Actividad para trabajar la resolución de conflictos

1. Chavales muy
cracks

2. Vídeo
1. ¿Qué opináis del vídeo?
https://www.youtube.com/watch?v=kN4B2Sd7qYY&ab_channel=ElenaCarrascus
2. Si pudierais cambiar algo de cómo os tratan los adultos, ¿qué cambiaríais? (escucha activa, dejar
acabar, no juzgar, papeles anónimos)

3. Vídeo
1. Os hemos puesto este vídeo para haceros pensar sobre el potencial que tenéis. Sois
personas con una vida por delante y un gran potencial y gran parte dependerá de las
decisiones que toméis.
2. Hay un tema que a los adultos a veces nos cuesta un poco y, en cambio, vosotros sois
auténticos expertos: se trata de las relaciones entre vosotros.
3. Por ello, hoy vais a ser tratados como auténticos expertos. Para la clase de hoy formaréis
grupos de élite cuya función será ir a colegios e institutos a ayudar en problemas de
convivencia. Veremos una serie de casos y pensaréis posibles soluciones.

4. Instrucciones
1. Nos pondremos en grupos mezclados en grupos; ya que eso nos
va a dar diferentes puntos de vista.
2. Pondremos una serie de situaciones proyectadas
3. Deberéis pensar soluciones y comentarlas.

5. Aviso
- No se pueden proponer
soluciones que impliquen
violencia.
- Si se proponen soluciones
que implican a otros (por ej. se
lo diría a un profesor), se debe
aclarar qué creéis que debería
hacer esa persona.

6. Clave 3.
Nos aseguramos de que exista un método,
un equipo y un protocolo conocido por todos
Para el profesorado. Recuerda
para la puesta en común:
• Estrategia 1, 2, 4
• Estrategia lápices al centro
• Portavoz aleatorio
• Evitar exclusivamente la
puesta en alto

7. Clave 3.
Nos aseguramos de que exista un método,
un equipo y un protocolo conocido por todos
Para el profesorado:
• Intentaremos hacerlo
con la perspectiva
adolescente

8. Situación
Una chica (Carla) de otro colegio contacta con vosotros. Está preocupada por una amiga suya.
Su amiga Susana ha empezado a salir con un chico algo mayor que ella y cada vez la ve menos. De
hecho, está prácticamente desconectada del grupo, y cuando la ve está mucho más distante.
Carla os comenta que la echa de menos porque antes eran mejores amigas y se siente un poco sola,
pero no es solo eso. Cree que el chico es un poco posesivo y celoso; y ha escuchado cosas que le
llevan a pensar que no la trata bien. Por ejemplo, un día que salieron le montó un espectáculo porque
Susana se encontró con un amigo, y a continuación se fueron a casa.
Carla no sabe muy bien cómo hacer y la gente parece que no está viendo ningún problema.

9. Clave 3.
Nos aseguramos de que exista un método,
un equipo y un protocolo conocido por todos
Preguntas:
1. ¿Cómo creéis que se sienten Susana, Carla, el
novio y otras personas afectadas?
2. ¿Qué consejo le daríais a la Carla?

10. Una profesora de otro colegio contacta con vosotros porque está desesperada. Algo está pasando
en su clase, pero no entiende bien el qué.
Fede últimamente falta mucho a clase y cuando va prácticamente no interviene. Está todo el rato
callado y está sacando peores notas. Antes era buen estudiante.
También dice que le ve triste, le ha preguntado si le pasa algo en casa y Fede dice que no. La verdad
es que no sabe qué más hacer. Además, con lo bueno y educado que ha sido siempre Fede ahora,
cada vez que la profesora intenta ayudarle parece enfadarse y ponerse a la defensiva.
Cuando preguntáis a otros alumnos os dicen que Julián y otros 3 o 4 están todo el día picándole, al
principio parecía una broma, pero ahora se pasan con él. Pensáis que tal vez Fede esté triste por eso.
Le llaman cabeza-bolo, le dan a propósito con el balón cuando juegan todos al fútbol, le tiran comida
en la hora de comedor y han ido consiguiendo que Fede esté cada vez más apartado del grupo. A
Julián y sus compinches le gusta hacer esto cuando hay gente delante para que se rían.
Situación

11. Clave 3.
Nos aseguramos de que exista un método,
un equipo y un protocolo conocido por todos
Preguntas:
1. ¿Cómo creéis que se siente la profesora, Fede y
Julián?
2. ¿Qué consejo le daríais a la profesora?
3. ¿Qué le diríais a Fede? ¿Cómo hablaríais con él?
4. ¿Qué le dirías a Julián? ¿Cómo hablaríais con él?
5. ¿Qué haríais con el resto de compañeros de clase
que están viendo esa situación?

