Descripción de una propuesta pedagógica a la luz de algunas tendencias pedagógicas.

1. Tendencia pedagógicas
Los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Santa Bárbara en el
año lectivo 2016, desarrollaron una serie de actividades con el propósito de
construir conocimientos en la asignatura de inglés. Los estudiantes eran un
grupo de 26 estudiantes habitantes de los sectores aledaños a la institución y
con poca claridad frente a sus planes de vida.
La propuesta se construye bajo el nombre de Let’s Woop, y se enfoca
básicamente en el desarrollo de una propuesta para la construcción de unos
pasos del proyecto de vida que fuesen viables y seguros. Todo esto en el marco
de la clase de inglés.
Para el desarrollo de la propuesta, se empezó recordando las experiencias
pasadas, es decir haciendo una pequeña autobiografía. Acto seguido, se
recordaron las profesiones en inglés a través de una lluvia de ideas en el salón
de clase. Luego se introduce la estructura para expresar el futuro; para ello los
estudiantes debían expresar sus anhelos para el futuro (cuando se gradúen) en
inglés. Cada paso de esta propuesta se iba consignando en un blog que fue
creado por cada estudiante; de esta manera, cada estudiante encontraba en su
blog, un tipo de portafolio o diario en el que iba consignando cada parte del
proceso, en otras palabras dejaba constancia de su proyecto de vida.
Luego de establecer aquello que se espera para el futuro, se pasa a construir el
plan con los posibles obstáculos y posibles soluciones que se encuentren. Para
ello se trabajaba en inglés el condicional 1 que presenta la posibilidad de un
obstáculo y lo que se hará para prevenirlo. “If I don’t have money to study, I will
get a partime job.” Esta actividad se comparte en un video de Powtoon en el que
presentan con imágenes la actividad anterior.

2. Para este momento ya esta construida la parte fuerte del proyecto y se comparte
con los compañeros de clase.
En conclusión, a la luz de los aprendizajes construidos durante el proyecto de
vida, se empleó el aprendizaje vivencial al interactuar con experiencias y
anhelos propios que son el punto de partida para la construcción de las
estructuras en lengua extranjera. Sin sus vivencias, intereses y propias
preocupaciones, habría sido imposible este trabajo.
Con respecto al uso de las herramientas TIC, ellos debieron hacer un proceso
previo de consulta para facilitar el trabajo en la sala de sistemas. Aquí se puede
apreciar el aprendizaje invertido pues sus conocimientos frente al manejo de las
herramientas permitían que el trabajo en clase se centrara en la construcción del
proyecto en sí.
Creo que aún es necesario revisar las prácticas para poder integrar técnicas y
corrientes pedagógicas cada vez más actuales y que permitan generar espacios
de aprendizajes significativos.
Johanna García