Resumen

1. TEMA 1: Las
Necesidades
Educativas Especiales:
De Acceso y
Modificación
Curricular
ACTIVIDAD 1. RESUMEN
Resumende loscontenidosmásimportantesdel tema
FernándezHernández,Lucía
GonzálezPastor, Tania
IbáñezAguirre, Nerea
30/09/2016

2. Tema 1. Actividad 1: Resumen Evaluación Diagnóstica de las NEE
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ÍNDICE
1. ¿Qué son las Necesidades
Educativas Especiales?
……………………………………..pág 2
2. ¿Qué son y en qué consisten
las adaptaciones de acceso y
las adaptaciones de
modificación curricular?
……………………………………..pág 2
3. Tipos de adaptaciones
curriculares según nuestra
normativa
……………………………………..pág 3
4. Bibliografía ……………………………………..pág 4
5. Créditos ……………………………………..pág 5

3. Tema 1. Actividad 1: Resumen Evaluación Diagnóstica de las NEE
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TEMA 1. ACTIVIDAD 1. RESUMEN
Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) definidas por la LOGSE
(1990) se entienden por “aquel alumnado que se encuentra en desventaja
respecto al resto de sus compañeros/as y tienen más dificultades para
beneficiarse de la educación escolar y, por lo tanto, acceder al currículum
ordinario” (pág.3) (*). Las NEE incluye al alumnado con alteraciones
sensoriales, cognitivas, físicas o psíquicas, sobredotación intelectual y en
desventaja sociocultural.
El alumnado con NEAE, debe someterse a una evaluación de sus
capacidades, estableciéndose así, un modelo que se adecue más a sus
necesidades específicas (Adaptaciones curriculares).
Primero, debemos conocer qué son las adaptaciones curriculares para
conocer los tipos presentes en nuestra normativa.
Las adaptaciones curriculares son medidas de modificación de los
elementos del currículo, a fin de dar respuesta al alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo (NEAE). Van dirigidas a alumnado con NEE,
incorporación tardía al Sistema Educativo, alumnado con dificultades graves de
aprendizaje, alumnado con necesidades de compensación educativa y
alumnado con altas capacidades intelectuales. (BOJA, Orden 27/07/08, Art,
12).
Estas pueden tratarse de una estrategia o de un producto. De una
estrategia de planificación y de actuación docente para responder a las
necesidades de cada alumnos/a, y un producto porque es una programación
que contiene unos objetivos, contenidos, evaluaciones,…Además se rigen por
dos principios: Normalización e Individualización.
- Normalización: El alumnado pasa el mayor tiempo posible en su aula
ordinaria.
- Individualización: Intenta proporcionar a cada alumno la respuesta
educativa que necesite en cada momento para formarse como persona.
Dentro de las adaptaciones curriculares existen las de acceso y las de
modificación curricular. Las adaptaciones de acceso (AAC) son aquellas que
adaptan los recursos específicos para garantizar que los alumnos/as con NEE
que lo precisen puedan acceder al currículo. Suponen adaptaciones a los
elementos de acceso a la información, comunicación y/o a la habilitación de
elementos físicos (Instrucciones 22/06/15. Protocolo NEAE).Un ejemplo sería:
poner una rampa para que un alumno/a en silla de ruedas pueda llegar a su
aula (adaptación de acceso a la habilitación de elementos físicos) o adaptar los
textos a braille para que un alumno/a ciego pueda seguir el ritmo de la clase
(adaptación de acceso a la información y/o comunicación).

4. Tema 1. Actividad 1: Resumen Evaluación Diagnóstica de las NEE
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Las adaptaciones de modificación curricular o individualizadas, son
aquellas, como su nombre bien indica, que cambian el currículo del centro,
adaptándolo así, a las necesidades específicas del alumnado. Existen 3 tipos
según nuestra normativa: Las adaptaciones curriculares no significativas, las
adaptaciones curriculares significativas y las adaptaciones curriculares para el
alumnado con altas capacidades intelectuales.
- Adaptaciones curriculares no significativas: Modifican elementos
básicos del currículo, como por ejemplo, cambian la metodología, las
actividades,…Son adaptaciones que no están presenten todo el tiempo,
sino hasta que el alumno consiga el propósito.
- Adaptaciones curriculares significativas: Son modificaciones que se
realizan desde la programación y afectan a los elementos prescriptivos
del currículo oficial, debido a que modifica los objetivos, los contenidos,
los criterios de evaluación,… es decir, modifica el currículo completo.
- Adaptaciones curriculares para el alumnado con altas capacidades:
Están destinadas a que el alumnado con altas capacidades desarrolle
todo su potencial, así que están orientadas a enriquecer los contenidos
del currículo.
(*) El concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE) apareció en
1978, con la publicación del Informe Warnock. Más adelante, con la publicación
de la LOE (2006) aparecieron algunas modificaciones, pero con la Ley de
Educación de Andalucía (LEA, 2007) se adquirió un nuevo concepto, mucho
más amplio: Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). Este nuevo
concepto engloba todos aquellos alumnos/as con:
- Necesidades Educativas Especiales (NEE)
- Altas capacidades intelectuales.
- Incorporación tardía en el Sistema Educativo Español.
- Dificultades Específicas de Aprendizaje.
- Alumnado con condiciones personales o de historia escolar compleja.

5. Tema 1. Actividad 1: Resumen Evaluación Diagnóstica de las NEE
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BIBLIOGRAFÍA
- Junta de Andalucía (1992). Guía de Adaptaciones Curriculares. Sevilla:
Ministerio de Educación y Consejería de Educación.
- Instrucciones de 22 de junio de 2015, de la Dirección General de
Participación y Equidad, por las que se establece el Protocolo de
detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de
apoyo educativo y organización de la respuesta educativa.
- ORDEN de 27-7-2008, por la que se regula la atención a la diversidad
del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes
públicos de Andalucía. (BOJA 22-8-2008).
- Tema 1. Las Necesidades Educativas Especiales: de acceso y
modificación curricular. Asignatura: Evaluación Diagnóstica de las
Necesidades Educativas Especiales.

6. Tema 1. Actividad 1: Resumen Evaluación Diagnóstica de las NEE
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CRÉDITOS
La ayuda que hemos recibido para realizar el resumen la hemos encontrado en
los documentos facilitados por el profesor en la webCT de la Univerdad de
Almería.