Este documento describe los métodos, técnicas y estrategias de enseñanza, así como taxonomías como la de Bloom y Marzano. Explica que los métodos son conjuntos de momentos y técnicas para dirigir el aprendizaje hacia objetivos, las técnicas son procedimientos para alcanzar un fin, y las estrategias son las formas en que se enseña y aprende. También presenta ejemplos de actividades para diferentes estilos de aprendizaje y enlaces a fuentes sobre taxonomías educativas.

1. Investigación
Métodos, técnicas y estrategias.
DIANA VIRGINIA CASTRO SANTIAGO
12 DE diciembre DEL 2016 TAMPICO
TAMAULIPAS
Deana_vicki96@Hotmail.com

2. La finalidad de este trabajo es conocer la importancia y la
utilización de los métodos, técnicas y estrategias, al igual
que algunos ejemplos haciendo énfasis en las asignaturas
de matemáticas y física. a demás se explicara cuales son
las actividades para cada uno de los etilos de aprendizaje.
También es importante conocer las propuestas didácticas,
la taxonomía de Bloom y Marzano.

3. ¿Qué es un método?
Tipos de métodos
¿Que son técnicas?
Tipos de técnicas
¿Qué son estrategias?
Tipos de estrategias
Ejemplos
Actividades con referencia los tipos de
aprendizaje
Propuestas didácticas
Taxonomía de Bloom y Marzano

4. Es el conjunto de momentos y técnicas coordinados para
dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados
objetivos. También es quien da sentido a todos los pasos
de la enseñanza y del aprendizaje.

5. En este método el alumno buscará información,
analizará, seleccionará y argumentará; todo esto
depende del contenido o tema que esté investigando. se
busca profundizar los conocimientos.

7. Destinados a transmitir conocimientos,
actitudes o ideales, también reciben el
nombre de métodos de enseñanza, son
los intermediarios entre el profesor y el
alumno en la acción educativa que se
ejerce sobre éste último.

8. Se basa en la experiencia, en la participación,
en los hechos y posibilita en gran medida la
generalización y un razonamiento. El método
inductivo es el ideal para lograr principios o
aprendizajes.

9. son los que tradicionalmente más se
utilizan en la enseñanza. El método
deductivo es cuando los conceptos,
definiciones, fórmulas o leyes ya son
asimilados por el alumno, pues a partir de
ellos se generan las ‘deducciones’. Evita
trabajo y ahorra tiempo, parte de
conocimientos generales y busca los
conocimientos particulares.

11. Este modo es cuando se acentúa la actividad del
profesor permaneciendo los alumnos en forma
pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber
suministrado por él. Los ejemplos de este método
son los siguientes: Exposiciones, preguntas,
dictados, etc.

12. Cuando se cuenta con la participación del alumno y el
mismo método y sus actividades son las que logran la
motivación del alumno. La clase se desenvuelve por
parte del alumno, convirtiéndose el profesor en un
guía, incentivador y no en un transmisor de saber.

13. Ejemplos:
Investigación: búsqueda de información en libros,
internet, investigación de campo.
Activo: la participación en clase, la elaboración de un
proyecto, resolución de problemas mentales con
referencia a su contexto.
Pasivo: realizar un resumen, una síntesis de un tema.
transmisión: platica del estudiante con el maestro ,
donde se comparten experiencias y conocimientos,
siempre y cuando sean en relación con algún contenido.

14. Es un conjunto de procedimientos reglamentados
y pautas que se utiliza como medio para llegar a
un cierto fin. La técnica requiere del uso de
herramientas y conocimientos muy variados, que
pueden ser tanto físicos como intelectuales.

15. Consiste en una exposición oral, esta debe
estimular la participación del estudiante en los
trabajos de clase, requiere una buena motivación
para atraer la atención de los educandos. Esta
técnica favorece el desenvolvimiento, el
autodominio y el lenguaje cuando están frente a una
audiencia (los compañeros de clase).

16. Consiste en el que el profesor hable
pausadamente en tanto los alumnos
van tomando nota de lo que él dice.
Consiste en exponer los hechos o
problemas a través del relato de las
vidas que participan en ellos o que
contribuyen para su estudio. Es más
común en la historia filosófica y la
literatura.

17. Consiste en la lectura comentada de los textos relacionados
con asuntos en estudio. Requiere la consulta de obras de
autores. Su finalidad consiste en acostumbrar a leer las
obras representativas de un tema o una disciplina.

18. permite conocer al alumno y resaltar
sus aspectos positivos. Puede ser
empleado para motivación de la
clase, estímulo para la reflexión,
recapitulación y síntesis de lo
aprendido.

19. Forma de interrogatorio destinada a
comprobar lo que el alumno debería
saber. Refiere fundamentalmente de
la participación del alumno.
Exige el máximo de participación de los alumnos
en la elaboración de conceptos. Consiste en la
discusión de un tema, por parte de los alumnos.
Bajo la dirección del profesor y requiere la
preparación anticipada.

20. Esta técnica tiene por objetivos:
confirmar explicaciones orales o escritas,
Ilustrar lo que fue expuesto teóricamente,
propiciar un esquema de acción correcto
para la ejecución de una tarea y convence
racionalmente al estudiante.

21. cuando el alumno posee poca
información sobre el tema. Se
puede trabajar en todas las
materias. Implica el uso de tiempo
extra y de áreas especiales de
experimentación (laboratorios).

22. El modo en que el maestro enseña a los alumnos, su
esencia, la forma de aprovechar al máximo sus
posibilidades de una manera constructiva y eficiente.
También son las acciones que realiza el alumno para
aprender el conocimiento, asimilar mejor la información
y hacer que sea significativo.

23. Ilustraciones Red
semántica
analogías
Mapas
conceptuales
Mapas
mentales

24.  Expresión corporal.
 Sociodrama.
 Manualidades
 Experimentos
 Representación de problemas cotidianos utilizando
operaciones básicas.

25.  Mapas conceptuales.
 Línea de tiempo.
 Mapas mentales.
 Juego de memoria.
 Películas.
 Presentaciones.
 Rompecabezas.
 Sopa de letras.
 Crucigramas.

26.  Técnica expositiva (monologo)
 Música
 Debates

27. Niveles superiores depende de la adquisición
del conocimiento y habilidades de ciertos
niveles inferiores. Al mismo tiempo, muestra
una visión global del proceso educativo,
promoviendo una forma de educación

28. afectiva
• El modo como la gente reacciona emocionalmente.
psicomotora
• manipula físicamente una herramienta o instrumento con la
mano o un martillo. Los objetivos del dominio
psicomotor generalmente apuntan en el cambio desarrollado
en la conducta o habilidades.
cognitiva
• Es la habilidad para pensar sobre los objetos de estudio. Los
objetivos del nivel cognitivo giran en torno al conocimiento y la
comprensión de cualquier tema dado

31. http://www.uaem.mx/sites/default/files/facultad-de-
medicina/descargas/TAXONOMIA_MARZANO_BLOOM.pdf
https://es.wikipedia.org/wiki/Taxonom%C3%ADa_de_objetivos_de_la
_educaci%C3%B3n
Estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje
Formación del profesorado y aplicación en la escuela.
C. Monereo , Monserrat palma Muñoz. Y M. Luisa Pérez Cabaní