Implementación de tendencias pedagógicas en mi práctica docente

APLICACIÓN DE TENDENCIAS PEDAGOGICAS EN LA LABOR DOCENTE
Lic.Deisy Yazmín Reyes Martínez
Como docente de lengua extranjera, en mis prácticas pedagógicas con
frecuencia me veo en la necesidad de usar diversidad de técnicas didácticas,
enfocadas a fomentar las habilidades comunicativas entre mis estudiantes, por
lo que no es ajeno a mi desempeño docente la aplicación de técnicas como el
aprendizaje flexible, vivencial, invertido ó basado en proyectos en donde los
estudiantes pueden practicar en contextos presenciales, ó desde la virtualidad.
Durante las clases de inglés básicamente se intercambia información a partir
de técnicas como el aprendizaje vivencial, en donde a partir de pequeños Role
play los estudiantes pueden asumir y tratar de representar actividades
cotidianas a partir de obras de teatro cortas o llegar a averiguar, compartir ó
intercambiar cierto tipo de información mediante actividades interactivas. Esto
les permite practicar el idioma de forma contextualizada.
De la misma manera, el aprendizaje invertido también ha sido una técnica
interesante que en algunos momentos suelo usar para que los estudiantes se
motiven por el aprendizaje de un nuevo tema de la clase, por lo que les he
brindado algunas referencias Web en las que ellos pueden explorar mediante
videos, juegos o canciones en inglés las temáticas que se abordan en las
clases, dejando tiempo de clase para la realización de trabajos prácticos
referentes a éstas temáticas o ejercicios que nos permitan aclarar dudas o
atender situaciones problema presentadas.
Además de lo anterior he venido implementando el aprendizaje flexible, con
algunos cursos en donde se puede evidenciar que ya han adquirido cierto
grado de responsabilidad ante sus deberes escolares. Tal es el caso
presentado con los estudiantes de grado Octavo, con quienes he venido
implementando el uso de las TIC’s a partir de aplicaciones como Movenote,
Strip creator ,Frameless and gif maker, Pixton, Tira creador de comics, entre
otras, y las cuales les permitan diseñar sus propias historias o narraciones a
partir de la imagen ó el video. De la misma manera se les ha dado algunas
páginas interesantes para la práctica de lo visto en clase (
www.eslgamesplus.com ) ó se les brinda la posibilidad de enrolarse en cursos
virtuales por ejemplo los que se ofrecen a través del SENA, u otra instituciones
de manera gratuita. Adicional a lo anterior, vengo implementando actualmente
vengo implementando la técnica de aprendizaje basado en proyectos, a partir
de un proyecto en el uso de las TIC’s para el aprendizaje del inglés en horario
extraclase; programa abierto a los estudiantes que de forma voluntaria deseen
asistir en su tiempo libre para practicar lo aprendido en clase, reforzar sus
conocimientos y aprender cada vez algo nuevo respecto a herramientas en la
nube y en donde pueden afianzar sus conocimientos desde diversas
disciplinas del conocimiento.
Es así como durante éste año lectivo en el proceso enseñanza aprendizaje del
Inglés como lengua extranjera, he venido implementando en mayor medida el
aprendizaje basado en proyectos, y que gracias a necesidades contextuales
sentidas se ha aprovechado la oportunidad para enseñar el Inglés

transversalmente con otras asignaturas como las ciencias sociales, la biología
y cuidado y preservación del medio ambiente, matemáticas, entre otras.
Es de reconocer la relevancia que el aprendizaje basado en proyectos tiene
en el ámbito educativo, ya que como tendencia pedagógica ha tenido gran
impacto porque permite la práctica ó desarrollo de habilidades comunicativas
de una segunda lengua, como lo es el Inglés. Ésta técnica didáctica enfocada
al diseño e implementación de determinado proyecto en el que el trabajo
colaborativo o cooperativo entre estudiantes es esencial para lograr alcanzar
resultados de aprendizaje significativos en una o más áreas del conocimiento,
y en donde se promueve el desarrollo de competencias necesarias para la
administración de proyectos reales en la vida cotidiana de las personas.
Los estudiantes de grado octavo A y Octavo B, en donde oriento clases de la
asignatura de lengua castellana implementaron el uso de las TIC’s para la
elaboración y presentación de historietas relacionadas con los temas de
literatura que ellos debían abordar referente a Literatura precolombina, de la
conquista y la colonia ( Panorama histórico, cultural y literario), para lo cual
inicialmente se les ofreció información relevante referente al tema de
exposición. Seguidamente se organizaron grupos de trabajo para implementar
técnicas de trabajo colaborativo y de cooperación a fin de leer y apropiarse de
la información más relevante y pertinente a su temática. A continuación, los
estudiantes en casa exploraron las posibilidades de crear historietas a partir de
aplicaciones brindadas por la docente, y propusieron el uso de alguna de las
sugeridas y también hubo quienes a partir de la consulta en la web
identificaron aplicaciones con las cuales elaboraron su propia historieta.
Las aplicaciones más usadas por los estudiantes de grado octavo durante el
primer periodo académico fueron Tira creador de Comics, Stripcreator,
Pixton,entre otras; en donde las aprendieron a manipular para crear
historietas integrando temas de literatura antigua y aborigen en Colombia.
Con la implementación de diversas técnica para el aprendizaje de un idioma a
partir del uso de las TIC’s se pudo evidenciar en los estudiantes mayor interés
por las temáticas abordadas, por lo que asumieron mayor compromiso y
responsabilidad al presentar los trabajos.
De la misma manera se pudo notar que no sólo se dio la integración de
disciplinas permitiendo el desarrollo de competencias; sino que además con la
creación de historietas a partir del uso de aplicaciones, se puso a prueba los
conocimientos previos en el manejo de las TIC’s, en comprensión lectora, en
redacción, se notó la creatividad, entre otras que fueron esenciales para que
pudieran mostrar una producción novedosa a sus compañeros y docente.
A continuación se presentan algunas evidencias de los trabajos desarrollados a
partir de la técnica APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS.

1- Uso de las TIC’s : Proyecto de aula –“HERRAMIENTAS EN LA NUBE, UNA
ALTERNATIVA PARA EL APRENDIZAJE DEL INGLÉS CON LOS ESTUDIANTES DE
GRADO SEXTO DE LA I.E. RAFAEL URIBE URIBE DE PORE CASANARE.

Evidencias del trabajo 6º

1- USO DE LAS TIC’s: Proyecto de Aula – Uso de Apps para el aprendizaje del
español con los estudiantes de grado Octavo la I.E. Rafael Uribe Uribe de Pore
Casanare.
TEMÁTICAS: LA HISTORIETA, LITERATURA DE LA COLONIA Y LA
INDEPENDENCIA, COMPRENSIÓN LECTORA.

REFERENCIAS
Estrategias para la enseñanza aprendizaje en entornos digitales
http://www.stripcreator.com/
https://www.pixton.com/es/
https://goanimate.com/
http://www.genmagic.net/generadordefichas/fichasdelengua/fcontes2.html
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/playcomic/index_es
.html
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/playcomic/index.ht
ml
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/playcomic/english/
accesible/lee1_a.html
http://www.makebeliefscomix.com/
http://www.toondoo.com/
http://kesmfl.stripgenerator.com/gallery
http://www.movenote.com/
http://pichaglobal.com/

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