Este documento ofrece recomendaciones para el diseño de un curso mixto. Define la educación mixta como una modalidad que mezcla componentes de enseñanza y aprendizaje como lo presencial, en línea, sincrónico y asincrónico. Recomienda segmentar el contenido en secciones cortas, usar encabezados consistentes y clarificar la navegación. Sugiere incluir muchas actividades cortas con retroalimentación automática o manual. También recomienda usar sesiones sincrónicas para exponer temas, hacer
12. Otras definiciones
Leiden University
(Países Bajos)
• Objetivos de
aprendizaje
• Métodos de trabajo
• Evaluación
Lincoln University
(Nueva Zelanda)
• Modalidades de
entrega
• Aproximaciones de
enseñanza
• Tiempos
• Lugares
• Personas
• Recursos y actividades
Massachusetts Institute
of Technology
(Estados Unidos)
• Métodos de
aprendizaje
• Fuera y dentro del
aula
• Sincronía y asincronía
• Niveles de guía
12
14. Entonces, ¿qué es la educación mixta?
Es una modalidad educativa en la que se
mezclan diferentes componentes de
enseñanza y aprendizaje.
14
15. Presencial En línea
Sincrónica Asincrónica
Trabajo colaborativo Aprendizaje individual
Práctico Teórico
Evaluación por docentes Evaluación automática
??? ???
Dimensiones de la mezcla
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21. Actividades
Muchos ejercicios cortos distribuidos a
lo largo del curso son más efectivos
que una actividad larga al final.
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contenido
actividad contenido
actividad contenido
actividad
28. Ejemplo
Cuando usamos nuestro teléfono inteligente para cumplir nuestros
objetivos de aprendizaje, ejemplificamos el concepto de...
▪ M-learning
▪ REA
▪ Chat
▪ B-learning
Retroalimentación:
M-learning significa aprendizaje móvil. Por tanto, cuando
aprendemos con dispositivos que podemos usar en distintos lugares
(teléfonos, tabletas, laptops y tecnologías vestibles), ejemplificamos
el m-learning.
28
42. Rúbricas con criterios claros
Categoría 0 puntos 5 puntos 10 puntos
Tiempo de
respuesta
No respondió. Tarda más de 3
días en responder.
Responde
rápidamente
(menos de 3 días).
Comprensión
del tema
Presenta errores al
usar los conceptos
principales, o no
los usa.
Define los
conceptos
principales sin
ahondar en ellos.
Define, describe y
ejemplifica los
conceptos
principales.
42
50. Usar la sesión sincrónica para
exponer el tema de clase.
50
51. Usar la sesión sincrónica para
exponer el tema de clase.
▪ Limita el tiempo de exposición de
temas de clase.
▪ Aprovecha el tiempo de la sesión
para hacer lo que no podrías
hacer con un video.
51
(más o menos)
53. Fomentar la interacción con y
colaboración entre estudiantes.
▪ Una clase sincrónica es un espacio ideal para
activar el aprendizaje y solicitar a los
estudiantes que participen.
▪ Los estudiantes pueden contestar preguntas,
plantear casos, dar ejemplos, colaborar entre
ellos, etc.
53
54. Usar la sesión para consultas
(preguntas y respuestas).
54
55. Usar la sesión para consultas
(preguntas y respuestas).
55
▪ Una clase sincrónica es un espacio ideal para
revisar el progreso y la comprensión de
conceptos clave.
▪ Aprovecha la ocasión para atender preguntas
y errores frecuentes.
57. Basar las actividades calificadas en lo
explicado en la sesión sincrónica.
57
▪ Ten una versión en texto con las instrucciones
y criterios de evaluación de las actividades
calificadas.
▪ Si no, quienes no puedan asistir a la sesión
sincrónica o tengan fallos técnicos, no podrán
participar.
59. Tomar asistencia, solicitando a los
estudiantes que realicen alguna acción.
▪ Depende de cuántos son y qué se les pide
para confirmar su asistencia.
▪ Si son muchos, se les puede pedir que llenen
un formulario. Si son pocos, pueden
encender su cámara y mostrar su rostro.
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(depende)
61. Chatear (en texto) con los estudiantes.
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▪ Chatear durante la sesión es una forma
fácil de involucrar a los estudiantes.
▪ Si requieres apoyo, solicita a un
estudiante que te apoye con la
moderación.
62. Recapitulando…
▪ Fomentar la interacción con y
colaboración entre estudiantes.
▪ Usar la sesión para consultas
(preguntas y respuestas).
▪ Chatear con los estudiantes
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63. Recapitulando…
▪ Fomentar la interacción con y
colaboración entre estudiantes.
▪ Usar la sesión para consultas
(preguntas y respuestas).
▪ Chatear con los estudiantes
▪ Usar la sesión sincrónica para
exponer el tema de clase.
▪ Basar las actividades calificadas
en lo explicado en la sesión.
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