diagnostico grupal secundario

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Escuela EES
Nº 19(ex 344)
Nombre: Siriaca Palao de Laspiur
Ubicación: Bahía Blanca
Diagnostico grupal
Alumno: Cantaroni Andrea Alejandra
Año: 2015
Materia: Taller de la Práctica Docente
curso: 3 B
Índice:
Introducción… 3
Desarrollo 4
Características
institucionales…………………………………………
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Características específicas del grupo 5

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Particularidades del grupo 6
Nivel de conocimiento del grupo 6
Conclusiones generales 8
Propuesta del alumno practicante 7
Características del grupo y del aula 8
Conclusión 9
Bibliografía 9
Introducción:

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La escuela EES Nº 19(ex 344) se encuentra ubicado en la calle Enrique Julio y Bélgica
de la Ciudad de Bahía Blanca en la provincia de Buenos Aires. La misma pertenece a la
Dirección General de Cultura y Educación. La Escuela es de Gestión Pública. Con el fin
de llevar a cabo las prácticas docentes para el periodo de secundaria la directora de la
Institución, la Sra. Adriana Marcela Tassara me asignó el 3º año “B” del turno mañana a
cargo de la Profesora Valeria Pullion , la docente de Ingles.
Este curso está integrado por alumnos de aproximadamente entre 15 y 16 años de edad.
Este grupo de estudiantes cuenta con un nivel básico de inglés ya que por distintas
razones no han tenido continuidad en la enseñanza del idioma contando con poco
contacto con un idioma extranjero. Su trabajo con el idioma es mayormente basado en un
libro de texto que contiene imágenes, muchas actividades, gramática, textos, audio y
diálogos para leer y armar.
He notado que los chicos comprenden ciertas instrucciones en el idioma inglés en las
clases aunque la mayoría de las instrucciones se las hacen en español presentando para
mí un desafío el acostumbrarlos a recibir instrucciones en Ingles. También he notado que
algunos de ellos se niegan a participar en la clase alegando que nunca aprendieron nada
de inglés, algo muy típico de los adolescentes, se resisten a nuevos aprendizajes porque
los consideran desconocidos., pero luego al integrar el idioma inglés en clase es
destacable ver que los alumnos no se ven con problemas de comprensión. Ellos
interactúan con la docente de manera fluida usando frases y textos en inglés y/o
completando con el idioma español las ideas a expresar.
Entre los diferentes alumnos se encuentran algunos chicos que presentan pequeños
problemas de integración. En este contexto la docente a cargo desempeña un rol activo y
muy demandante de parte de los alumnos ya que dentro del grupo se encuentra un
alumno con dificultades de aprendizaje porque es integrado de una escuela especial de
chicos con retraso moderado. El mismo es muy demandante, pide mucha ayuda durante
todo el tiempo y también quiere instrucciones sencillas y claras que hay repetírselas
muchas veces, también cuenta con una maestra especial que lo ayuda a incorporarse
gradualmente con sus pares con la meta y de que en el futuro logre trabajar a un ritmo
similar a sus compañeros.
Otro detalle muy importante es que la docente tiene un vínculo muy fluido con sus
alumnos y se comunica con ellos dándoles instrucciones claras y pautas que los
alumnos deben respetar en clase. También debo tener en cuenta las sugerencias y modo
de trabajar de la docente a cargo y trataré de usarlo a mi favor en las próximas prácticas.
El curso 3 “B” está compuesto por un grupo de alumnos de 12 varones y 12 mujeres.
.Este grupo de alumnos realiza sus tareas escolares en un aula amplio, confortable, bien
ventilado y con muy buena iluminación ya que en su costado lateral derecho cuenta con
tres grandes ventanales donde toda la tarde ingresa los rayos de sol haciendo el clima
más cálido y confortable para hacer las tareas diarias.
DESARROLLO
CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONALES

