1. Johana paola cortes s.
REPORTE DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA
FRENTE A LA ENTREVISTA
1. ¿Cómo le parecieron las actividades?
Con respecto a esta pregunta, los estudiantes que participaron en el mini curso,
básicamente respondieron que las actividades establecidas para el refuerzo de la temática
sobre la diferenciación entre el pasado simple y el continuo fueron claras, algunas básicas
y otras un poco complicadas debido a que no conocían algunas palabras o verbos, lo cual
les dificultaba su comprensión a la hora de responder. Actividades como las de Reading se
les dificultaron, ya que debido a su débil conocimiento de verbos básicamente,
comprender una oración les era confuso para luego llegar a la respuesta que se estaba
solicitando en la actividad. Sin embargo cuando se le dijo a la tutora sobre el bajo
conocimiento de léxico, se llego a la buena intervención de enviar con anterioridad a cada
correo electrónico un material que contenía una amplia gama de vocabulario y verbos
para antes de realizar la actividad no se quedarán tan cortos, esto fue de gran ayuda. Así
mismo las tutorías con respecto a las temáticas a trabajar, llevaban un orden el cual hacia
que los participantes ordenaran su tiempo para leer con anterioridad el material enviado,
luego en la tutoría reforzar el mismo, y posteriormente acceder a la realización de las
actividades, las cuales contenían una breve explicación del tema, y actividades que hacían
que los participantes no contestaran por contestar, sino que todo llevaba un hilo
conductor. En general las actividades para ellos fueron agradables, iban aclarando dudas
sobre sus dificultades con respecto a ver en donde radicaba el problema de su
incomprensión frente al tema, pues el hecho de realizar actividades interactivas los
motivaba a realizarlas y no siempre acceder al libro escolar que trabajan.
2. ¿Qué aprendió?
Respuestas tales como. “creo que tuve un gran avance a la hora de saber que el pasado
simple es una acción que ya terminó por completo… y el pasado continuo es el es que
describe una acción que es incompleta cuando otra ya esta comenzando […]” , “eee pues
por ejemplo con el used to, que es como una expresión que uno puede utilizar para dar a
entender algo que uno hizo y no se vuelve hacer mas[…]” . en general con lo que
comentaron los participantes, se logro el objetivo principal de llevar acabo un refuerzo de
tema sobre los tiempos del pasado, ya que había confusión a la hora de mezclarlo en un
párrafo, para lo cual fue de gran ayuda las actividades que tenían que ver con la
descripción de algún evento, utilizando dibujos, comenzar por la realización de oraciones
simple, cortas y luego llegar a realizar un párrafo. Lo cual fue de gran agrado en la manera

2. en la que se trabajo. Al igual, en las tutorías virtuales que se tenían, los chicos comenzaron
a tener un mejor desarrollo lingüístico, ya que trataban de no utilizar tanto el español,
aunque fuera una conversación lenta, pero seguros de lo que estaban dando a entender,
(esta fue una practica no planeada, pero surgió como aspecto positivo de la dinámica).
3. ¿cómo se podría mejorar?
El curso en general fue de gran ayuda para la mejor comprensión de la temática de los
chicos, pues el medio estuvo apropiado, todos podían acceder a internet desde sus casas
sin problema alguno, se realizaban las actividades, sin embargo el tiempo establecido
debió haber sido un poco más largo para haber trabajado no tan rápido las temáticas ya
que a veces querían saber mas sobre algo en especifico y ya se había pasado al siguiente
tema. Para esto los participantes consideraron la posibilidad de alargar el tiempo y poder
abarcar desde un principio todo el contenido del tema, y continuar con el medio virtual en
la ejecución de los refuerzos.
4. ¿cómo fomentar las discusiones?
En las respuestas obtenidas, los participantes coincidieron en haber tenido no solo las
tutorías virtuales, sino presenciales para haber ampliado las temáticas con ejemplos mas
claros, con la presencia de la tutora y quizás así haber comprendido más rápido el tema,
pues el material que era enviado a los correos de los chicos necesitaba ser bien explicado y
comprendido por cada uno de ellos para que sus dudas fueran solucionadas y no se
confundieran con facilidad a la hora de la realización de algunas actividades que no
comprendían de primera vista.
ANALISIS Y REFLEXIÓN SOBRE EL MINI CURSO
Sin lugar a dudas, el medio en que se comunican los estudiantes por medio de lo virtual, es un
espacio que se sale del marco común del aula, el cual se presenta como una herramienta útil para
la expresión de ideas, el debate, la opinión y lo más importante, la retroalimentación, la cual fue
ejercida a lo largo del mini curso implementado con los estudiantes de la Escuela Normal.
Es entonces, que desde mi papel como tutora del min-curso realizado, creo que las herramientas
que brinda internet para realización de clases virtuales, refuerzos académicos, acceso a páginas
web para hacer mas dinámica una clase o complementar un determinado aprendizaje etc. es un
medio de comunicación participativa, donde los estudiantes y docentes tienen la oportunidad de
expresarse en sus gustos, críticas o comentarios. En tanto, hay un tipo de educación activa,
participativa, dinámica y colaborativa, la cual es de gran complemento para un aula, ya que las
tecnologías permiten una amplia gama de herramientas pedagógicas, que brindan la oportunidad
de interactuar con otros, de hacer críticas constructivas, de aprender nuevos saberes o
simplemente reforzarlos y de expresarnos.

