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1. ¡Saludos Compañeros!
A continuación les presentaré el problema de investigación y explicaré qué teorías
aplican para el desarrollo de mi trabajo investigativo. La línea de investigación de lo que será mi
trabajo investigativo es: las aportaciones de la web 2.0: nuevas herramientas de comunicación,
nuevas percepciones de la formación. Las herramientas de la web 2.0 se caracterizan por su
facilidad de integrar tecnologías colaborativas en donde los usuarios pueden compartir
información. Sin embargo, varios estudios (An et al., 2009; Ngozi & Madu, 2015), reflejan que
los educadores no integran las tecnologías de las Web 2.0 para procesos de instrucción. Por otro
lado, los estudios (Gisbert y Esteve, 2011; Martínez, 2014), demuestran que los estudiantes no
llegan al nivel óptimo de competencia tecnológica y que tienen dificultades en utilizar tecnología
para crear o construir conocimiento. Entonces, me pregunto, ¿si se integran las tecnológicas de la
web 2.0 como las comunidades virtuales de aprendizaje para apoyar el aula, los estudiantes
podrían desarrollar competencias tecnológicas y destrezas de construcción de conocimiento? Por
tanto, el problema que aborda el estudio que realizaré es que hay poca investigación sobre la
integración de las herramientas tecnológicas web 2.0, como las comunidades virtuales de
aprendizaje, en el aula para desarrollar competencias y destrezas tecnológicas. Por siguiente, hay
varias teorías que apoyan este planteamiento del problema.
Una de las teorías que considero para sustentar la investigación La teoría de
Constructivismo Social por Vygotsky (1962). Según Ngozi & Madu (2015), la implicación de la
teoría constructivismo social de Vygotsky se refleja en su estudio sobre la Web 2.0 como ideal
para mediar entre las interacciones sociales y colaborativas, ya que el aprendizaje es un proceso
activo el cual requiere colaboración entre los instructores y estudiantes para facilitar la

2. construcción del conocimiento. Por otro lado, según Shunk (2000) el constructivismo social
visualiza la enseñanza y sus acercamientos se enfatizan en la enseñanza recíproca, colaboración
entre pares, instrucción a base de problemas, “webquests”, “anchored instruction” y otros
métodos que involucre la colaboración. El constructivismo social se caracteriza por proveer
espacios colaborativos para trabajar con la construcción de conocimiento, como antes
mencionaron los autores señalados. Entiendo que la teoría de constructivismo social puede
fortalecer y explicar los proceses de aprendizaje y enseñanza.
Cordialmente,
José R. Acosta Rosado
Referencias:
An, Y.-J., Aworuwa, B., Ballard, G., & Williams, K. (2009). Teaching with Web 2.0
Tecnologies: Benefits, Barriers and Best Practices. 41-. Texas, Estados Unidos.
Recuperado de: http://www.aect.org/pdf/proceedings09/2009/09_1.pdf
Gisbert, M., & Esteve , F. (2011). Digital Learners: la competencia digital de los estudiantes
universitarios. La Cuestión Universitaria, 48-59. Recuperado de:
http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3359/3423
Lion, C. (2012). Desarrollo de Compentencias Digitales para Portales de la Región. Buenos
Aires, Argentina. Recuperado de: http://www.relpe.org/wp-content/uploads/2013/04/09-
Desarrollo-de-Competencias-Digitales-para-Portales-de-la-Regi%C3%B3n.pdf

3. Martínez, A. (2014). Importancia de los recursos tecnológicos en el aula, formación de los
docentes y manejo de herramientas tecnológicas. España. Recuperado de:
http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/1244/1/TFG_PereaAguayo,Almudena.pdf
Ngozi, C. y Madu, C. (2016). Business Educators' Awaremess and Adoption of Web 2.0
Tecnologies for Educational Instrucion in Tertiary Institutions in South East Nigeria.
Nigeria. Recuperado
de:https://www.researchgate.net/profile/Ngozi_Ementa/publication/298430100_Business
_Educators%27_Awareness_and_Adoption_of_Web_20_Technologies_for_Educational_
Instruction_in_Tertiary_Institutions_in_South_East_Nigeria/links/576150c808ae227f4a4
1198c/Business-Educators-Awareness-and-Adoption-of-Web-20-Technologies-for-
Educational-Instruction-in-Tertiary-Institutions-in-South-East-Nigeria.pdf
Shunk, D. (2000). Learning theories: An educational perspective (3rd ed). Upper Saddle River,
NJ: Prentice-Hall.
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and Language. Cambridge, MA: MIT Press.