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La EES Nº 19(ex344) es una institución que está ubicada en el barrio metalúrgico, un
barrio que se construyó con el fin de proveerles viviendas a los obreros que trabajan en
distintas empresas metalúrgicas del barrio. El mismo cuenta con un espacio verde ,que es
una plaza ubicada en el centro del barrio y una Escuela ,como parte del barrio , es la EPB
Nº 75.Al comienzo ,había solo una escuela primaria ,luego gradualmente se le fueron
agregando grados para completar el nivel secundario. Ahora cuenta con una a escuela
primaria y otra secundaria en el mismo edificio.
La escuela Nº 19 cuenta con una biblioteca que utilizan primaria y secundaria. Dicha
institución pertenece al Sindicato de Obreros Metalúrgico .La biblioteca colabora en
muchos ítems del proceso de aprendizaje. La Biblioteca trabaja articulada con la escuela
dando apoyo escolar a los chicos que necesiten ayuda en diversas áreas. También
cuentan con cursos gratuitos de formación profesional de diferentes modalidades y una
biblioteca grande que contiene una gran variedad de diferentes libros que los chicos
pueden utilizar cuando quieran y lo necesiten para realizar sus tareas o para leer y
fomentar en ellos hábitos de lectura.
La matrícula de la escuela es de 246 chicos en 10 divisiones de 1º a 6 º año. Cuenta con
un total de 140 varones y 106 mujeres. En el turno de mañana la orientación de la escuela
secundaria es Ciencias Naturales y de tarde es Ciencias Económicas...
La escuela cuenta con una Directora, una secretaria, 4 preceptoras, tres auxiliares y
aproximadamente 50 docentes que cumplen su horario en diferentes áreas. Las funciones
administrativas las cumple la secretaria y las preceptoras. También la escuela cuenta con
una docente que es auxiliar administrativa con cambios de funciones, colabora con la
secretaria en la administración.
Este año la directora me asignó para hacer las prácticas en el 3º “B”, un curso que
trabaja bien. De acuerdo a la directora se hace continuo hincapié en la aceptación de las
diferencias y los buenos hábitos de convivencia que desde el ejemplo propio tratan de
inculcar los docentes de la institución. La educación de los chicos se basa en un fuerte
sentido de integración, responsabilidad y respeto por la diversidad. Estos valores deben
ser trabajados cotidianamente en el aula llevarlo a la práctica en sus respetivos hogares
ya que es un aspecto fundamental en lo que respecta a la educación, la enseñanza en valores.
CARACTERÍSTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO

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El grupo de alumnos que integra el 3 grado “B” se ha mostrado muy activo y demandante
durante toda la clase. Tienen conocimiento de varias instrucciones básicas como el
idioma Ingles relacionadas a los temas vistos con su docente de inglés como por
ejemplo “open your book”,“silent” y otras instrucciones.
Este grupo de alumnos responde bien en general cuando se les presenta un tema nuevo,
preguntan lo que no les queda claro o las dudas que tengan sobre el mismo. Es notable
un ambiente tranquilo y de trabajo. Las alumnas se destacan por estar muy atentas a las
diferentes propuestas de trabajo. Incluso disfrutan mucho de las diferentes actividades
que tienen que hacer pero en general son tímidos ya que pocos levantan la mano con el
deseo de pasar al frente y participar, pero cuando se los anima mucho ellos responde
positivamente alegando que les da mucha vergüenza hablar o participar porque luego sus
compañeros se burlan de ellos. Ellos participan tanto en actividades orales como escritas.
Al comenzar cada clase, ellos comienzan con un breve repaso de la clase anterior. Luego
ellos están acostumbrados a continuar con el tema del día. Lo notable es que recuerdan
muchas partes del contexto que estuvieron trabajando sin repasar mucho, demostrando
así interés en aprender cada día un poco más.
Aparte de las actividades orales y escritas también disfrutan mucho escuchar, ver videos
y jugar juegos. Ellos prestan atención con ganas a las diferentes y nuevas propuestas que
se den en clase sin dificultades y con una respuesta positiva todo el tiempo. Incluso, al
comienzo de la hora sacan sus fotocopias de los libros de inglés y lo ponen sobre la mesa
preguntando la página que van a trabajar en el día de la fecha. De esta manera
demuestran estar atentos a la propuesta que se va a realizar cada día, al comenzar las
clases de inglés.
PARTICULARIDADES DEL GRUPO

