TUTORIA II - CIRCULO DORADO UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
Teorias cognitivas
1. TEORIA DELAPRENDIZAJE
Maestría en Educación
Maestro: Humberto Rojas Ortega
1er Cuatrimestre
Teorías Cognitivas
Alumno: Quistiano Juárez Judith Cristina
2. ¿Qué es lo Cognitivo?
Es lo que pertenece o esta relacionado al conocimiento,
cumulo de información, proceso de aprendizaje de la
experiencia.
Desarrollo
Capaz de
explicar el
desarrollo del
lenguaje
humano.
Analiza
Procesos
internos
como la
comprensión,
el
razonamiento
y el lenguaje.
Inteligencia
Mente,
sentimientos,
emociones y
motivación.
4. Fundamentos Epistemológicos
«La explicación del comportamiento del hombre
debe de remitirse a una serie de procesos
internos»
El sujeto elabora
representaciones e
identidades internas
Procesamiento de la
información (organizan,
filtran, codifican y
categorizan)
Representaciones
mentales relacionadas
con aspectos
sociológicos y
culturales
El aprendizaje se
produce a partir de la
propia experiencia,
desarrollando
habilidades y
estrategias
Atención, memoria,
percepción,
comprensión y
habilidades motrices.
• Atención
• Percepción
• Memoria
• Razonamiento
• Inteligencia
• Pensamiento
• Lenguaje
5. *Confección y
organización de
experiencias didácticas.
*Procura la inducción y
la enseñanza de
habilidades o
estrategias cognitivas
de dominio en los
alumnos.
*Creación de ambiente
creativo y positivo.
* Es un sujeto activo
* Procesador de
información con
capacidad de aprender.
Funcióndelmaestro
Funcióndelestudiante
Símbolos, imágenes,
esquemas e ideas
Cambio de la conducta
debido a asociaciones
mentales
6. Procesamiento de la
Información
Procesamiento Léxico
(identificación de letras
y significado)
Procesamiento
Sintáctico
(agrupar palabras
correctamente, reglas)
Procesamiento
Semántico
(significado de signos ,
mejora la comprensión
lectora)
Procesamiento Textual
(tipologías, modelos de
descripción textual)
Interacción de
Procesos
(aprendizaje con el
contenido)
7. Comprensión
Lectora
Comprensión Literal: combinar el
significado de varias palabras de forma
apropiada.
Comprensión Inferencial:
comprensión mas profunda
del texto.
Meta-Comprensión:
Conciencia y control que el
lector tiene de su comprensión y
establecer relaciones.
Estrategias
*Cognitivas
*Organización
*Elaboración
*Comprobación
Factores:
*Conocimiento
del lector.
*Procesos
*Objetivos
*Características
8. Teoría del Aprendizaje por asociación
Es aquel que responde al modelo
conductista, de estimulo-
respuesta, manera tradicional de
concebir la educación, basada en
una relación de conceptos:
*Premios-castigos
*Formación de hábitos
*Conductas positivas
Características:
*El alumno debe de aprender una
realidad que este mas allá de si
mismo.
*Retener en su mente lo captado
sin inventar, imaginar o cuestionar.
*Cada uno percibe la realidad, la
capta, la reordena y la estructura en
su mente de modo único.
Aprendizaje por
reestructuración
Aprender es construir
modelos para interpretar
la información que
recibimos
Cambios cualitativos para
generar soluciones
internas , basada en la
reflexión y toma de
conciencia
Asimilación de
conocimientos previos
(Piaget 1970)
9. Conocido como la psicología de la
forma o configuración por las
percepciones.
Principios:
*El todo es mayor que la suma de sus
partes
*La acción del hombre depende de su
representación de la realidad.
*Se recibe información del medio externo y
se estructuran de manera interna.
Proximidad
Elementos
que parecen
estar cerca
entre sí,
espacio y
tiempo.
Similitudysemejanza
Tienden a se
agrupados,
como
pertenencia a
un mismo
padrón
Continuidad
Se agrupan
en líneas,
rectas y
curvas
Cierre
Complement
o de una
figura
Figura-
Fondo
Entorno
que
destaca el
10. Aprendizaje Significativo
Aprendizaje en donde un estudiante
relaciona la información nueva con la que
ya posee.
Consiste en la combinación de los
conocimientos previos del individuo.
Forma una conexión significativa (Afectiva
Social; motivación, actitudes, personalidad,
grupo y profesor)
11.
12. Clasificación del Aprendizaje
Intrapersonal
• Factores
internos para
la asimilación
de otra tarea
de
aprendizaje
• Capacidad
intelectual
Situacional
• Ordenamiento
de los
materiales de
enseñanza.
• Practica
(frecuencia y
distribución)
• Procesos
(lógica,
secuencia,
velocidad)
Cognoscitivo
• Factores
intelectuales
• Disposición al
desarrollo.
• Práctica y
materiales
didácticos
13. Aprendizaje
Situado (Driscoll
2005)
Implica
involucrarse en la
práctica
Es lo aprendido en
la vida real
Cognición y acción
(Vigotsky)
El contexto social
toma relevancia ya
que el aprendizaje
se en él.
Díaz Barriga (2003)
Se genera
en la
practica, en
situaciones
relevantes
de la vida
real
*Centrado en la solución de problemas
*Análisis de casos
*Método de proyectos
*Practicas situadas o reales
*Equipos cooperativos
*Ejercicios, demostraciones y simulaciones
*Tecnologías de la información y
comunicación
14. Incorporación
de elementos
externos,
producto de las
circunstancias
de la vida y
ambiente.
Evidente
cuando los
seres humanos
responde mas a
eventos
novedosos.
Las vivencias
como
referencia, con
el fin de
encontrar un
sentido.
La Asimilación Cognitiva
*Incorporación de experiencia a su interpretación del
mundo
*Nueva experiencia se convierte en más completa y
elaborada, a través de la experiencia.
6. Acciones mentales
5. Acciones del lenguaje externo “para
si”
4. Acciones del lenguaje externo “para los
demás”
3. Acciones externas materiales y/o materializadas
2. Formación en la base orientadora (BOA)
1. Motivación
15. Organizadores avanzados o anticipados
(Ausubel)
Sirven de «ancladero provisional» para el nuevo aprendizaje
y llevan el desarrollo de conceptos, preferido con relación al
aprendizaje mecánico.
Manipulando la estructura cognitiva para facilitar el
aprendizaje.
Establecen relaciones entre ideas, proposiciones y conceptos
previos.
Discusión dirigida con los alumnos, enfocando determinadas
preguntas