Reflexión sobre algunos tipos de aprendizaje que se usan en algunas de las clase de inglés

1. Identificación de las tendencias pedagógicas en mi quehacer pedagógico.
Robin Nelson Muñoz
Todas las actividades de clase, llevan implícitas muchas de las tendencias que seproponen
en las lecturas. Presentar una clase, es presentar la posibilidad de llegar un conocimiento
que se ha planteado de manera administrativa (Men) y de relevancia contextual para el
profesor. La consideración de usar o no algún tipo de tendencia, depende entonces de la
necesidad, facilidad y asequibilidad del tema tratado.
Una de las clases en inglés, lleva por ejemplo aprendizaje invertido cuando en ocasiones
se les pide a los estudiantes mirar un video. Ver videos en inglés, no solamente es una
actividad de enganche o motivación, sirve también para acostumbrara los estudiantes a los
hablados extranjeros y a mejorar el listening y conocer aspectos culturales en el habla. Se
le pide entonces al estudiante que vea el video con un poco de flexibilidad, ellos lo van a
ver fuera del aula de clase, en el momento que ellos quieran, cuando llega a la clase, se
debaten temas y se apoya las ideas inconclusas. De ahí, normalmente se parte a la
comparación con realidades contextuales, bajo la perspectiva individual. Se trata de que
ellos expresen desde su propia experiencia, y usando el inglés, opinen de lo que han visto,
valoren de manera positiva o negativa lo que aprecian en las realidades, la del video y la
de su vida. Después de eso, se pasa a un pequeño proyecto, ellos pueden presentar su
propio video, mejoran lo que consideren mejorar y contextualizan los saberes a presentar.
Los estudiantes investigan algún tema que quieran muestran en un video y lo presentan a
su manera. Posiblemente surjan situaciones por resolver, es decir se puede presentar un
aprendizaje basado en retos, luego de la investigación, profesores y estudiantes,
principalmente, colaboran por resolver algún tipo de problemática cercana y factible.
El video puede ser sobre el medio ambiente y la contaminación en la ciudad. Los
estudiantes pueden ver un reportaje muy formal sobre el tema. Después de una
investigación por la contaminación de Bucaramanga, ellos presentan su propio problema
contextual en forma de video y luego tratan de resolver alguno de estos que se presentan
en la escuela, o presentan un pequeño proyecto sobre concientización de algún tipo de
contaminación en la escuela.
Como vimos, en la clase de inglés, la escogencia de un video para la clase, o para que lo
vean en la case, genera diferentes tipos de aprendizaje. Esto, se puede aplicar en cualquier
tipo de área, no solamente se debe aplicar un tipo de aprendizaje, se debe tener en cuenta
el grupo que aprende, sus gustos y contexto en general. La aplicación de estos trabajos,
que se pueden aplicar desde cualquier área, generan muchos tipos de complicaciones, lo
más importante es la sensibilidad del gestor docente en apreciar los aspectos que van
surgiendo en medio de la clase.