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Las particularidades del grupo de alumnos de 3º “B” comprenden características típicas
de adolescentes de esa edad de 14 y 15 años en general. Dentro del grupo de alumnos
hay 4 chicos repitentes de 3º año, que no quieren copiar ni realizar tareas escritas, solo
participan en tareas orales, a veces hacen comentarios negativos mientras el resto de la
clase sigue trabajando y prestando atención. Ellos quieren sentarse juntos pero la docente
los separa y los mezcla con otros jóvenes que participan activamente y dirige su atención
a ellos dándoles diferentes tareas orales y motivándolos a participar activamente usando
los conocimientos previos y nuevos que ellos poseen como base para animarlos a trabajar
y a responder activamente. El grupo es muy demandante ya que le pide a la profesora
de Inglés que le corrija rápidamente después de finalizada cada actividad escrita con
mucha insistencia. Son conversadores y les gusta contar sus actividades personales al
grupo y también les gusta compartir con los demás las actividades que realizan cuando
salen de la escuela.
Con respecto a la forma de trabajar, tienen un destacado hábito de trabajo donde
participan en forma oral y de forma escrita ; aunque les cuesta escribir y por esta razón
lo hacen muy lentamente ,ellos argumentan que les cuesta escribir porque no están
acostumbrados a realizar tareas escritas. También disfrutan mucho de escuchar una
historia, lectura de un texto corto u otra actividad donde ellos tengan que interactuar,
participar y prestan mucha atención y luego comentan lo que entendieron, solo que les
cuesta contestar en Ingles porque dicen que sus compañeros se ríen si contestan mal.
Como vemos este grupo, está preparado para responder positivamente a diferentes
propuestas pedagógicas preparadas y adaptadas a sus habilidades.
NIVEL DE CONOCIMIENTO DEL GRUPO Y TIPO DE TRABAJO QUE VIENE
DESARROLLANDO EN LA MATERIA
El nivel de este grupo es básico y se encuentran en plena etapa de aprendizaje del
nuevo idioma. Las actividades diseñadas y preparadas para ellos son orales, escritas y
de expresión corporal ya que les gusta mucho jugar y tratan de ganar, imitando acciones
o palabras etc. La docente trae diferentes juegos para trabajar en clase ,tales como armar
frases usando diferentes palabras que ella trae en un folio y el equipo que termina primero
es el ganador.
El grupo en general se resiste a que le hablen en Ingles porque se les habla mayormente
en español y argumentan que les da mucha vergüenza sus escasos conocimientos del
lenguaje. La docente integra el idioma inglés ante algunas órdenes sencillas como
sentarse, abrir el libro, escuchar con atención, etc.
.
Como rutina, los alumnos ingresan al aula cuando toca el timbre, luego se sientan
esperando a la profesora de inglés. Luego, repasan en forma oral todos los temas que
vieron en la clase anterior solo si van a trabajar nuevamente esos temas, sino se les
presenta el tema nuevo. Esta actividad lleva muchos minutos hacerla ya que se usa
gestos y palabras en español para ayudar a la comprensión. Lleva tiempo prolongado
porque hay que trabajar con 24 chicos de manera que todos estén escuchando y
prestando atención para que sea posible la participación de todos, ya que algunos les
cuestan hablar o participar activamente.

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Como fue mencionado anteriormente las actividades son orales y escritas, también se les
da diversas tareas como sopa de letras, crucigramas y otras. De esta manera es notable
que este grupo ya cuenta con una rutina organizada de trabajo cotidiano y ordenado.
CONCLUSIONES GENERALES
Considerando las entrevistas con el equipo directivo, las docentes, las preceptoras y las
observaciones directas al grupo de alumnos he notado y me he dado cuenta que los
docentes transmiten dos diferentes métodos de enseñanza, uno el comunicativo y el otro
el audio lingüístico. También he considerado que hay mucha interacción y un vínculo
agradable y cordial entre los alumnos y la docente en inglés en el aula: La docente hace
uso de muchas repeticiones de estructuras y nuevo vocabulario con el fin de que ellos
puedan incorporarlas y agregarlas a su rutina diaria. Hay una buena y clara comunicación
entre el docente y los alumnos logrando familiarizarse de forma natural a los hábitos de
trabajo activo de parte de los alumnos. Además se pude notar que trabajan mucho con
textos cortos que los leen, repiten y los recuerdan con mucha facilidad comprendiendo lo
que dicen demostrando que hay aprendizaje.
En este contexto y viendo la respuesta muy demandante del grupo en general, pienso
que se podría trabajar mucho estimulando a los alumnos a desarrollar sus habilidades y
dones de manera práctica aplicando los diferentes métodos y actividades tales como
incentivarlos a armar diálogos ,role play , textos cortos ,y muchos otras estrategias que
he aprendido a lo largo de esta carrera.
El grupo es muy cálido, respetuoso y positivo, demostrando ganas de aprender, aunque
muchas veces se manifiestan inquietos porque quieren que les conteste rápidamente sus
dudas o inquietudes sobre el tema dado. Cuando no comprenden algo, insisten para que
se los explique de manera clara y fácil de comprender para poder realizar sus tareas
requeridas en clase.
Como conclusión pienso que es un gran desafío lograr mantener el interés y entusiasmo
de los alumnos por seguir aprendiendo diariamente más .Por esta razón debo ponerme la
meta de usar diferentes herramientas aprendidas en la carrera para proponer y aplicar
propuestas de aprendizaje acorde a sus intereses y contexto cotidianos y real. Por esta
razón, es muy importante a la hora de planificar las clases y las diferentes actividades
puedan tener en cuenta las características generales del grupo analizadas en este
informe.
PROPUESTAALUMNO-PRACTICANTE
La propuesta de trabajo para este grupo que es usar el enfoque comunicativo para
animarlos a provechar al máximo sus habilidades en la enseñanza del idioma inglés.

