Esp1 b-iv-proyecto literatura

SEPEN
Servicios de Educación Pública del
Estado de Nayarit
Dirección de Educación Básica
Departamento de Educación General
Escuela Secundaria General No. 14 “Aquiles Serdán”. Clave: 18DES0014S Zona Escolar: 07.
Prof. Julio César Rodríguez Elías
1
BLOQUE: IV PROYECTO No.11 ÁMBITO: LITERATURA
NOMBREDEL
PROYECTO
“DE LOS ROMANCES A LAS CALAVERITAS”
PRÁCTICA
SOCIALDEL LENGUAJE
Conocer la lírica tradicional mexicana
TIPO DETEXTO Descriptivo
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Interpreta el significado de textos de la lírica tradicional y emplea los
recursos prosódicos para leerlos en voz alta.
 Identifica algunas de las características de los textos de la lírica
tradicional mexicana.
 Conoce y valora la riqueza lingüística y cultural de México por medio de
la lírica tradicional.
COMPETENCIASQUE
FAVORECEN
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PRODUCTO  Textos líricos para compartir con la comunidad escolar.
PERIODO DE
REALIZACIÓN
Del al de de 2012.
No.DESESIONES 8

SEPEN
Estado de Nayarit
2
PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
¿Por qué es importante este proyecto?
Por lírica tradicional se entiende aquel conjunto de composiciones transmitidas, sobre todo, oralmente y
que pertenecen a la tradición popular. En México se trata de poemas, refranes, canciones populares,
canciones de cuna, coplas, adivinanzas, corridos… Gracias a la lírica tradicional se conserva la riqueza
creativa y lingüística de los pueblos y, al mismo tiempo, la gente puede expresar, de manera espontánea
y con gran imaginación, los más variados sentimientos y emociones.
Durante el desarrollo de este proyecto, para conocer la lírica tradicional mexicana y elaborar una
composición propia, primero buscarás y seleccionarás diversos textos como canciones populares,
refranes, coplas, adivinanzas, corridos… Enseguida leerás tu selección de textos, analizarás sus
características y discutirás con tus compañeros tus impresiones. Ya que estés bien familiarizado con la
lírica tradicional, podrás escoger un tema de actualidad para escribir tus propias composiciones. Harás
primero un borrador para revisarlo y corregirlo y, finalmente decidirás una manera de compartir tus textos
con un periódico mural, una jornada lírica tradicional, antología lírica tradicional, etc., de acuerdo a la
decisión tomada en grupo.
Aprendizajes esperados
PROFR(A). Julio César Rodríguez Elías

SEPEN
Estado de Nayarit
3
Con la realización de las actividadesde este proyecto se espera que alcances los siguientes aprendizajes
esperados:
• Interpretar el significado de textos de la lírica tradicional y emplear los recursos prosódicos para
leerlos en voz alta.
• Identificar algunas de las características de los textos de la lírica tradicional mexicana.
• Conocer y valorar la riqueza lingüística y cultural de México por medio de la lírica tradicional
mexicana.
Al conocer estos aprendizajes, podrás evaluar mejor tus logros y alcanzarlos te brindará la posibilidad de
apreciar y conocer mejor la lírica tradicional mexicana y de componer tus propios textos líricos.
ACTIVIDAD
De manera grupal comentar:
¿QUÉ SABEMOS ACERCA DE LA LÍRICA TRADICIONAL MEXICANA?
 Platica con tus compañeros qué sabes sobre las composiciones de la lírica tradicional como
corridos, coplas, refranes, calaveras y adivinanzas.
 Comenta cuáles de las que has leído o escuchado te gusta más.
 ¿Por qué crees que las personas han creado y siguen leyendo, cantando y escuchando este tipo
de composiciones?
 ¿Qué temas recuerdas que se tratan en estas obras?
 ¿De qué manera imaginas que han llegado hasta nosotros textos como los corridos, refranes y
adivinanzas?
SELECCIÓN Y LECTURA DE TEXTOS DE LA LÍRICA TRADICIONAL DE
NUESTRO PAÍS (REFRANES, CANCIONES, COPLAS, ENTRE OTROS)
ACTIVIDAD No. 1