12. Os contacta un tutor de otro colegio a ver si podéis ayudarle.
Hay una clase que tiene muy mal ambiente en clase. En general, los alumnos no se llevan mal entre ellos, pero
suelen montar broncas porque es más divertido que dar clase. Sobre todo a algunos les gusta más que a otros.
Al principio, los alumnos disfrutaban de la dinámica pero ya les empieza a parecer molesto; y los profesores
tienen mucha dificultad para dar su clase. El curso se va acabando y con todo lo que ha pasado, van a pasar
muy poco preparados al siguiente curso. Además, los profesores van con menos ganas a la clase y también se
va notando en las clases.
A este tutor le gustaría mejora el ambiente en la clase.
Situación

13. Clave 3.
Nos aseguramos de que exista un método,
un equipo y un protocolo conocido por todosPreguntas:
1. ¿Qué creéis que puede estar pasando?
2. ¿Qué le preguntaríais al tutor y a los alumnos?
3. ¿Cómo creéis que se sienten los alumnos?
4. ¿Qué consejo le darías al tutor?
5. ¿Hablaríais con los alumnos? ¿Qué les diríais?

14. Os contacta una chica de otro colegio. En su clase está pasando algo feo con una compañera y no le gusta
pero no sabe muy bien cómo hacer.
Leila es una chica tímida y su comportamiento le resulta extraño al resto de sus compañeros. A Leila parece que
le cuesta mucho hacer amigos y suele estar sola. El resto de los compañeros a veces cuchichean o se ríen de
ella.
Eva se acercó a Leila, se hizo pasar por su amiga y le pidió que le contara un secreto. Ahora Eva está
chantajeando a Leila con contárselo a todo el mundo. Además a los demás les va contando historias inventadas
y a los compañeros les resulta divertido.
Los compañeros no hacen nada por mejorar la situación, incluso se inventan sus propias historias. Leila está
sola y lo está pasando realmente mal.
Situación

15. Clave 3.
Nos aseguramos de que exista un método,
un equipo y un protocolo conocido por todosPreguntas:
1. ¿Cómo se sienten Eva y Leila?
2. ¿Cómo creéis que se sienten los alumnos?
3. ¿Cómo solucionaríais esta situación?
4. ¿Hablaríais con los alumnos? ¿Qué les diríais?

16. No te lo puedes creer. A pesar de estar en el grupo de élite, te das cuenta que en tu propia clase está ocurriendo
algo que está mal. Hablas con tu equipo para ver qué se puede hacer.
José, Aimán, Enrique y Willy suelen jugar al mosca. Dicen que le toca al último que sube del patio, pero al final
siempre le toca a Enrique.
Ellos dicen que son sus amigos pero llevan mucho tiempo tratándole mal: le insultan, le dejan fuera de los
juegos, no le dicen cuando quedan y le vacilan. A Enrique le sienta muy mal y le pone triste pero prefiere seguir
siendo de su grupo porque no hay más chicos en la clase.
Situación

17. Clave 3.
Nos aseguramos de que exista un método,
un equipo y un protocolo conocido por todosPreguntas:
1. ¿Cómo se sienten José, Aimán, Enrique y Willy?
2. ¿Cómo creéis que se sienten los alumnos?
3. ¿Cómo solucionaríais esta situación?
4. ¿Hablaríais con los alumnos? ¿Qué les diríais?

18. Un padre os cuenta que su hijo le ha contado una historia de clase que no le ha gustado mucho, pero no sabe
cómo actuar:
Huán ha llegado hace poco al colegio, es algo tímido y todavía está aprendiendo castellano. También está algo
triste por haber dejado a los amigos que tenía en China. Miguel y Paco suelen enseñarle palabrotas y se mueren
de risa cuando Huán las dice. El resto de compañeros también suelen reírse.
Al principio era una broma, pero ahora Miguel y Paco se dedican a hacerle bromas pesadas y le insultan sin que
Huán se dé cuenta. A Miguel y Paco les gusta que los demás lo vean para reírse. También imitan su forma de
hablar sabiendo que a Huán le sienta muy mal. La cosa ha ido a peor y a Miguel y Paco también les gusta
humillarle, molestarle, esconderle cosas y hacerle burla con todo.
Situación

19. Clave 3.
Nos aseguramos de que exista un método,
un equipo y un protocolo conocido por todosPreguntas:
1. ¿Cómo se sienten los distintos implicados?
2. ¿Qué consejo le daríais a este padre?

20. Cierre
1. ¿Os gustaría que hubiera un equipo así en el propio colegio? Alumnos dedicados a ayudar a otros
2. ¿Cómo os habéis sentido con la dinámica?
3. ¿Qué os ha gustado más de la dinámica?
4. ¿Qué os ha gustado menos de la dinámica?
5. ¿Qué has aprendido nuevo?