1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DE LA
QUÍMICA Y BIOLOGÍA
DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA
TEMA: APRENDIZAJE PRAGMÁTICO
INTEGRANTES:
KARINA CAJO
JOSELYN CHICAIZA
VIVIANA HERRERA
EVELYN PILATUÑA
2. Este tipo de aprendizaje busca que los
estudiantes pongan en práctica sus ideas,
teorías
Los estudiantes en este tipo de aprendizaje
se muestran activos, es decir la mayor parte
del tiempo están realizando actividades
Buscan apegarse a la realidad resolviendo
problemas, mediante la toma de decisiones
Prefieren planificar las acciones de manera
que puedan ver relación entre el asunto
tratado y su aplicación
A los alumnos pragmáticos les gusta probar
ideas, teorías y técnicas nuevas y
comprobar si funcionan en la práctica.
Inmediatamente les aburren e impacientan
las largas discusiones, sobre la misma idea
de forma interminable.
Son básicamente gente práctica, apegada a
la realidad, a la que le gusta tomar
decisiones y resolver problemas
Características
del aprendizaje
4. Técnicas
Juego de Roles:
• Presentación de un
tema lógicamente
estructurado, en
donde el recurso
principal es el
lenguaje oral,
aunque también
puede ser el texto
escrito
Estudio de Casos
La situación descrita
puede ser real o
hipotética pero
construida con
características
análogas a las
presentadas en la
realidad.
Laboratorio:
Situación práctica de
ejecución según una
determinada técnica
orientada a
desarrollar las
habilidades
requeridas y que
demanda un trabajo
de tipo experimental
para poner en
práctica determinados
conocimientos.
5. Trabajo de campo
• Situación que pone al
alumno en contacto
directo con una
actividad real de la
sociedad que ha sido
previamente estudiada
desde una perspectiva
teórica, a partir de la
cual puede adquirir una
experiencia auténtica
Proyectos
Actividades que
enfrentan al alumno a
situaciones
problemáticas reales
y concretas que
requieren soluciones
prácticas y en las que
se pone de manifiesto
una determinada
teoría (Arias, 1993).
6. PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN:
es un procedimiento
científico destinado a
recabar información y
formular hipótesis sobre
un determinado
fenómeno social o
científico.
EJERCICIOS DE
SIMULACIÓN:
son herramientas que el
docente utiliza en el ámbito
educativo, que ayuda a que
los estudiantes desarrollen
ejercicios de cualquier
índole, de acuerdo al
conocimiento que ha
adquirido.
ANÁLISIS Y
RESOLUCIÓN DE
CASOS:
es un modo de
enseñanza en el que los
alumnos construyen su
aprendizaje a partir del
análisis y discusión de
experiencias y
situaciones de la vida
real.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
7. RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS: Situaciones
problemáticas reales
relacionadas con los
contenidos del curso que se
espera sean resueltas por el
alumno de manera grupal.
PRÁCTICAS
GUIADAS: es la acción
que se desarrolla con la
aplicación de ciertos
conocimientos donde el
docente será el guía u
orientador.
FICHAS, PROTOCOLOS:
material donde se consignan
datos, normalmente
identificativos o informativos
de una cosa o persona, para
catalogarlo, clasificarlo o
archivarlo junto con otros del
mismo tipo
8. TRABAJO EN EQUIPO: es una actividad
que ocasionalmente se presenta tanto en
el colegio como en la universidad. A la
complejidad que de por si presenta
cualquier proyecto, hay que añadir los
problemas de relaciones personales que
pueden surgir dentro del grupo.
RECURSOS MULTIMEDIA:
sistema que utiliza múltiples medios
de expresión (físicos o digitales) para
presentar o comunicar información,
generalmente a través del uso
combinado de texto, sonido,
imágenes, vídeo y animación.
9. DIFICULTADES
Cuando lo que aprenden no se
relaciona en nada con sus
necesidades inmediatas
Con aquellas actividades que no
tienen una finalidad aparente.
10. Aprender teorías y
principios generales.
Trabajar sin
instrucciones claras
sobre cómo hacerlo
Percibir que tal aprendizaje no
tiene importancia inmediata o
beneficio práctico.
