EDUCACIÓN

1. “DESAFÍO del SXXI: NEUROCIENCIA aplicada al APRENDIZAJE
y la EDUCACIÓN”. Artículo breve de Silvia Gudiño, miem-
bro consultor REDEM-Argentina: “Neurocientíficamente
hablando, aprender mediante la experiencia puede resultar lo
mejor, mediante las sensaciones de un específico hecho, sobre
un evento en especial”.
Ideas prácticas para el desarrollo de la inteligencia emocio-
nal: “Las emociones juegan un papel preponderante en la vida,
por eso, es función de los educadores darles a nuestros hijos y
alumnos herramientas para que descubran sus propios estilos de
aprendizaje, reconozcan sus emociones y, consecuentemente,
puedan modelarlas a los fines de ser personas más felices consi-
go mismas y con quienes los rodean, viviendo en estado de paz
y buscando la trascendencia”.
El cerebro – Parte 1. Material explicativo y gráfico sobre
el cerebro y su funcionamiento. Actividades para trabajar
con niños y niñas de 7 a 12 años: “El cerebro es un CPU o
procesador. El cerebro de la computadora donde tiene lugar la
mayoría de los cálculos”.
Neuroeducador: ¿un nuevo perfil profesional? .Artículo
breve de Francisco Mora: “Surge así la figura de un nuevo
profesional que el Dr Francisco Mora (1) bautiza como neuroe-
ducador. Sería una persona entrenada con una perspectiva inter-
disciplinar, capaz de hacer de puente entre el conocimiento del
cerebro y el funcionamiento práctico de los procesos de ense-
ñanza y aprendizaje a cargo de los profesores, facilitando a estos
últimos la comprensión de los avances de la neurociencia directa-
mente aplicables al aula”.
Blog con sugerencias de actividades y materiales de trabajo
con los más pequeñitos.
Links de interés
para docentes
Aprender con emoción:
SM por la Neuroeducación
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2. El funcionamiento del cerebro y la educación: ficha expli-
cativa breve y sencilla para comprender estos temas: “La
enseñanza principal que los educadores debe derivar en de-
sarrollar estrategias instruccionales integradas, basadas en una
nueva conceptualización del proceso de enseñanza-aprendizaje,
que tome en cuenta que el alumno puede vivenciar el apren-
dizaje a diferentes niveles al mismo tiempo, incluyendo el nivel
inconsciente, y que estos procesos están en permanente activi-
dad; es decir, los estudiosos de la materia deducen tres implica-
ciones principales para la educación”.
El cerebro, procesos y aprendizaje. Presentación con gráficos
y audio elaborada por una docente peruana, de la red EDU-
TIC Perú.
Fichas didácticas de actividades específicas para trabajar co-
municación, escucha, asertividad, solución de conflictos, y
otras habililades afectivas y sociales claves en el aprendizaje.
La neurociencia demuestra que el elemento esencial en el
aprendizaje se la emoción. Reseña breve del libro de Fran-
cisco Mora: “El científico señala que “los niños hoy aprenden,
desde muy pronto, conceptos abstractos en habitaciones con
ventanales sin mucha luz o luz artificial, con el rigor y la serie-
dad de maestros que se aleja de aquel “juego” primitivo que
generaba aprender y memorizar de lo sensorial directo, “con
alegría”, base de la atención y el despertar de la curiosidad”.
Gimnasia cerebral para niños y niñas.
Gimnasia cerebral para adolescentes.
¿Cómo aprendemos los seres humanos? Video animado
elaborado por Juan Peredo, de Argentina. Explica los pro-
cesos de aprendizaje y enfatiza el momento de desarrollo
cerebral que se da en la adolescencia afirmado que “ La
adolescencia no es un problema, es una oportunidad”.
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3. Materiales y activades
para niños y niñas
Zamba: Excursión al Cuerpo Humano. El Cerebro.
Video del canal PAKA PAKA con una explicación divertida y
sencilla sobre el cerebro, sus funciones, su importancia.
Duración: 4min 9seg.
Duración: 40 minutos
Inicio: invite a sus estudiantes a hacer uno o
dos ejercicios de Gimnasia Cerebral (ver los links
sugeridos al respecto).
Desarrollo:
• Pregúnteles a sus estudiantes qué saben del
cerebro, dónde queda, qué hace y anote en
la pizarra todo lo que le digan.
• Comparta con sus estudiantes el video de
Zamba y una vez que termine pregúnteles:
¿Qué cosas nuevas nos cuenta el video?
¿Cómo se llaman las células del cerebro?
¿Cómo se comunican las neuronas con
nuestro cuerpo?
¿El cerebro tiene algo que ver con nuestras
emociones?
Cierre:
Ahora cada uno va a pintar su propio cerebro.
¿Cómo es tu cerebro? ¿Cómo te lo imaginas?
Dibújalo y pon, dentro de él, todo lo que crees
que tiene.
Actividad
1
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4. El rock de las emociones.
Canción de la colección Emoticantos.
Duración: 3 min.
Duración: 40 minutos
Inicio: invite a sus estudiantes escuchar aten-
tamente la canción 2 veces. La primera vez, sen-
tados. La segunda vez, de pie y tratando de se-
guir los gestos que se proponen en el video de
la canción.
Desarrollo:
• Elabore con ellos la lista de las emociones
que menciona la canción.
• Cuando la tenga, pídales que la repasen ha-
ciendo el gesto que creen que expresa cada
una de esas emociones.
• Luego, muéstreles el panel de emociones
que ha preparado para tener en el aula:
Cierre:
Pídale a sus estudiantes que cierren los ojos, mi-
ren su corazón y vean cómo se siente. Luego, dí-
gales que pongan su foto en el panel, ubicándola
en la emoción que sientes. Coménteles que de
ahora en adelante, cada día, pueden ir al panel y
poner su foto en la emoción que sienten ese día
en particular.
Actividad
2
Reconozco mis emociones
¿Cómo me siento?
Hoy me
siento:
Enfadado Avergonzado Sorprendido Alegre Asustado Triste
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