Trabajo realizado para el curso Estrategias de Aprendizaje

1. MÉTODO DEL CASO
Curso: Estrategias de Aprendizaje – Enseñanza Escuela de Posgrado UPAO
Trujillo, 06 de marzo 2016
Alumnas:
CONDOR NOVOA, Selene
HOOKER MANTILLA, Natalie
JARA RAMIREZ, Caren
MORALES SALIRROSAS, Blanca
ORBEGOSO OJEDA, Ana
SANCHEZ PELAEZ, Rosa

2. Jerome Bruner (1,960)
INTRODUCCIÓN
O “ Los estudiantes son motivados
a descubrir los hechos y relaciones
por ellos mismos”

3. ANTECEDENTES
O En 1870 Chistopher Laudell lo introdujo
en la School of Law de la Universidad de
Harvard como estrategia para la
formación de profesionales.

4. DEFINICIÓN
O Los casos son instrumentos educativos complejos
que aparecen en forma de narrativas. Un caso
incluye información y datos (psicológicos,
sociológicos, científicos, antropológicos, históricos,
observacionales), así como material técnico. (…)
Los buenos casos se construyen en torno a
problemas o “grandes ideas”, es decir, aspectos
significativos de una materia o asunto que
garantizan un examen serio y a profundidad. Las
narrativas se estructuran por lo general a partir de
problemas y personas de la vida real.

7. MÉTODO
TRADICIONAL
EXPOSITIVO
MÉTODO DEL CASO
O Es deductivo
O Va de lo general a lo
específico
O Se centra en el profesor
O Hace énfasis en la
enseñanza
O Se orienta a la
adquisición de
conocimientos
O Es inductivo
O Va de lo específico a lo
general
O Se centra en el alumno
O Hace énfasis en el
aprendizaje
O Se orienta a la solución
de problemas
TEC MONTERREY, “ Las Técnicas Didácticas en el Modelo Educativo” México , 2010

8. Aspectos a considerar
ROL DEL PROFESOR ROL DEL ALUMNO
Formula durante la discusión
preguntas que soporten un
análisis riguroso y un
proceso de toma de
decisiones
Sigue un método preciso
para buscar causas,
consecuencias y soluciones
en un hecho concreto
Mantiene con los alumnos
una relación sincera, afable,
informal y democrática
Analiza detenidamente todos
los detalles de un hecho
concreto
Concede la palabra a los
alumnos que la pidan.
Promueve que todos
participen, pero sin que
Aprende a no precipitar sus
conclusiones, evitando el
prejuicio y la superficialidad

9. Aspectos a considerar
ROL DEL PROFESOR ROL DEL ALUMNO
Lleva al grupo de una fase a
otra, sintetizando
progresivamente lo que
descubra el grupo, evitando
exponer ideas personales.
Se entrena sistemáticamente
con un enfoque maduro y
objetivo de problemas que
en el futuro pueden
presentársele en la vida real
Utiliza el pizarrón para
resumir y clarificar,
cronometrando el tiempo, en
función del plan de
enseñanza
Aprende a considerar varias
"soluciones correctas" para
un mismo problema Aprende
a considerar varias
"soluciones correctas" para
un mismo problema.

13. Tipos De Casos
OCasos problema o Casos
decisión
OCasos evaluación
OCasos ilustración
OCasos centrados en la
simulación

14. Tipología según el
informe final
Los Casos en educación se agrupan
en tres tipologías diferentes:
ODescriptivo
OInterpretativo
OEvaluativo

15. Criterios para elegir
un caso en la
enseñanza

16. Vinculad
o al
currículo
Promueve
pensamiento
de alto nivel
Permite su
encuadre en
marcos
teóricos
pertinentes
Reto
accesible al
nivel del
aprendizPlantea
asuntos
reales y
relevantes
Permite
identificación
empatía
Genera
controversi
a
Intensific
a
emocione
s
EL
CAS
O
Criterios
para elegir
un buen
caso en la
enseñanza

17. PASOS PARA LA APLICACIÓN DEL
MÉTODO
Entre muchas propuestas, entre
ellas seleccionamos las
siguientes:
1. Preparación individual
2. Discusión en grupos pequeños
3. Sesión plenaria
4. Reflexión individual

18. SELECCIÓN
/
CONSTRUC
CIÓN DEL
CASO
• Una historia clara
• Una introducción que
“enganche”
• El cuerpo del caso
• En función de su
pertenencia
GENERACIÓN
DE
PREGUNTAS
DE ESTUDIO/
ANÁLISIS
• Preguntas de estudio
• Preguntas de discusión
• Preguntas Facilitadoras
• Preguntas sobre el producto o
resultado
TRABAJAR
EN
GRUPOS
PEQUEÑO
S
• Orientar a los alumnos
• Fomentar el trabajo cooperativo
• Involucrar a los estudiantes en
evaluaciones
• Explicar la metodología
DISCUSIÓN/
INTERROGACIÓ
N SOBRE EL
CASO
SEGUIMIENTO
DEL CASO

19. EVALUACIÓN DEL CASO
O Para Boehrer (2002), los grandes logros u objetivos que se
persiguen en el aprendizaje mediante casos, que
constituyen los aspectos por evaluar, se integran en ocho
categorías:
1. Fomentar el pensamiento crítico.
2. Promover la responsabilidad del estudiante ante el
estudio.
3. Transferir la información, los conceptos, las técnicas.
4. Convertirse en autoridad en la materia en un ámbito
concreto.
5. Vincular aprendizajes afectivos y cognitivos.
6. Darle vida a la dinámica de la clase; fomentar la
motivación.
7. Desarrollar habilidades cooperativas.

20. Proceso del Método del
Caso

21. SELECCIÓN Y
DEFINICIÓN DEL
CASO
EN SU CONTEXTO
ELABORACIÓN DE UNA
LISTA DE PREGUNTAS
VIENDO EL CASO
DESDE DISTINTAS
PERSPECTIVAS
LOCALIZACIÓN DE LAS
FUENTES DE DATOS
BUSCAR INFORMACIÓN
ADICIONAL
EL ANÁLISIS
E INTERPRETACIÓN
LA
ELABORACIÓN
DEL INFORME

22. CASO PRÁCTICO
Javier es un niño de 5 años, asiste a una
Institución Educativa Pública que alberga a 1500
alumnos, ubicado a unos 40 minutos de la
ciudad capital.
Cuando iniciaron las clases, su maestra Micaela
detectó los siguientes comportamientos:
 Le gusta saber el día, mes y número de cada
día en el que está.
 Presenta manías,

23.  Le gusta estar solo
 Torpe en sus movimientos,
 Es posesivo con sus juguetes
 A veces tiene rabietas y enfados
 Le encanta hablar de los dinosaurios
 Su comportamiento es diferente a los demás pues
no se relaciona con facilidad.
 Es muy inteligente
 Tiene un lenguaje muy correcto, sobre todo
cuando habla de dinosaurios pero en clase tiene
un bajo rendimiento académico y poca atención.

24. REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
 http://www.upv.es/nume/descargas/fichamdc.pdf
 http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/309.pdf.
 http://innovacioneducativa.upm.es/guias/MdC-guia.pdf
 https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/
Presentaciones/Est_Casos_doc.pdf
 http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF
 http://benu.edu.mx/wp-
content/uploads/2015/03/Ensenanza_situada_Frida_Diaz.pdf
 http://www.upv.es/nume/descargas/fichamdc.pdf
 http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos.PDF

25. MUCHAS GRACIAS!