Utopías Educativas 2018

1. LEE Y CREA 3: APRENDIENDO A VOLAR
AUTORES
Profesores de ESO del Colegio Teresiano del Pilar de Zaragoza:
 Elena Latorre, profesora de Lengua y Literatura
 Olga García, profesora de Tecnología
 Gloria Moreno, profesora de Geografía e Historia
PALABRAS CLAVE
Innovación, interdisciplinar, colaborativo, inclusividad, TIC.
RESUMEN
Este proyecto de innovación pedagógica forma parte de otro más amplio que se trabaja en
verticalidad de 1º a 4º de ESO: Lee y Crea, Aprendizaje Basado en Proyectos partiendo de la lectura
de libros. Es un trabajo cooperativo e interdisciplinar, que atiende a la diversificación y utiliza las TIC
como herramienta de trabajo.

2. COMUNICACIÓN
PRESENTACIÓN
Aprendiendo a volar es un proyecto de innovación pedagógica que forma parte de otro más amplio
que se trabaja en el colegio Teresiano del Pilar en verticalidad, de 1º a 4º de ESO: Lee y crea. En él,
los alumnos de los cuatro cursos parten de la lectura de un libro para llevar a cabo el Aprendizaje
Basado en Proyectos.
El proyecto está diseñado para que todos los alumnos de 3º de ESO, teniendo en cuenta sus
diferentes características y capacidades, participen conjuntamente en él, incluidos los alumnos de
PMAR.
Se realiza mediante trabajo cooperativo, de forma que los alumnos se dividen en grupos libremente
según sus gustos personales y el desarrollo de las competencias clave.
Cabe destacar también la interdisciplinariedad, ya que en él intervienen las asignaturas de Lengua,
Tecnología y Geografía e Historia.
La herramienta metodológica de esta 3ª etapa de Lee y Crea son las TIC.
OBJETIVOS
Objetivos generales para el proyecto Lee y Crea:
 Ser los protagonistas de su propio aprendizaje.
 Aprender a trabajar cooperativamente mediante roles asignados, distribuyendo las tareas
según las capacidades individuales y asumiendo la responsabilidad de cada uno en la tarea
colectiva.
 Desarrollar las inteligencias múltiples.
 Aumentar el gusto por la lectura.
 Desarrollar la creatividad.
 Utilizar las Tic como herramientas del proceso enseñanza-aprendizaje.
Además Aprendiendo a volar tiene como objetivos:
Adquirir los conocimientos propios del currículo de 3º de ESO:
 Expresarse oralmente y por escrito utilizando distintos medios y registros.
 Aprender a crear un guión teatral y a representar una dramatización o una actuación
de mímica.
 Preparar el lanzamiento de una campaña publicitaria que consistirá en la creación de
un cartel publicitario, un anuncio televisivo y un anuncio radiofónico.
 Aprender y respetar las normas que rigen un debate.
 Utilizar de manera autónoma los programas de edición de audio y vídeo.
 Usar de forma eficaz los programas de elaboración de presentaciones digitales.
 Conocer la generación y distribución de energía eléctrica, y el ahorro energético.
 Aprender a confeccionar una guía turística.
 Realizar un estudio de los diversos sectores económicos.
 Investigar sobre la situación de la inmigración y los refugiados en Noruega.
 Priorizar el trabajo por la paz y las actitudes no violentas.
 Favorecer el trato de igualdad entre todos los seres humanos.
CONTEXTOS DE APLICACIÓN:
Alumnos de 3º de ESO.

3. APLICACIÓN
El proceso tiene las siguientes fases:
En este proyecto se mezclan alumnos de las tres clases y se realiza fuera de las aulas habituales,
dedicando tres horas semanales a su desarrollo durante cinco semanas.
Se lanza a los alumnos el proyecto mediante una presentación digital en la que se les presentan las
cualidades que debe tener un buen geógrafo, un buen tecnólogo y un buen lingüista para que ellos,
según sus gustos, intereses y competencias, decidan en qué se quieren convertir. También se les
informa de los roles que deben desempeñar al ser un trabajo cooperativo (coordinador, secretario,
portavoz, controlador del tiempo, supervisor de materiales y supervisor de productos finales), del
Documento de planificación del trabajo que deben llevar al día, del sistema de evaluación y de la
organización temporal mientras dure el proyecto.
Se reúne a todos los alumnos de 3º en el auditorio del colegio, en el que hay colgados carteles con las
cualidades que deben tener un buen geógrafo, un buen lingüista y un buen tecnólogo. Se les pide a
los alumnos que se sitúen bajo el cartel que más se adecúe a sus competencias y se crean los grupos.
Los alumnos todavía no saben en qué va a consistir el proyecto. Se hace con ellos un juego de pistas:
estas están relacionadas con la parte del proyecto que se va a desarrollar desde su competencia.
Estas pistas, una vez resueltas, les descubrirán en qué consiste su misión dentro del proyecto, cuál va
a ser su aportación al mismo y la relación que tiene el proyecto con el libro que han leído: Donde
aprenden a volar las gaviotas, de Ana Alcolea.
Cada profesor les presenta en qué va a consistir su parte del proyecto y se comienza a trabajar en
cooperativo. El proceso lo tienen en la siguiente dirección: Aprendiendo a volar
En ella están recogidas las tareas de cada una de las materias (en cada asignatura existen tres tareas
distintas, una para cada grupo), los recursos (páginas web fiables) y los ítems con los que se les va a
evaluar el proyecto.
EVALUACIÓN
Si bien el trabajo se realiza en equipos, la calificación se hace de manera individualizada, valorando la
aportación de cada alumno a la elaboración y presentación del producto final. La nota obtenida
forma parte de la asignatura correspondiente a la competencia elegida, de manera que todos los
alumnos tienen una nota del proyecto.
La evaluación se lleva a cabo a lo largo de todo el proceso y la presentación y evaluación de
productos finales se realiza ante el resto de los compañeros.
Los alumnos evalúan a sus compañeros de equipo.
Al finalizar el proyecto, este es evaluado tanto por los alumnos como por los profesores, que crean
propuestas de mejora del mismo.
RESULTADOS
Respecto a cursos anteriores, en los que se ha impartido la materia de forma tradicional, los
resultados muestran un avance significativo no solo en los conocimientos de Lengua, Geografía y
Tecnología, sino también en el desarrollo de las competencias clave y de la creatividad.

4. CONCLUSIONES
En conclusión, los resultados obtenidos en el proyecto "Aprendiendo a volar" demuestran que la
utilización en la educación secundaria del aprendizaje cooperativo apoyado en las TIC despierta la
creatividad de los alumnos, les anima a afrontar y superar retos personales y produce unos
aprendizajes de mayor calidad.
REFERENCIAS
Página web Aprendiendo a volar