MANEJO DE LIMITES

1. Lic. Joseph Campos Brunke

2.  Hoy en día, ser padre y
m adre im plica…
◦
◦
Tiempo restringido
Tener trabajos de m ás de 8
horas
Presiones del estilo de vida
Doble rol laboral y parental
Escuelas y colegios
demandantes
Influencias socio-
◦
◦
◦
◦
tecnológicas complejas
social, TIC)
Demandas excesivas
(prioridades)
(red
◦
◦

3.  Inseguridad
 Miedo
 Angustia
 Culpa
 Superar el modelo
mental IMAC puede ser
un verdadero desafío
para el padre de familia

4.  Modelos de fam ilia:
◦ Familia Tradicional
 Divorcio
Familia monoparental
Familia política ó
recompuesta
Progenitores
homosexuales
Los abuelos
◦
◦
◦
◦

5.  Estilo Autoritario
(restrictivo/punitivo)
 Estilo Autoritativo
(negociación)
 Estilo Negligente (sin
involucramiento)
 Estilo Permisivo
(pocos
límites y restricciones)

6.  Son las acciones que los padres y docentes
hacen o dejan de hacer para orientar la
conducta de sus hijos o estudiantes, hacia
metas establecidas de antemano, o sea,
con la claridad de qué niño ó niña quieren
tener

7.  Porque se necesita de
una
vida familiar ordenada
(deberes y placeres)
Porque los límites
producen
hijos con mejor autoestima

 La disciplina produce hijos

y padres felices, jóvenes
aceptados por sus padres,
compañeros y maestros
Porque la sociedad lo
requiere (escuela, colegio,
trabajo, comunidad)

8.  Papás y ma más no se
ponen de acuerdo.

9. Pensar que decir NO puede
generar un trauma
Poner reglas solo para
el estudio obviando
otras conductas
Creer que le toca al maestro
corregir a los hijos
Creer que los hijos nacen
con los límites
aprendidos Asumir que
siendo buen proveerdor
alcanza
Creer que esa tarea le toca
solo a mamá







10.  ¿Es terco, cuesta que entrar
en razón cuando no la tiene?
 ¿Se enfrenta cuando se le
disciplina?
 ¿A
su
da
menudo quiere imponer
voluntad, hacer lo que “le
la gana”?
 ¿Le gusta llevar la
contraria
a sus padres?

11.  ¿Termina usted haciendo
cosas que él puede hacer
por él mismo?
 Para que haga el mínimo
caso, ¿hay que “echarse
el pulso con él”?
 ¿Sabe a quién “sacarle” los
permisos?
 ¿Irrespeta las reglas?

12.  Es tímido, inseguro,
dependiente de algún
padre
 Presenta baja autoestima
 Es ansioso: presenta
terrores nocturnos,
ansiedad de separación,
se come las uñas, se queja
de dolores de cabeza, de
estómago

13.  Consiste en establecerle reglas
de conducta al niño o al joven,
y para cada regla, se le fija
una consecuencia positiva si
cumple y una consecuencia
negativa si no cumple la regla

14. 1. Q ue am bos padres se Sentar al niño ó al joven
y explicarle
claramente las reglas y
consecuencias
2.
pongan de acuerdo con
las reglas y las
consecuencias y las
escriban
3. Si al niño o joven no le
gusta algo de lo que se
le está explicando,
decirle que lo llamaron
para informarle, no
para preguntarle qué le
gustaría ó pedirle su
opinión

15. 4. Decirle que se Ejemplo: si el hijo debe
arrancar a estudiar a las
4 pm, si lo hace puede
ver tv, si no lo cumple
no podrá ver su
programa favorito
5.
comenzará
siguiente
aplicar el día
Felicitar en caso de que
estudie, sino es así
“usted decidió no
6.
estudiar y ¿se acuerda de
la regla”?

16.  Es im personal: papás no Es un m étodo reflexivo:
el niño o joven debe

son los ogros o los
alcahuetas, es el hijo
quien se busca la
consecuencia + ó -
analizar su conducta y
escoger entre
alternativas
las
 Crea niños y jóvenes
independientes y
responsables:
obedecen por sí solos,
sin depender del
regaño, y las
consecuencias son
producto de sus
decisiones

17.  Favorece el autocontrol Favorece el ajuste: otros
entornos (escuela,

conductual: se pueden
anticipar consecuencias
de la conducta gracias
a
colegio, trabajo)
tienen reglas
y
consecuencias
también
la experiencia previa
 Es un m étodo de más
acción y menos palabras:
ya no se regaña, se basa
en la firmeza y
convicción de los
padres

18. • Evite los serm o nes, son
descalificantes para el
padre
Si el niño o el joven no ve
alternativas al irrespeto
de la regla, ayúdele a
encontrarlas
•

19. Evite calificar al niño o al
joven por el problema:
“es un desordenado”, “es
imposible con usted”
Sea firme pero tranquilo
Recuerde limitar la
conducta, no los
sentimientos de la
persona
•
•