
 Identificar niveles de organización de los seres vivos y analizar sus características.
 Reconocer relaciones entre los seres vivos y roles en el medio ambiente que
habitan.
 Desarrollar la conciencia corporal para favorecer el autoconocimiento y el cuidado
de la salud.
 Valorar la salud integral desarrollando actitudes de prevención y protección.
 Comprender las funciones básicas del organismo humano y relacionarlas con el
concepto de salud.
 Reconocer la sexualidad humana en todos sus aspectos: anatómicos, físicos,
sociales, afectivos, culturales, éticos.
 Valorar el cuidado del ambiente desarrollando una actitud crítica frente a la
utilización de los recursos naturales y el deterioro del medio.
 Participar en el cuidado y recuperación de los recursos naturales.
 Valorar “El Reciclaje” como medio fundamental para cuidar nuestro medio
ambiente. Intervenir positivamente.
PROYECTOS
Identidad y
Convivencia
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Realizar actividades que permitan distintas
formas de ejecución.
Proponer actividades con diferentes
grados de exigencias.
Emplear formas de agrupamientos
flexibles.
Favorecer el trabajo cooperativo.
Presentar diversidad de material
(figurativo, concreto, imágenes…entre
otros
Flexibilizar los tiempos de ejecución para
una actividad y o terea en función de las
características del grupo.
EVALUACION

3. Por medio de:
Evidencias de desempeño
Sesiones de ejecución de resolución de
problemas, de trabajos manuales…
Testimonios de los estudiantes sobre el
proceso del trabajo individual o grupal.
Continua: al inicio de cada actividad y al
finalizar la unidad didáctica o proyecto.
Formativa: evalúa los procesos.
Participativa/clara / contextualizada.
EJES
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
ESI
Se abordará de manera transversal
SERES
VIVOS
 Seres vivos: Funciones. Ciclo vital
 Interpretación de los modelos de organización animal y vegetal caracterizándolos por el tipo de nutrición y el modo en que se relacionan con
el medio.
 Reconocimiento de los diferentes órganos vegetales con su respectiva función: hoja – fotosíntesis, respiración, transpiración; tallo: sostén,
conducción; raíz – absorción y fijación.
 Aproximación sencilla al concepto de fotosíntesis como proceso fundamental para la vida del planeta.
 Identificación de las diferentes plantas por sus características: forma, tamaño, color, olor, usos…
 Reproducción en animales y plantas (sexual y asexual). Reconocimiento y comparación.
 Tipos de reproducción vegetal: por semillas, esquejes, polinización, división de matas.
EL CUERPO
HUMANO
Y SUS
CUIDADOS
 El conocimiento anatómico y fisiológico en las diferentes etapas vitales del ser humano.
 Sistemas del organismo humano: identificación de órganos y funciones.
 El cuerpo de adolescente: crecimiento y cambios. Caracteres sexuales secundarios.
 Reconocimiento de las estructuras y funciones involucradas en los procesos de reproducción humana.
 El conocimiento y la reflexión sobre fecundación, desarrollo embriológico, embarazo y parto.
 Análisis y comprensión de la función de nutrición y de los intercambios de materiales y energía entre organismos.
Reconocimiento de las estructuras y funciones involucradas en los procesos de nutrición en los animales y seres humanos: digestión,
respiración, circulación, excreción.
Reconocimiento de nutrientes y sustancias relacionadas con los hábitos alimentarios. Dietas saludables.
 Factores que influyen en los hábitos alimentarios.
Impacto de las modas en los hábitos alimentarios: dietas e imagen.
 Indagación y análisis crítico sobre la construcción social e histórica del ideal de la belleza y del cuerpo para varones y mujeres.
 Aspectos biológicos, sociales y culturales de los problemas de salud asociados con la nutrición: bulimia, anorexia, obesidad y desnutrición.
Reconocimiento de sustancias que alteran las funciones del organismo y funciones sociales del ser humano ► factores que impulsan al
consumo de las mismas: drogas, tabaco y alcohol.

