Esta unidad didáctica se enfoca en las categorías léxicas. Los objetivos son diferenciar los tipos de palabras, conocer sus características y usar herramientas digitales como presentaciones y mapas conceptuales. La metodología incluye actividades prácticas como reconocer palabras en oraciones y ejemplos. Se evalúa el reconocimiento léxico y conocimiento de las categorías.

1. Ámbito comunicativo
UNIDAD DIDÁCTICA:
CATEGORÍAS LÉXICAS

2. COMPETENCIAS
Competencia comunicativa:
estructuración del pensamiento lógico-lingüístico y
enriquecimiento semántico del discurso a través de las
posibilidades expresivas de las distintas categorías
léxicas.
Competencia digital:
utilización de herramientas digitales para la comprensión
interrelacionada de los contenidos de la unidad.
● construcción de presentaciones Impress;
● lectura de mapas conceptuales (Freemind).

3. OBJETIVOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Diferenciar las distintas
categorías léxicas.
Reconocer las categorías léxicas
en un contexto sencillo dado
Conocer las peculiaridades
morfológicas, semánticas y de
uso de las categorías léxicas.
Ejemplificar las categorías
léxicas según los mínimos
indicados por nivel
Desarrollar el interés por
utilizar herramientas digitales
para la comprensión
interrelacionada de los
contenidos de la unidad:
presentaciones y mapas
conceptuales.
Construir una presentación
Impress acerca de la semántica y
uso de las categorías léxicas.

4. CONTENIDOS
Conceptos Procedimientos Actitudes
* Clasificación léxica
según variabilidad
morfológica.
* Semántica y uso
de las categorías:
para qué se utiliza
cada tipo de palabra
según el significado
que aporta.
* Las palabras en su
contexto: reconocimiento
de la categoría léxica de
cada una de las palabras
inserta y encadenada en la
oración.
* Fomento del uso de la
presentación y el mapa
conceptual digital como
herramientas de trabajo
intelectual.
* El trabajo en equipo para
la realización de tareas de
clase: construcción de una
presentación, subida al
blog de clase, y
exposición ante el grupo.

5. METODOLOGÍA: a partir de la práctica,
interrelacionando conceptos, manejando
herramientas digitales.
1. ¿Cuálesson lostiposdepalabras? Preguntaal grupo-clasepararesponder en lluviadeideas.
2. Proyección en lapizarradeun texto detresoracionessencillas. Unosminutosparatrabajar
individualmenteen el cuaderno el reconocimiento léxico. Puestaen común sobrelaproyección de
lapizarra.
3. Brevepresentación IMPRESScon laclasificación léxicasegún variabilidad morfológicay
ejemplificación delosdistintostiposdepalabras(usando el léxico del texto inicial).
4. Actividad deejemplificación decategoríasléxicas.
5. Lecturadeloscontenidosteóricossobrecategoríasléxicasdelamochiladigital. Morfología
castellana, tema2 (clasesdepalabras).

6. METODOLOGÍA
.
6.Actividades de la mochila digital. Tema 2, objetivo 1 (diferenciar nombres de adjetivos,
distinguir adjetivosdeadverbios).
7.Presentación de mapa conceptual con las diferencias semánticas, de uso de las distintas
categoríasléxicas. Losalumnostoman notaen su cuaderno declase.
8.Lecturadeloscontenidosteóricossobrecategoríasléxicasdel manual declase.
9.Actividades de la mochila digital, tema 2, objetivo 3 (reconocer verbos), objetivo 4 (distinguir
determinantesdepronombres).
10.Actividad de construcción de una presentación Impressacerca de lasdiferenciassemánticas, de
uso delascategoríasléxicas.

7. TEMPORALIZACIÓN
TEMPORALIZACIÓN:
Sesión 1 Actividadesdediagnóstico eintroducción: lluviadeideas, texto inicial. Presentación Impresssobre
clasificación. Actividad deejemplificación.
Sesión 2 Corrección delaactividad deejemplificación. Teoríay actividadesdemochiladigital.
Sesión 3 Mapaconceptual sobrediferenciassemánticas, deuso delascategorías. Lecturadecontenidos
teóricos. Actividadesdemochiladigital.
Sesión 4 Construcción depresentación Impresssobrediferenciassemánticas, deuso (gruposde3 ó 4).
Sesión 5 Visionado delaspresentaciones. Propuestadeactividadesderefuerzo, ampliación Presentaciones
previamentesubidasal blog declase.
Sesión 6 Evaluación final. Cuestionario atravésdel mail. Rellenar, enviar al mail. El cuestionario planteará
unaactividad dereconocimiento depalabrasen un contexto sencillo dado y ejemplificación de
palabrassegún losmínimospor nivel indicados.

8. ACTIVIDADES
TEMPORALIZACIÓN:
Actividad
1
Reconocer los tipos de palabras en una oración sencilla
dada.
Actividad
2
Visionado de presentación Impress sobre variabilidad morfológica
y ejemplificación de categorías.
Actividad
3
Ejemplificar las distintas categorías léxicas. Número mínimo de ejemplos
por categoría extensa según niveles:
1º ESO. Diez ejemplos de léxico sencillo.
2º ESO. Doce ejemplos de léxico sencillo-medio.
3º ESO. Doce ejemplos de léxico medio.
4º ESO. Quince ejemplos de léxico medio.
Actividad
4
Lectura de contenidos teóricos: del manual de clase y de la
mochila digital.
Actividad
5
Visionado de mapa conceptual sobre diferencias semánticas/de
uso de las categorías. Toma de apuntes en el cuaderno de clase.
Actividad
6
Construcción de una presentación Impress en donde se vuelquen
los conceptos aprendidos en el mapa conceptual,
complementados con la lectura de los contenidos teóricos del

9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
REFUERZO:
Actividades tema
1>objetivo 1 de la mochila
sobre discriminación de
categorías sobre unidades
léxicas dadas.
AMPLIACIÓN:
Construcción de una
presentación acerca de una
categoría léxica específica,
partiendo de los contenidos
teóricos encontrados en el
manual de clase.

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
REFUERZO:
Actividades tema
1>objetivo 1 de la mochila
sobre discriminación de
categorías sobre unidades
léxicas dadas.
AMPLIACIÓN:
Construcción de una
presentación acerca de una
categoría léxica específica,
partiendo de los contenidos
teóricos encontrados en el
manual de clase.