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Dentro de lo que ya está establecido y considerado por la Institución y los docentes de la
escuela que trabajaron en conjunto para diseñar las unidades didácticas trataré desde mi
trabajo como practicante trabajar con nuevos puntos y agregar otros nuevos basándome
en lo ya escrito por ellos. También tratare de estimular a los chicos a incorporar y
familiarizarse con el uso del idioma como parte de su rutina diaria y semanal. También
voy tratar de usar el idioma más frecuentemente y en situaciones reales y cotidianas para
los alumnos, como por ejemplo frases simples y cotidianas como pedir o recibir una
instrucción.
En vista de lo observado mi propuesta de trabajo es estimular a los alumnos a poner cada
día más ánimo y empeño en realizar sus tareas dándoles instrucciones claras y sencillas
guiándolos en cada paso que dan dentro del aula. Trabajar con ellos demostrando mucho
entusiasmo en como ellos van progresando e incorporando nuevos conocimientos
gradualmente de forma natural. También debo felicitarlos en su manera de trabajar y
animar a seguir aprendiendo a los que les demuestran tener dificultades de aprendizaje u
otra problemática. También deseo aprovechar las habilidades del grupo para ayudarlos a
progresar. Incluso, mi interés es apoyarlos a cada alumno de acuerdo a sus
circunstancias en todo, no solo en lo pedagógico sino también en lo afectivo
escuchándolos cuando quieren contar algo que es importante para ellos.
Cuento desde el principio con la ayuda de la docente a cargo y de la preceptora, por este
motivo voy a esforzarme por aplicar y poner en práctica lo aprendido en la carrera.
Además quiero y debo usar en cada clase diferentes recursos y herramientas
pedagógicas como laminas, historias cortas, computadoras, notebooks, tareas orales
comunicativas y otras. Las Netbooks se pueden utilizar en el aula preparando diferentes
actividades , que ellos puedan usar y realizar en el aula , se puede ver videos cortos
,canciones, películas cortas y muchas otras herramientas que tiene Internet para ser
utilizada en el aula. También me gustaría incluir y practicar con los chicos de manera oral
usando diálogos cortos sobre diferentes temas, ya que es notable la capacidad que
poseen en este grupo en responder al estímulo de los docentes a cargo ,ya que es una
destacada característica muy buena del grupo que se puede aprovechar para estimularlos
a seguir desarrollando mas sus habilidades y potenciales que cada uno de ellos posee.
CARACTERISTICAS ESPECÍFICAS DEL GRUPO Y DEL AULA.:
El aula está ubicado en un pasillo lateral, en el lado derecho del SUM, contando con un
pasillo que termina en la dirección de la Institución. El aula es muy amplia, cuenta con un
armario amplio para guardar los materiales didácticos para cada clase. Las paredes del
aula están todas llenas de afiches y dibujos o trabajitos realizados por los alumnos de la
clase. El aula cuenta con un calefactor de tiro balanceado, que hace posible que los
chicos no pasen frio y se hallen cómodos para realizar sus tareas. Las características
sociales se reflejan claramente en sus vestimentas donde el grupo tiene todos los
elementos de trabajo todos los días en clase. Es notable que muchos alumnos carecen de
lo necesario porque ellos mismos comentan sus problemas sociales, especialmente
cuando sus padres están sin trabajo. En cuanto a las características culturales, pude notar
que es variada ya que entre los alumnos se nota que tiene influencias en su cultura de
orígenes extranjeros de países limítrofes tales como Chile y otros.

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El grupo muestra tener dificultades de conducta con un grupo chiquito de cuatro alumnos
que no quieren participar y escribir ya que son recusantes
El nivel de conocimientos de los alumnos es muy básico ya que cuenta con poco
conocimiento de vocabulario en Ingles. Ellos trabajan con un libro fotocopiado y siempre
lo traen a la clase.
Conclusión:
En el área de inglés se está trabajando de una forma muy dinámica y motivadora ya que
el docente propone diferentes actividades y ellos responden con buena prontitud, ánimo y
empeño en hacer las tareas o propuestas dadas en la clase. La profesora está trabajando
con temas y vocabulario referidos a sus habitaciones y otros temas variados. Incluso la
docente pasa por los bancos para ver si todos los alumnos cuentan con sus elementos.
Mi objetivo más importante y deseo es el de usar como ventaja la capacidad del grupo y
habito que poseen de trabajo para aprender y su entusiasmo al participar en las
actividades con el fin de que aprendan el idioma de una manera alegre, comunicativa,
interesante y efectiva. De esta forma podrán sentirse muy motivados a seguir
aprendiendo cada día más sobre temas variados y seguir progresando en sus
aprendizajes de manera positiva y con mucho estimulo de parte del docente, también
esperando resultados positivos de parte de ellos.
Bibliografía consultada:
PEI (carpeta y bibliógrafo)
Carpeta de datos institucionales.
. Anexos (entrevistas realizadas, etc.).
Entrevistas:
A la Directora:
Nombre: Adriana Marcela Tasara
1) ¿Cuántos años hace que trabaja en la Institución?
-Trabajo hace aproximadamente 9 años.
2) ¿Cómo está compuesto el equipo directivo?
_está compuesto por una Directora, una secretaria y cuatro.

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3) ¿Cuáles son las fortalezas de la escuela y sus debilidades?
-fortalezas: Apoyada por la comunidad y apadrinada por la UOM (Unión obrera
metalúrgica), Padres apoyan las tareas pedagógicas. Aprobación del proyecto de
construcción de la Escuela secundaria en un terreno amplia y cómoda para lograr
sus fines...
-debilidades: falta de espacios, problemas sociales debido a que muchos padres
no tienen empleo y dificultades de conducta...
4) ¿tiene equipo de orientación escolar?
-si cuenta con un equipo de EOE, compuesto por dos docentes que son asistentes
sociales...
5) ¿Cuenta con comedor?
-no posee ni comedor in DMC, merienda escolar por la falta de espacio físico.
6) ¿Cómo es la comunidad?
-está compuesta por una comunidad trabajadora, muchos son empleados de las
empresas metalúrgicas y otras familias no tienen empleo estable ni regular pero
cuenta con los ingresos de la Asignación Universal por hijo...
7) ¿tiene algún apoyo escolar los alumnos?
-la escuela trabaja con el Plan Mejora donde los alumnos asisten en diferentes
horarios a la Biblioteca Popular Alma fuerte apoyada por la UOM (Unión Obrera
Metalúrgica) funciona a media cuadra de la institución donde se da apoyo escolar
en las diferentes áreas y muchas actividades gratuitas para el bien de la
comunidad en general incluyendo los alumnos..
Entrevista a la docente de inglés:
Nombre: Valeria Pulsión
1) ¿Hace muchos años que traba en la institución?
Si 4 años

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2) ¿Cómo es el ambiente escolar?
-se trabaja muy cómodo, los padres traen el material escolar, colaboran en casa,
ayudan con las tares y acuden a la escuela cuando se los llama por algún motivo.
3) ¿Cómo es tu relación con los chicos?
-mi relación es muy buena ya que ellos son muy respetuosos, participativos, les
gusta mucho aprender y poner voluntad en las tareas que se hacen en clase solo
un grupo pequeño de alumnos no trabaja con regularidad ni permanecen sentado
en su lugar de trabajo.
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