Actividad de aprendizaje

1. Segundo nivel de
concreción o meso
Tercer nivel de
concreción o
micro
Adaptaciones curriculares
según nivel de concreción
Ajusta el
currículo nacional a
su contexto y
necesidades.
Contextuales
Estrategias para realizar
una planificación de
acuerdo al enfoque
pluricultural del
currículo
El currículo de Educaciòn Inicial (2014) propone la
atención a la diversidad educativa a través de un
proceso educativo incluyente.
Modificaciones de las
condiciones de acceso y de los
elementos del currículo,
según el caso:
Principios
Flexible
Basado en el
estudiante
Cooperaciòn docente
Reales
Adaptaciones curriculares
según el ente en el que se aplica
Adaptaciones curriculares según grado de
afectación
Centro educativo
Grado 1 o de
acceso al currículo
Grado 2 o no
significativa
Grado 3 o
significativa
Infraestructura, recursos
materiales y personales, de
comunicación y de tiempo.
Se modifican los aspectos del
grado 1 y, además, se incluyen
adaptaciones a la metodología
y evaluación.
Se modifican las destrezas
con criterios de desempeño y
los objetivos educativos.
Primer nivel de
concreción o macro
Modelo curricular
elaborado por un estado.
Adaptaciones que se realizan
en la institución educativa y
adaptaciones de àrea.
Adaptaciones que se ajusta a las
necesidades de los estudiantes (DIAC).
Aula
Individuo
En todos los estudiantes de
algún grado o curso de EGB o BGU,
según se requiera.
Se realiza
para un estudiante en
particular.

2. Adaptaciones a las NEE no asociadas a la
discapacidad
Actividades grupales que integren al
estudiante, juego de la rayuela con vocales
Leer cuentos solo con imágenes el niño
recordará lo narrado solo pasando las
imágenes,
Si presenta problemas de atención:
Se modifica el tiempo de
duración de actividades
hasta que el estudiante
disminuya su desfase escolar
Son modificaciones
que permanecen
durante todo el
proceso escolar.
Adaptaciones curriculares según
duración
Adaptaciones a las NEE asociadas a la
discapacidad
Adaptación curricular
individualizada
Utilizar señales que le permitan al
estudiante comprender cada acción y
desarrollo de actividades a realizar.
Utilizar imágenes que le permitan entender
las enseñanzas
Si el alumno tiene problemas auditivos:
Temporales Permanentes
El DIAC es un instrumento de
registro, en el que constan los
datos generales y específicos
del estudiante y su contexto,
sus NEE y su competencia
curricular, y a partir del cual se
elaboran las adaptaciones
curriculares necesarias.
Consta de:
• Datos de identificación del estudiante.
• Fecha de elaboración y duración prevista.
• Profesionales implicados en su elaboración
• Síntesis del Informe Psicopedagógico, en la que se detalla el desarrollo
del estudiante por áreas (perceptivo-cognitiva, comunicación y lenguaje,
motora, afectivo-social).
• Contexto escolar, social y familiar.
• Estilo de aprendizaje.
• NEE.
• Profesionales que atienden al estudiante externamente.
• Competencia curricular.
Planificación de Aula
El docente debe referirse al modelo
oficial de Planificación de Aula.
Llenar los datos informativos y los que
se refieren a la planificación.
Llenar el tercer punto, sobre las
adaptaciones curriculares del
estudiante, a partir del DIAC.
Revisión y aprobación por parte de la
autoridad respectiva.
Procedimiento
Plan de
Acompañamiento
Detección e informe por parte
del docente.
Referencia del caso y entrega del
informe al DECE o UDAI.
El docente y el DECE determinan
si es necesario realizar
adaptaciones curriculares, según
la NEE.
A partir del DIAC y el Plan de
Aula, se realiza el Plan de
Acompañamiento.
Procedimiento