Este documento discute las adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. Explica que las adaptaciones curriculares modifican elementos como objetivos, contenidos, metodología o evaluación para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes. También describe tres grados de adaptación curricular y los tipos de adaptaciones de acceso al currículo y adaptaciones curriculares significativas y no significativas. Además, analiza la importancia de realizar adaptaciones curriculares para garantizar que los estudiantes con necesidades especiales puedan log

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
PSICOLGÍA EDUCATIVA
INTEGRANTES: JOSÉ MOSQUERA
SEMESTRE: SEGUNDO “C”
DOCENTE: MSC IVÁN ORDOÑEZ

2. - Proceso continuo
- Ajustes
-Elementos básicos o de
acceso al currículo
- Da respuesta a las
necesidades educativas
especiales de estudiantes

3. Grados de Adaptaciones CurricularesGrados de Adaptaciones Curriculares
Grado 1Grado 1
Grado 2Grado 2
Grado 3Grado 3
Modificaciones a los elementos de acceso al
currículo, dejando intacto el currículo en sí.
Modificaciones a los elementos de acceso al
currículo, dejando intacto el currículo en sí.
Modificaciones en la metodología y
actividades
Modificaciones en la metodología y
actividades
Modificaciones en objetivos, contenidos y
criterios de evaluación
Modificaciones en objetivos, contenidos y
criterios de evaluación

4. ADAPTACIONES CURRICULARES
Elementos básicos del currículo son:
 Objetivos
 Contenidos
 Metodología
 Recursos didácticos
 Tiempo
 Evaluación.

5. ADAPTACIONES CURRICULARES
Principios:

Normalización

Individualización

Realidad

Participación e implicación

6. ADAPTACIONES CURRICULARES
Criterios Generales:

Enriquecer los elementos
del currículo

Ir de lo más simple a lo
más complejo

Requiere de un proceso
colaborativo

7. ADAPTACIONES CURRICULARES
Los elementos de acceso al currículo son: Organización
institucional, apoyo didáctico, pedagógico, técnico,
tecnológico, personal (comunidad) y/o de accesibilidad.

8. TIPOS DE ADAPTACIÓN
CURRICULAR

9. PASOS PARA REALIZAR UNA ADAPTACIÓN
CURRICULAR
ADAPTACIONES DE
ACCESO
ADAPTACIONES A
LOS ELEMENTOS
DEL CURRICULO

10. ¿QUÉ TIPOS DE ADAPTACIONES
CURRICULARES EXISTEN?
• Adaptaciones de acceso al currículo.
• Adaptaciones curriculares no significativas.
• Adaptaciones curriculares significativas.

11. ¿QUÉ SON ADAPTACIONES
CURRICULARES SIGNIFICATIVAS?
Son modificados que afectan el currículo
prescrito por la Secretaría de Educación
Pública.
Ejemplo:
– Eliminar Aprendizajes esperados
– Cambiar Contenidos

12. ¿QUÉ SON ADAPTACIONES
CURRICULARES NO SIGNIFICATIVA?
• Son cambios que no afectan al
currículo prescrito por la Secretaría de
Educación
• Ejemplos:
– Dar más o menos tiempo a un estudiante
para lograr un objetivo.
– Incorporar más actividades para que el
estudiante logre aprender determinado
contenido.

13. ¿QUÉ SON LAS ADAPTACIONES
CURRICULARES DE ACCESO?
• Son modificaciones en los recursos, materiales de
comunicación
• Ejemplo:
– Modificaciones en la infraestructura
– Cambiar de puesto al estudiante
– Permitir el uso del Sistema Braille, Lenguaje de Señas, etc.

14. ¿CUÁNDO DEBEN REALIZARSE LAS
ADAPTACIONES CURRICULARES?
• Las adaptaciones curriculares deben
realizarse siempre que un estudiante o
grupo de estudiantes presenten
necesidades educativas especiales.

15. ¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LAS
ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS
ALUMNOS CON NEE?
• Son la única garantía del estudiante para el
logro de los aprendizajes acorde a sus
necesidades y posibilidades reales.

16. DISLEXIA
Características
 Dificultad para
expresarse.
 Instrucciones.
 Apático.
 Fobia (escritura).
 Orientación.
Tratamiento
 Interés por él.
 Colocarlo cerca de la pizarra.
 Asegurar el entendimiento.
 Relacionar conceptos.
 Evitar corrección sistematizada.

17. DISCALCULIA
Características
 No aplica conceptos.
 No entiende gráficas.
 Le cuesta medir cosas.
 Dificultad para localizar
métodos a utilizar.
Tratamiento
 Enseñanza intensiva.
 Tiempo prolongado.
 Experiencias concretas.
 Referentes visuales.