SEPEN
Estado de Nayarit
4
1. Lean y comenten el siguiente recuadro.
2. Reunidosen grupo recuerden algunasformas de la lírica popular que hayan escuchado, dicho,
jugado o cantado. Pueden registrarlasen el pizarrón utilizando como ejemplo la siguiente tabla.
Lírica tradicional mexicana
Refrán Ronda infantil Adivinanza Trabalenguas Corrido
TAREA: Consulta en diferentes fuentes y localiza libros de poesía y antologías en los que se incluyan
textos de la lírica tradicional como coplas, canciones, calaveras, poemas, refranes, etc. (traer dos textos)
En estas obras y direcciones electrónicas puedes encontrar textos de la lírica tradicional:
• Juan Coronado, Para leerte mejor 2,México, Limusa, 1984.
• Mario Kuri Aldana y Vicente Mendoza, Cancionero popular mexicano, México, Conaculta-Océano,
2001.
• Margit Frenk (antolog.), Cancionero folklórico de México, El Colegio de México, 1985.
• http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/horizonte/home.html/
• http://www.academia.org.mx/dicefran/DICAZ/a.htm
• www.sobrino.net/Dzidzantun/bombs.htm
• www.bombasyucatecas.com/
• www.bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/litinf/coplas/html/coplas.htm
La líricatradicional esel conjunto deobrasdecreación popular. Sustemaspueden tratar
de amor, pena, soledad, miedo, fracaso, alegría, desamparo, nostalgia…
Entre las características de la lírica tradicional se encuentran:
Transmisión oral: las composiciones pasan de boca en boca a través de
generaciones.
Concisión: suelen ser breves y se pueden memorizar con facilidad.
Sencillez: surgen como expresión de un sentir general.
Anonimato: debido a que en su mayoría provienen de la tradición oral y cada
intérprete puede modificar el texto.
CARACTERÍSTICAS DE LA LÍRICA TRADICIONAL

SEPEN
Estado de Nayarit
5
• www.elportaldemexico.com/arte/musica/cancioneropopularanonimo.htm
• http://132.248.101.214/html-docs/acta-poetica/26-1-2/373.pdf
ACTIVIDAD No.2
Reunidos en equipo, compartan los textos consultados y realicen lo siguiente:
• Seleccionen composiciones que más les agraden para leer en voz alta frente al grupo.
• Cuenten qué fue lo que más les gustó de cada uno de los textos que eligieron.
• Elaboren una lista en la que registren su selección conforme a los siguientes datos:
Título
(si lo tiene)
Tipo de texto
(poema, copla, refrán, canción de cuna…)
Fuente bibliográfica o
electrónica
ANALIZAMOS Y DISCUTIMOS EL CONTENIDO DE LOS CUENTOS
SELECCIONADOS
ACTIVIDAD No.3
1. Lee y comenta con tu grupo el siguiente cuadro.
A través de los textos de la lírica tradicional se conservan los sentimientos, la experiencia o
la sabiduría popular transmitida de generación en generación. Por ejemplo, el español es
SIGNIFICADO DEL CONTENIDO DE LOS TEXTOS DE LA LÍRICA TRADICIONAL

SEPEN
Estado de Nayarit
6
2. Ahora que cuentas con una selección de textos tradicionales de tu interés, podrás analizar su
contenido considerando las estrategias que se presentan en los siguientes ejemplos:
Ejemplo 1
Con un compañero lee los siguientes refranes u otros que conozcan y respondan las preguntas
considerando el recuadro.
¿Qué significados, ideas o creencias conllevan los refranes leídos?
¿Comparteslos significados,ideas o creencias de los cinco refranes? ¿Con cuáles estás
de acuerdo y con cuáles no? ¿Por qué?