4.  Influencia de ciertas sustancias adictivas en los diferentes sistemas del organismo humano.
FENÓMEN
OS FÍSICOS
Y
QUÍMICOS
 Material de laboratorio: manejo y utilización adecuada de instrumentos sencillos -lupas, termómetros, filtros, embudos, balanzas, etc.-
considerando las normas de seguridad e higiene.
 Método científico: Observación-formulación de hipótesis – experimentación –Conclusión.
 Materiales: TIPOS. Interpretación de algunas propiedades.
 Diferenciación y caracterización de sustancias puras y mezclas.
 Recursos naturales: descripción e identificación.
 Reconocimiento de las posibilidades de renovación-reutilización que condicionan la obtención y usos de recursos naturales.
MEDIO
AMBIENTE-
CUIDADOS
 Higiene ambiental: cuidado del medio ambiente. Reciclaje.
 Reconocimiento de materiales que pueden causar deterioro ambiental y la formulación de propuestas para el cuidado ambiental y la salud.
 Identificación de los principales contaminantes del agua, aire y suelo, reconociendo sus impactos sobre el medio ambiente y la salud.
 Sistema Solar: la Tierra como integrante del Sistema Solar. Reconocimiento de las relaciones de sus componentes.
 Movimientos de la tierra y sus consecuencias: día y noche, estaciones. (Relación espacio-tiempo).
ESTRATEGIAS PARA PREVENIR CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS
Trabajar con los estudiantes en clase el AEC sobre faltas leves, graves y muy graves y los pasos a seguir en cada caso.
• Establecer con ellos un vínculo positivo de confianza y afecto, entablando diálogos y demostrándoles interés por sus experiencias y vivencias personales.
• Acordar criterios con los docentes de todo el turno para actuar con coherencia y constancia frente a conductas desafiantes y problemáticas en recreos,
actos, formaciones y actividades comunes.
• Trabajar en clase planteando situaciones de conflictos entre pares y debatir sobre las formas de actuar más adecuadas en cada caso.
• Intervenir en forma constante y sistemática en situaciones diarias, inculcando los valores de respeto, solidaridad, tolerancia, empatía, estimulando y
reforzando conductas alternativas a la agresión.
Estimular habilidades relacionadas con la inteligencia emocional, verbalizando las distintas emociones (enojo, tristeza, etc.) Y fomentando el autocontrol.
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
ORALIDAD LECTURA Y ESCRITURA ABORDAJE Y RESOLUCION DE
SITUACIONES PROBLEMATICAS
PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO TRABAJO EN COLABORACION PARA
RELACIONARSE E INTERACTUAR.
 Interviene en intercambios
comunicativos aportando ideas,
opiniones, propuestas.
 Escucha con atención y comprende
exposiciones del docente, de otros
compañeros, charlas.
 Expresa ideas, opiniones experiencias a
través de diferentes lenguajes.
 Comprende la situación
problemática
 Identifica la información relevante.
 Reconoce, discrimina y descarta la
información irrelevante para la
resolución de problemas.
 Se comunica respetuosamente con
los demás para discutir, negociar,
consensuar.
 Evidencia valoración y respeto por
posicionamiento de los demás.
 Acepta críticamente valores,
normas.
 Pone de manifiesto flexibilidad,
actitud lúdica, apertura,
sensibilidad, entusiasmo.
 Representa y recrea con distintos
lenguajes una idea, tema, hechos
sociales…
 Explora, experimenta y utiliza con
originalidad distintos recursos.
 Confía en el otro como punto de
partida de las relaciones
interpersonales.
 Toma decisiones.
 Realiza aportes individuales al
desarrollo del trabajo grupal.
 Acepta ayuda para resolver
dificultades y superarlas.
 Asume responsabilidades.
 Intercambia conocimientos y
experiencias personales.
 Se solidariza con sus compañeros y el
entorno.
ACUERDOS DIDACTICOS

5.  Estimular la sensopercepción, la expresión corporal, la educación artística como punto de partida de aprendizajes complejos..
 Implementar el sistema aumentativo y alternativo de comunicación en los alumnos que lo necesiten.
 Generar espacios de aprendizajes significativos para la vida diaria.
 Propiciar la intervención de diferentes actores sociales, preferentemente familia, para nutrirnos de la diversidad de sus saberes y aportes.
 Generar espacios, experiencias e instancias que garanticen el uso variado y frecuente de los materiales de lectura.