trabajo

1. Actividad 2 - Reconociendo los aportes del
Constructivismo en el estudio de la Cognición.
Escuelas psicológicas cognitivas
Estudiante: Jhoana Katerine Patiño Gavilanes
Tutor: Iván Reyes.

2. ORIGEN E HISTORIA
Se cree que Sócrates fue el primer constructivista.
El constructivismo pedagógico de origina en Alemania.
En el campo de la psicología, Jhon Dewey, Jean Piaget, Vygotsky.
Jean Piaget precursor del moderno constructivismo.

3. CONSTRUCTIVISMO
• Es todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje activo, basado en la reflexión de
las personas, de manera que el educando
vaya construyendo mentalmente su
entendimientode la realidad, con base al
entendimientoprevio y a las nuevas
experiencias. Un aspecto esencial es que se
enfoca en tareas auténticas, las cuales
tienen relevancia y utilidad en el mundo
real. El constructivismo puede considerarse
como un sistema filosófico o teoría del
conocimiento que incluye diversas posturas
de carácter filosófico y pedagógico para el
estudio y explicación de la realidad natural,
humana y social.

4. Teorías del constructivismo
La teoría psicogenética de
jean piaget (1948).
El desarrollo es un
proceso continuo de
adaptacion, asimilacion y
acomodacion, que le
permite al niño una nueva
estructura mental.

5. Postura constructivista
Piagetana
• De acuerdo a la teoría de Piaget el sujeto
cognoscente se acerca al objeto de
conocimiento y el lenguaje para
asimilarlo mediante las estructuras
previamente construidas, el propósito
fue postular una teoría del desarrollo
cognitivo que ha sido muy discutida
entre los psicólogos y los educadores
basados en los enfoques holisticos que
postura que el niño construye el
conocimiento a traves del mundo de
canales, la lectura, lo que escucha, la
exploracion y la experiencia de su medio
ambiente.

6. Marcha al Equilibrio
• Desarrollo de estructuras variables y
constantes.
• Necesidad:
• Manifestacion de un desequilibrio.
• Reajustar la conducta en función e este
cambio.
• La acción finaliza cuando se satisface la
necesidad.
• La acción humana consiste en ese
mecanismo continuo de reajuste y
equilibrio.

7. •Piaget nos descubre en su teoría
que gracias a la interacción con el
entorno adquirimos nueva
información.
Pero Como psicólogo y pedagogo
constructivista, en sus
investigaciones se dio cuenta de
que los niños tienen un papel activo
en la obtención de conocimiento,
es decir, que los consideró
"pequeños científicos" que
construyen activamente su
conocimiento y comprensión del
mundo.

8. Lev Vigotsky
• Vygotsky explica que el diálogo es una
herramienta psicológica importante en el
desarrollo del pensamiento del niño, y a medida
que los niños crecen y se desarrollan, su
lenguaje básico se vuelve más complejo. Nos
habla principalmente que el ser humano ante
todo es un ser cultural, que desde que nosotros
nacemos tenemos unas funciones mentales
inferiores, que son con las que nacemos son
naturales y están determinadas genéticamente.

9. Lev Vigotsky
• El lenguaje es clave en el Desarrollo humano, porque éste se
produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un
medio comunicativo y social. Es decir, la transmisión de los conocimientos de
la cultura se realiza a través del lenguaje, que
es el principal vehículo del proceso de desarrollo y es lo
que influye decisivamente en el desarrollo cognitivo.
•

10. Lev Vigotsky
• Además, como psicólogo constructivista igual que
Piaget, piensa que los niños aprenden de forma acti
va y a través de experiencias prácticas. Ahora bien,
Vygotsky piensa que el aprendizaje se construye me
diante las interacciones sociales, con el apoyo de alg
uien más experto. No como el psicólogo suizo, que
afirma que el conocimiento se construye de manera
individual. Vygotsky fue importante para poder ente
nder el aprendizaje colaborativo y
para saber más sobre la influencia del entorno socio
cultural en el desarrollo cognoscitivo de los niños.

11. • Algunos de los principios básicos de
la teoría de Vygotksy son los siguientes:
• Los niños se desarrollan a través de conversa
ciones informales y formales con los adultos.
• Los primeros años de vida son fundamentale
s para el desarrollo, ya que
es donde el pensamiento y el lenguaje se vue
lven cada vez más independientes.
• Las actividades mentales complejas comienz
an en las actividades sociales básicas.
• Los niños pueden realizar tareas más difíciles
con la ayuda de un individuo más experto.
• Tareas que son
un reto promueven el crecimiento del desarro
llo cognitivo.

12. Referencias
• https://sites.google.com/site/portafoliocaballero12/1o-periodo/tema-
1?tmpl=/system/app/templates/print/&showPrintDialog=1
• miro, J. (2009). La mente desencarnada: consideraciones históricas y
filosóficas sobre la psicología cognitiva. Psicología desde el Caribe, (24),59-
90 https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=21312270004