1. Contextualización de la enseñanza
Descripción de la institución
La Sociedad Educacional La Araucana se encuentra situado en el centro de Concepción
en Freire 1265 y fue construido hace poco tiempo, recién este febrero de 2013.
Antiguamente se encontraba situado en Camilo Henríquez 3022 desde 1985, pero fue
trasladado a Freire debido a la construcción de un liceo técnico, también de La
Araucana, en esa localización. Es un colegio particular pagado.
Cuando la institución fue fundada en 1985, su rol era principalmente ofrecer un servicio
de retoma de enseñanza media a trabajadores de ciertas compañías asociadas, como
Pétrox por ejemplo. También aceptaba a los hijos de trabajadores. Desde 1989 se abrió
al público y desde entonces funciona como un organismo particular en donde cualquiera
puede matricularse y cursar 2 años en 1, o 2X1 como le dicen. Básicamente se cursa
primero y segundo medio en un año, y tercero y cuarto medio en otro año.
Todavía se encuentra en construcción, por lo que carece de muchos elementos; No
posee una sala de computación ni calefacción para calentar las salas durante días
helados. Hace unos días se terminó de construir una habitación para secretaría y se
adquirió una impresora/fotocopiadora para el material de clases (antes había que utilizar
las máquinas de otras sucursales de la Araucana). Existe un televisor y un data show en
la sala de profesores que los docentes pueden utilizar para sus clases, pero estos deben
traer y usar sus propios notebooks, al no haber computadores disponibles para el uso de
libre de docentes. Solo existe wifi en la oficina del director y secretaría. No hay
biblioteca, ni diccionarios o libros de clases.

2. Descripción de los estudiantes
En la Sociedad Educacional La Araucana existe una población de 245 alumnos, entre 17
y 19 años, con una media de 18. Los cursos oscilan entre los 25 a 35 alumnos, con un
porcentaje similar de hombres y mujeres. Los cursos se encuentran distribuidos en 2
niveles: Nivel 1 y Nivel 2. En el Nivel 1 se cursa primero y segundo medio y está
compuesto por los cursos A, B y C, los cuales asisten a clases por las tardes a partir de
las 2pm. En el Nivel 2 se cursa tercero y cuarto medio y está compuesto por los cursos
A, B, C, D y E, los cuales asisten a clases en la mañana desde las 8:15am. Los alumnos
asisten a clases con ropa de color y se les da gran libertad para entrar o salir a horas
poco ortodoxas, debido a que muchos trabajan, son padres de familia u otros factores
relacionados a su adultez.
No existe vulnerabilidad económica en este liceo, puesto que la matrícula cuesta el no
bajo costo de alrededor de 65 mil pesos mensuales y un gran porcentaje de los
estudiantes proviene de colegios particulares. Lo que sí existe y en gran cantidad es una
vulnerabilidad psicológica. Muchos estudiantes que vienen de colegios privados y de
buena situación económica tienen problemas de motivación, autoestima, confianza y
disciplina. De los estudiantes que vienen de situaciones económicas más bajas se
encuentran problemas como delincuencia juvenil y embarazos.
En general los cursos son ruidosos y cuesta hacer que estén en silencio. Algunos
estudiantes son groseros y distraen mucho al resto. Inglés es una de las asignaturas
menos populares, y se muestra por grupos de estudiantes en todos los cursos que no
trabajan casi nada durante clases. A esto se suma que gran porcentaje de los alumnos
que vienen de situaciones socio económicas medio/bajas no tienen una base existente en
el idioma. Sin embargo, y de forma natural, algunos alumnos que vienen de colegios
particulares poseen una buena base en el idioma inglés y crean un gran contraste con el
resto.
El currículo se basa principalmente a base de los textos para enseñanza de adultos del
Ministerio de Educación. Sin embargo, estos son simples y muchas veces se deben
adaptar a los cursos. Se le da énfasis a las habilidades de Reading y Listening. Los
ejercicios gramaticales deben ser guiados y las estructuras simples. Una forma de
incentivo muy utilizada por los profesores son las actividades con puntos extra para
pruebas. Las evaluaciones son escritas y basadas en ejercicios gramaticales.

3. Análisis de los factores contextuales relevantes para la enseñanza y el aprendizaje
de calidad
Al tomar en cuenta lo anterior, trataré de conseguir material de todas las fuentes
posibles que pueda encontrar para complementar los textos del Ministerio de Educación.
A pesar de las pocas herramientas tecnológicas disponibles actualmente en el liceo
debido a que se encuentra en construcción, intentaré de utilizar las limitadas
herramientas audiovisuales para motivar el aprendizaje de los alumnos.
En las planificaciones trataré de enfatizar en que los alumnos produzcan de forma oral,
aunque sea en español, con tal de ir acercándolos al idioma. Trataré de hablar lo más
posible en inglés y acudir al español cuando vea que no resulta una comunicación
significativa. Los ejercicios gramaticales trataré de hacerlos lo más guiados posibles
para no complicar y desmotivar a alumnos con base extremadamente baja en inglés,
pero a la vez trataré de compensar con ejercicios que pidan pensamiento crítico,
fomentados por recompensas como puntos extras para pruebas.
Lo más probable es que tenga dificultades para hacer que haya orden en los cursos,
puesto que la disciplina es en general mala y como alumno en práctica, costará obtener
su respeto o generar autoridad. Deberé utilizar bien la voz para mantener orden y
atención, y a veces cambiar los lugares de asiento de los alumnos para evitar desorden.
Deberé adaptar los contenidos a problemas sociales relacionados a la adultez para
promover motivación y participación.

4. Reflexión
La observación es fundamental para poder determinar el contexto y las necesidades
educativas de los educandos, a pesar de que puede llegar a ser demasiado subjetiva o
incompleta si no se realiza correctamente. En cuanto a lo que pude analizar durante mi
semana de observación, pude ver que existe una profunda desmotivación por el inglés
en la gran mayoría de los cursos. Los niveles de inglés de los alumnos fluctúan
enormemente, pero en general son muy pocos los que participan en clases. De acuerdo a
esto no creo que lo más indicado sea enfocar mis clases a lo gramatical. Lo mejor sería
tratar de hacer que los alumnos reflexionen sobre temas vigentes y que tengan cercanía
a ellos.
Durante estas dos semanas observé la aplicación de métodos de enseñanza basados en
las teorías comunicativas, por lo tanto al aplicarlos tendré que ir observando y anotando
la reacción de las alumnas como se van adecuando a la forma de trabajo que da
resultado, que no da resultado, y haciendo cambios sobre la marcha.
En general pienso que la observación es un proceso que nunca se acaba, cada día se
encuentra nuevos datos y directrices a seguir y hay que estar alerta a todo eso y saber
donde y cuando realizar la intervención.