1. INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO N° 01-PH-I.E.EMB. ST – TRIMESTRE I - SECUNDARIA
(Formato para los grados de 2º a 5º)
Cajamarca, -- de----------de2022
AL :
DEL(A) : Prof.
ASUNTO: INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO DEL TRIMESTRE I - AÑO 2022.
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. para hacer llegar la información sobre el trabajo pedagógico al concluir el primer trimestre del presente año
académico; según el siguiente detalle:
1. ANÁLISISEN FUNCIÓN DELOS COMPROMISOSDE GESTIÓN
1.1 COMPROMISO 1: PROGRESO ANUAL DE APRENDIZAJES DE LAS ESTUDIANTES (POR GRADO):
TABLA N° 1
TABLA N° 2
PRIMER TRIMESTRE ÁREA: Cienciay Tecnología GRADO:
CONDICIÓN
RANGO DE
NOTAS
RESULTADOS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
TOTAL
NIVEL
SECCIONES
A B
C % C % C %
APROBADOS
20 – 18 (AD) 0 0 0 0 1 0.3 DESTACADO
17 – 14 (A) 1 3 0 0 9 3.4 ESPERADO
13 – 11 (B)
1
3
41 3 10 37 13.9 EN PROCESO
DESAPROBADOS 10 – 0 (C) +
1
8
56 27 90 219 82.4 EN INICIO
RETIRADOS
TRASLADADOS
TOTAL 32 100 30 100 266 100
2. 1.2 DIAGNÓSTICO (TOMAR COMO REFERENTE LAS TABLAS 1 y 2):
FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
.
.
PRIMER TRIMESTRE ÁREA: Cienciay Tecnología GRADO:
CONDICIÓN
RANGO
DE NOTAS
RESULTADOS AL TÉRMINO DEL PRIMER TRIMESTRE
TOTAL
NIVEL
SECCIONES
A B C D E F G H I
C % C % C % C % C % C % C % C % C % C %
APROBADOS
20 – 18 7 22 2 7 1 3.5 0 0 0 0 0 0 6 20 3 10 3 12 22 8.3 DESTACADO
17 – 14 13 41 18 60 21 72 19 61 6 22 12 40 13 42 15 50 19 76 136 51.1 ESPERADO
13 – 11 8 25 9 30 6 21 11 36 14 50 17 57 10 32 12 40 3 12 90 33.8 EN PROCESO
DESAPROBADOS 10 – 0 4 12 1 3 1 3.5 1 3 8 28 1 3 2 6 0 0 0 0 18 6.8 EN INICIO
RETIRADOS
TRASLADADOS
TOTAL 32 100 30 100 29 100 31 100 28 100 30 100 31 100 30 100 25 100 266 100
3. 1.3 FORMULACIÓN DE METAS PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE:
PRIMER TRIMESTRE LOGROS POR ALCANZAR
TOTAL
GRADO:
CONDICIÓN
RANGO
DE NOTAS
NIVEL
SECCIONES
A B C D E F G H I
C % C % C % C % C % C % C % C % C % C %
APROBADOS
20 – 18 9 28 3 10 2 7 1 3 1 3 2 7 8 26 4 13 6 24 36 13.5 DESTACADO
17 – 14 16 50 19 63 22 76 20 65 7 25 13 43 16 52 16 54 18 72 147 55.3 ESPERADO
13 – 11 5 16 8 27 5 17 10 32 15 54 15 50 6 19 10 33 1 4 75 28.2 EN PROCESO
DESAPROBADAS 10 – 0 2 6 0 0 0 0 0 0 5 18 0 0 1 3 0 0 0 0 8 3.0 EN INICIO
RETIRADOS
TRASLADADOS
TOTAL 32 100 30 100 29 100 31 100 28 100 30 100 31 100 30 100 25 100 266 100
2. REFORZAMIENTO Y NIVELACIÓN:
(Esta tabla debe ser llenada en consenso por todos los docentes del mismo grado y respectiva área curricular).
FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Inasistenciapor partedealgunas estudiantes al dictado
del Programa de Reforzamiento y Nivelación-
Los Directivos y TOE comprometan a los padres de familia para
que envíen a sus hijas al Programa de Reforzamiento en caso lo
requieran.
Los docentes motivan el aprendizaje
significativo de las estudiantes, creando un
clima propicio al aprendizaje en equipo en el
aula.
Debemos confirmar y legitimar los conocimientos y
experiencias mediante los cuales las estudiantes lo
relacionan con su vida diaria.
Hacer el seguimiento respectivo a cada estudiante durante las
horas de clase para verificar que su aprendizaje mejore y sea
realmente significativo.
4. Trabajo personalizado con cada estudiante.
Dificultad de algunas estudiantes para realizar el
trabajo individual.
Necesitan mayor apoyo y control.
Aplicación de diferentes tipos de estrategias de
aprendizaje
Dificultad delas estudiantes para la aplicación deotras
estrategias.
Ayudar a las estudiantes a determinar su estilo y ritmo de
aprendizaje.
3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA TRANSVERSAL FORTALEZAS ASPECTOS CRÍTICOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
Las estudiantes interpretan, modifican
y optimizan los entornos virtuales
durante el desarrollo de actividades de
aprendizaje e involucran los procesos
de búsqueda, selección y evaluación de
información.
Algunas delas estudiantes no optimizan
los entornos virtuales en las actividades
de aprendizaje.
Motivar a las estudiantes para que
utilicen los entornos virtuales en su
aprendizaje y de esa manera les ayude
a mejorar su rendimiento.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Las estudiantes participan de manera
autónoma en el proceso de su
aprendizaje, gestionan de manera
ordenada y sistemáticamente las
acciones a realizar y evalúan sus
avances y dificultades en su proceso de
aprendizaje.
Algunas delas estudiantes no gestionan
su aprendizaje para determinar sus
avances en las actividades de
aprendizaje.
Motivar a las estudiantes para que
evalúen su aprendizaje autónomo y
tomen acciones a realizar para que
puedan determinar sus avances en el
proceso de aprendizaje y de ese modo
puedan mejorar su rendimiento.
4. TRABAJO COLEGIADO:
N° ACTIVIDAD EN INICIO EN PROCESO CUMPLIDA EVIDENCIAS
1 PRESENTADO ANIVEL DE ÁREA. VER EXPEDIENTE
5. 5. ANEXOS:
5.1 Copia de actas o acuerdos arribados en la hora colegiada.
5.2 Copia de relación de padres de familia que atendieron en el primer trimestre.
Es todo cuanto informamos a Ud. en honor a la verdad para los fines pertinentes.
Atentamente.
V.B. …………………………………………..................
Prof.
