Descripción de la Practica pedagógica sobre tendencias educativas y metodologías de aprendizaje I.E San Pio X - La Cumbre - Valle del Cauca

1. ACTIVIDAD 8
DIPLOMADO PARA DOCENTES INNOVADORES
LA CUMBRE, VALLE
I.E. SAN PIO X
DOCENTE: HERIBERTO REVELO
1. CONCEPTUALIZACIÓN
Comodocente tengoacargo lasasignaturasde Física,ÁlgebrayEstadísticade losgrados octavoa undécimo.Losestudiantes
de la institución pertenecen a los estratos 1 y 2 con un buen número de ellos que residen en la parte rural del municipio,
motivo por el cual la jornada inicia a las 7:30 A.M.
En la asignatura de física gran parte de la clase es magistral con algunas prácticas de laboratorio en el salón de clases o en
otros espacios no muy apropiados pues carecemos de un laboratorio acondicionado para trabajar ciencias. Los materiales
que se piden son de fácil consecución. En Álgebra y Estadística la metodología es clase – taller donde la mayoría de las
actividadesse hacenen clase,se dejanmuy pocas tareas para la casa, con el propósitoque los estudiantesinteractúencon
sus compañeros generándose así un aprendizaje colaborativo.
2. DESARROLLO
En la clase de física por lo general losestudiantesdesarrollanactividadescomotalleresenel aula,exposicionesindividuales
y en grupo, algunas prácticas de laboratorio en clase y en algunas oportunidades desarrollanartefactos tales como una
gramera, una pista para estudiar el movimiento o un péndulo simple. Tales artefactos los crean en su casa junto a sus
compañerosy losllevanal colegiopara la práctica de laboratorio.Tambiénse hace uso de loscomputadoresportátilespara
desarrollar gráficas a partir de los datos de un laboratorio y se presentan informes escritos de la práctica.
En las clases de Álgebra y Estadística el desarrollo de talleres es fundamental para alcanzar los indicadores propuestos. Los
talleresensumayoría se desarrollandurante laclase;estome permite a mí como docente observarentiemporeal quiénes
trabajan y quienes no lo hacen, despejar dudas, entre otras. Las actividades realizadas son algunas en parejas y otras
individuales.
3. CONCLUSIONES
Comodocente conexperienciaenlasáreasantesmencionadascreoquelametodologíaqueusoesapropiadaparaelcontexto
enque trabajo,puesespecíficamentehablandode lostallereslosestudiantesensuscasasno tienenmuchaayudaporparte
de sus padrespor el nivel educativode ellos,cosamuydiferentealoque sucede conestudiantesde loscolegiosprivadosde
élite de la ciudad de Cali donde sus padres son profesionales en la mayoría de los casos. Además con tal metodología se
optimiza en tiempo de trabajo en el aula.
Con laspocas prácticas de laboratorioenla instituciónse generalanecesidaddel trabajocolaborativoyenequipoentre los
estudiantes. Ellos aprenden haciendo y también vivencian aquello que se ve en teoría.
Por últimoymenosimportanteestáel aprendizajecolaborativoque se generaconlasprácticasde aula,puessiempre vamos
a tenergruposheterogéneos,estudiantescondiferentesgradosde aprendizajeydificultades,loscualesavecesle entienden
más fácilmente a un compañero que a sus docentes.