3. Así mismo, este tipo de ejercicio fue una manera de diálogo, desde una mirada participativa y
colaborativa que fomentó la participación individual, responsable, llamativa, activa, autónoma y
colectiva, la discusión y la retroalimentación.
Cabe señalar, que esta fue una actividad pedagógica de naturaleza constructivista, la cual
constituye una actividad ante todo práctica y educativa, que contribuyó al aprendizaje significativo
en la que el conocimiento fue construido por el estudiante a través de la transformación de la
información con la ayuda de la orientación facilitada por la tutora, a fin de llevar a cabo el
ejercicio final, en donde los participante a fin de cuenta tenían que hacer un buen uso de su
tiempo para el refuerzo del tema y la realización de las actividades para su mejoría le tema. El mini
curso, obtuvo una estructura instructiva que favorecía el buen uso del tiempo y de los recursos y
también, la organización. Fue una actividad que tenía elementos motivadores como: uso de la
herramienta virtual, que es de gran agrado para los estudiantes, resolución de tareas creativas,
desarrollo de la autonomía, satisfacción personal puesto que el trabajo sería apreciado y evaluado.
Además que se desarrollaron procesos cognitivos en los que mediante las actividades tenían que:
analizar, organizar, comparar, inducir, deducir, etc.
Con respecto a como fueron alcanzados los objetivos propuestos, en primera instancia se
estableció el material a trabajar en cada sesión, este era enviado a los correos de cada uno de los
participantes, donde ellos tenían que revisarlo con detenimiento y tiempo, debían sacar sus
preguntas para que a la hora de la tutoría se comentaran sus dificultades a la hora de comprender
el tema como tal, luego en cada tutoría se retomaba el material, este era explicado
detalladamente, paso por paso, se daban ejemplos, ellos tenían que construir pequeñas oraciones,
las daban a conocer, habían intervenciones de los participantes y considerando que no habían ya
más cuestionamientos se accedía a la realización de la correspondiente actividad, la cual era revisa
después con ellos para ver y explicarles en el momento por que le había quedado bien o por que
habían respondido mal.
A la hora de realizar las actividades de Reading, encontré desde principio el problema sobre su
incomprensión del texto, pues no tenían un amplio vocabulario y tampoco se acordaban de
muchos verbos, para lo cual fue otro material extra que se les envió para que con anterioridad lo
revisaran y luego a la hora de leerlo lo comprendieran en su gran mayoría y poder responder bien
a los cuestionamientos.
Las actividades que se realizaron de escucha y fonética, fueron agradables para ellos y
satisfactorias, pues abarcamos solo tres canciones con sus respectivos videos y letras, en donde
ellos practicaban la pronunciación y asimilación de las palabras, así mismo adquirían mas
vocabulario al a hora de realizar nuestras lentas, cortas conversaciones, pero con avances a como
estaban en un principio, además que algunas que las explicaciones de las temáticas eran mitad en
ingles y mitad español.
Para finalizar, considero que este ejercicio fue de gran ayuda para el refuerzo de la temática, pues
se vieron motivados a acceder a un tipo de educación extra escolar , el cual era el acceso al medio
virtual, en el que los chicos, si querían tener un buen refuerzo del tema debían cumplir con uno de

4. los objetivos de la propuesta sobre el manejo de la autonomía. De eta forma, considero que
Internet es un medio que repercute en todos los ámbitos, y la ampliación de las redes de
interconexión modifican las dimensiones con las que se percibe el tiempo y el espacio, ya que
ambas nociones se amplían inmensamente y dan como resultado un mundo donde las distancias
se empequeñecen y la información sobre los acontecimientos es simultánea. Ahora, con lo que
respecta a la interactividad, la comunicación y la sociedad interactiva, la cual tiene implicaciones
sociales en los nuevos procesos de comunicación y que evidentemente tiene uso adictivo por la vía
del sistema educativo, favorece una comunicación desinhibida. Tal comunicación a través del
ordenador se efectúa en el trabajo, incluso en el hogar, ya que las personas en general disfrutan
de su independencia en la gestión del tiempo y del espacio, lo cual nos hace acceder, queramos o
no a la educación del hiperconsumo, la época de la hipermodernidad.
DEBILIDADES Y FORTALEZAS
Con respecto a las debilidades:
El tiempo de la realización de la propuesta debió haber sido más largo.
La falta de tutorías presenciales para una rápida comprensión del tema.
La falta de vocabulario y conocimiento de verbos, para el mejor comprensión de algunas
actividades.
Con respecto a las fortalezas:
Se logro cumplir con los objetivos de la propuesta, teniendo el cuenta el más importante
sobre la mejor comprensión de la temática, que en el colegio no había quedado clara.
Las actividades fueron llamativas y en su mayoría bien resueltas por los participantes.
La responsabilidad a la hora de presentar sus actividades.
Avance en la ampliación de vocabulario y verbos.
EVALUACIÓN
EL 70% fue cuantitativo, y el 30% cualitativo.
El 70 % fue repartido así:
Realización de las actividades:30%
Lectura previa de las temáticas para tutorías:25%
Conversación: 15%
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Que tan completo y conveniente sería el aprendizaje de una lengua extranjera, utilizando
solamente las herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías?