Proyecto de cotutoría

1. CRECIENDO EN EL RESPETO

2. PROYECTO DE CO0TUTORÍA
IES Pedro Muñoz Seca
Puerto de Santa María.Cádiz
Curso 2012-13

3. OBJETIVOS
1.- Diseñar la coOtutoría para atender de forma
personalizada a los alumnos/as que presentan
conductas y actitudes que dificultan la convivencia
en el centro.
2.-Establecer una atención directa con el alumnado
para reducir actuaciones sancionadoras.
3.- Trabajar en coeducación para prevenir conductas
disruptivas
4.- Mejorar el clima de convivencia entre el grupo-
clase.
5.- Construir un puente entre el centro y la familia.

4. ¿Qué queremos conseguir?
 Que nuestros alumnos/alumnas tutelados aprendan
a responsabilizarse de sus propias acciones,
pensamientos y sentimientos.
 Que se sientan competentes emocionalmente.
 Reconstruir y favorecer su autoestima y
autocontrol.
 Ayudarles a adquirir una buena disposición hacia
las tareas escolares.
 Que aprendan a resolver los conflictos de manera
pacífica desde el diálogo y la reflexión.

5. ¿Qué requisitos ha de cumplir el
alumnado tutelado?
 Presentar problemas académicos:
­Desfase en el aprendizaje que impide su adaptación al grupo.
­ Dificultades de atención.
­ Falta de constancia en la realización de las tareas....
 Problemas de convivencia de origen familiar:
­Familias desestructuradas.
­Situaciones económicas complejas.
­ Problemas de salud graves en algún miembro de la familia.
­ Y otras circunstancias familiares que inciden en el comportamiento del
alumnado en el centro.
 Problemas de exceso o carencia de autoestima.

6. Problemas de relación con sus compañeros.
Actitudes de acoso escolar
­Victimas de acoso escolar
­ Actitudes machistas.
­ Actitudes racistas y xenófogas.
Problemas de relación con el profesorado.

7. Criterios y condiciones para que el alumnado sea
atendido en el aula de convivencia
El perfil de alumnado que podrá ser atendido en el aula de
convivencia será:
Presentar comportamientos disruptivos, de cualquier índole,
que haya motivado acumular un número significativo de
partes de apercibimiento pero que aún no ha recibido la
sanción de pérdida de asistencia al Centro durante un
periodo de tiempo.
También, podrá asistir aquel alumnado que tras una sanción
de perdida de asistencia al Centro durante un periodo de
tiempo se intuya cierta posibilidad de mejoría en su actitud
y/o comportamiento tras el proceso de intervención en el
Aula de Convivencia y/o se aprecie colaboración por parte
de la familia.

8. ¿Quienes forman el grupo de
coOtutoría?
 Aquellos miembros del claustro que
VOLUNTARIAMENTE lo deseen.
 Actualmente el grupo esta compuesto por siete
profesoras y cuatro profesores .

9. ¿Cómo afecta al horario lectivo?
 Jefatura de Estudios le asigna una hora de guardia
de convivencia dentro de las horas de guardias
correspondientes.
 En esta hora atenderá de forma individualizada al
alumnado tutelado

10. La coordinación
Esta integrada por Jefatura de Estudios, Departamento de Orientación
y Departamento de Convivencia e Igualdad.
En el horario regular se fija una hora de reunión de coordinación de
convivencia.

11. FUNCIONAMIENTO
1º.­SELECCIÓN DEL ALUMNADO. Los responsables de la
coordinación analizarán los casos de alumnos o alumnas que
cumplen los requisitos de derivación al aula de convivencia.
2º.­COMUNICACIÓN . Se informará de la resolución a la familia,al
alumno/alumna, al tutor/tutora y a las personas responsables del
aula de convivencia.
3º.­ PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN. El Departamento de
Orientación determinará las actuaciones dirigidas al proceso de
reflexión que el alumno/alumna deberá realizar y las entregará al
responsable de coOtutoría.

12. 4º COMPROMISO DE CONVIVENCIA CON LA
FAMILIA.
El Orientador/orientadora mantendrá una
entrevista personal con la familia para
comunicarle los motivos ,objetivos, número de
sesiones, así como las actuaciones que se
realizarán en las mismas.
Durante dicha entrevista se solicitará la
colaboración de la familia y el compromiso de
convivencia por su parte, con el fin de alcanzar
los objetivos fijados. Es conveniente que el tutor
o tutora esté presente,pues será la persona
responsable de comunicar a la familia la
evolución del alumno/alumna.

13. 5º.­Intervención.
La persona responsable de cootutoría realizará
el proceso de intervención contemplado en el
informe individualizado, con el alumno/alumna.
El número de sesiones oscilará entre 4 y 8
sesiones.

14. 6º.­ SEGUIMIENTO DE COTUTORIZACIÓN.
En cada sesión el coOtutor/coOtutora rellenará una
ficha de seguimiento de la conducta del alumnado. En la
misma se registran las observaciones sobre:
­La asistencia al centro.
­Partes de disciplina.
­Hábitos de estudio, si trae el material , hace la tarea,
apunta la tarea, corrige la tarea.
­ Notas informativas en la agenda.
­ Habitos de limpieza: mantiene limpio los cuadernos y
la agenda.
­ La integración en el grupo.

15. 7.- Seguimiento del alumnado que ha finalizado las
sesiones oportunas, pero que aún no tenemos la
“seguridad” de haber conseguido los objetivos
previstos. Durante los días que el Departamento de
Orientación establezca, el profesorado que le de
clase firmará en un hoja, en su hora, si y solo si el
alumno/alumna ha mostrado una actitud correcta en
trabajo y en la conducta.

16. Actividades
Reflexión a cerca de la necesidad de la existencia de normas en
el centro y su cumplimiento.
Análisis de la conducta por parte del alumnado.
Realización de la ficha de autocontrol.
Cumplimentación de los cuestionarios “mejora de los sentimientos”
Actitudes cooperativas solidarias y de respeto a través de juegos,
fichas y análisis de casos.
Creación de hábitos de responsabilidad hacia el trabajo, ayudándole
a organizar sus tareas y estudios.
Habilidades sociales.
Resolución de conflictos.

17. Instalaciones y material didáctico
Se utilizará con carácter general el aula de
convivencia.
El material elaborado por el Departamento de
Orientación. se trata de un banco de fichas
sencillas de aplicar y de comprender por el
alumnado.

18. Temporalización
 En principio cuatro sesiones. Pero podrá
aumentarse según evolución del tutelado.

19. EVALUACIÓN
La evaluación será continua y constante, se utilizarán los siguientes
criterios para tener en cuenta la eficacia de la medida puesta en
marcha.
El alumnado es capaz de reflexionar comprendiendo el alcance para sí
mismo y para los demás de sus conductas.
El alumnado es capaz de controlar su conducta.
Se sienta más competente en sus relaciones sociales.
Se sienta más competente en la realización de ciertas tareas académicas.
Sea capaz de resolver los conflictos de manera pacífica desde el diálogo y
la reflexión.
Tenga menos partes de incidencia.
Grado de implicación familiar.

20. Informe seguimiento de coOtutorización
 1º El alumno/alumna ¿Ha cumplido su parte
del compromiso adquirido en las sesiones?
2º ¿Se ha tomado en serio la ayuda que le
hemos ofrecido?
3º ¿Se ha mostrado colaborador durante las
sesiones?

21. VALORACIÓN
1.-Análisis de los resultados.
2.- Propuestas de mejoras.

22. Análisis de la primera evaluación:
NIñas NIños
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Totales
Mejoran
Igual

23. Absentismo
1 Evaluación 2 Evaluación
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Totales
Niñas
Niños

24. Análisis 1ª evaluación con filtro
NIñas NIños
0
1
2
3
4
5
6
Totales
Mejoran
Igual

25. Análisis 2ª evaluación
Niñas Niños
0
2
4
6
8
10
12
Totales
Mejoran
Igual

26. Análisis 2º evaluación con filtro
Niñas Niños
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Totales
Mejoran
Igual

27. Análisis tercera evaluación
0
1
2
3
4
5
6
Niñas Niños
Total Mejoran Igual

28. Valoración partes de amonestaciones
Total
0
5
10
15
20
25
30
Alumnado
Positivos
Negativos

29. Valoración por sexo
niñas niños
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Alumnos
Positivos
Negativos

30. Valoración resultados académicos
NIños Niñas
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Alumnos
Positivos
Negativos

31. Valoración resultados académicos con
filtro
NIños Niñas
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Alumnos
Positivos
Negativos

32. Porcentajes
Absentismo 1ª Evaluación 2ª Evaluación
Niñas 21,43 % 6,66 %
Niños 21,43 % 6,66 %
Aula de convivencia.
Niñas sin filtro 40,00 % 75,00 %
Niños sin filtro 55,55 % 80,00 %
Niñas con filtro 100,00% 100,00 %
Niños con filtro 83,33 % 90,00 %

33. Porcentajes de mejora
Niñas Niños
Partes amonestación 44,44 % 50,00 %
Resultados académicos 33,33 % 38,88 %
Resultados académicos
con filtro
50,00 % 46,00 %

34. Propuestas de mejoras
- Un espacio adecuado para atender de forma privada
al alumnado.
- Una hora de coordinación de todos los componentes
en horario regular (poco factible)
- Ampliar la hoja de seguimiento a todos los alumnos
tratados, durante intervalos de tiempo.
-Encontramos dificultades para coordinar el horario de
coOtutoría con el horario del alumnado.

35. Actividad sobre el Respeto
¿Cómo quieres que yo te trate?
¿Cómo quieres que yo te trate?
¿Cómo quieres que yo te trate?
¿Cómo tratas tú a _________________?
¿Crees que puedes seguir así?
¿Qué crees que está ocurriendo?
¿Qué necesitas para cambiar?
Haz cualquier aportación que consideres conveniente.

36. EL RESPETO ES
El Hacer al otro lo que te gustaría
que te hicieran a ti.
No hacer al otro lo que no te
gustaría que te hicieran a ti.
­ El respeto es un derecho de todo

37. ¿Qué ingrediente básico tiene una
pizza?
LA BASE.
Pues al igual que la BASE en la pizza es el RESPETO en la convivencia.
Después podremos añadir más ingredientes:
amistad, confianza, amor,
incluso odio, envidia,
pero incluso aunque sientas odio o envidia hacia otra persona la tratarás con respeto, quizás:
hablarás menos con ella, la mirarás menos, evitarás conversaciones con ella pero
NUNCA le harás nada que no te gustaría que a ti te hicieran.
­no vale escudarse en las bromas…

38. Evaluación de la actividad
¿Estás de acuerdo con esta reflexión? Rodea el número que creas más adecuado
siendo 1 no entiendo nada 10 lo entiendo y estoy de acuerdo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10