SEPEN
Estado de Nayarit
7
Ejemplo 2
Lee y comenta con dos compañeros qué imaginas con estos poemas o algunos de los que
recopilaron.
ACTIVIDAD No.4
Reunidosen equipo:
 Lean la siguiente información y subrayen la idea principal.
En poesía el metro se refiere a la medida de un verso. Cada verso tiene una cantidad de
sílabas y, dependiendo de este número, se clasifican los versos. Los más comunes son los
octosílabos (8 sílabas) y los endecasílabos (de 11 sílabas), pero existen de 2 hasta 14 o más
sílabas.
RECURSOS LITERARIOS DE LA LÍRICA TRADICIONAL

SEPEN
Estado de Nayarit
8
 Cuenta las sílabas de dos poemas y lee en voz alta dando una palmada en cada sílaba donde
percibas un acento.
 Cuenta las sílabas de los siguientes versos para descubrir su ritmo.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sea ca ba ron los dí as di vi nos
de la dan za de lan te del mar
y pa sa ron las sies tas del vien to
con a ro ma de po len y sal
FUENTE: Gabriela Mistral, La pluma en la mano, Barcelona, Ediciones Destino, 1998.
 Lee junto con dos compañeros los siguientes versos de un cuento de nunca acabar.
Enseguida lean el recuadro PARA SABER MÁS, subrayen con color rojo la rima asonante y
con verde la consonante.

SEPEN
Estado de Nayarit
9
 Comenten:
¿Conocían la canción del Barco Chiquito?
¿Mantendría la misma musicalidad si no cambiara el orden de las palabrascomo en:
barco chiquito-chiquito barco?
¿Qué otros poemaso cancionespopularesconocen en los que se juegue de esta
manera con las palabraspara lograr un efecto sonoro?

SEPEN
Estado de Nayarit
10
ACTIVIDAD No.5
Lee en voz alta las siguientes coplas de amor y observa los signos de puntuación al hacer las pausas.
Contesta las preguntas.
¿Cuántassílabas métricas tienen los versos de las coplas?
¿Cuáles versos riman?
¿Puedesidentificar las rimas asonantesy lasconsonantes?

SEPEN
Estado de Nayarit
11
Subraya con color rojo la rima asonante y con verde la consonante.
ACTIVIDAD No.6
Realiza las siguientesactividadessegún se indiquen:
 Lee la siguiente información y subraya la idea principal (comentarla de manera grupal).
 Lean en binasla siguiente “calavera” y marquen el ritmo para que descubran su musicalidad.
La aliteración es la repetición de sonidos para crear una sensación y dar mayor
expresividad al poema.
Por ejemplo, Rubén Darío (poeta nicaragüense) emplea la aliteración cuando escribe: “Ya
se oyeron los claros clarines” para producir el efecto musical de este instrumento.
Asimismo, José Zorrilla (autor español) intenta semejar la gravedad e ímpetu de una
tempestad con su verso: “El ruido con que rueda la ronca tempestad”.
RECURSOS LINGUÍSTICOS EMPLEADOS EN LA LÍRICA TRADICIONAL

SEPEN
Estado de Nayarit
12
 Escribe qué recuerdos te produce esta canción de la lírica tradicional.

SEPEN
Estado de Nayarit
13
ACTIVIDAD No.7
 Lee el texto y subraya la información más importante.
 Encuentra las sinalefas en dos textos que has recopilado para este proyecto.
 Para analizar losrecursos de las Mañanitas:
Cuenta las sílabas de los versos, pon mucha atención en las sinalefas.
Identifica cómo riman losversos separando las últimas palabras.
Sinalefa es la unión de la vocal final de una palabra con la inicial de la siguiente parte,
para que al pronunciarla se forme una sílaba métrica. Por ejemplo:
Sentada en un
carrizal…
para el día del
carnaval
RECURSOS LINGUÍSTICOS EMPLEADOS EN LA LÍRICA TRADICIONAL

SEPEN
Estado de Nayarit
14
VERSOS
SÍLABAS
1 2 3 4 5 6 7 8
És tas son las ma ña ni tas
que can ta bael Rey Da vid
a las mu cha chas bo ni tas
se las can ta mos a aquí
 Contesta con tus palabras las siguientes preguntas:
¿Qué es un verso?
¿Qué es un poema?
¿Qué es el ritmo, la rima y la métrica?
ACTIVIDAD No.8
 Lee el siguiente texto y redacta en las líneas tu conclusión sobre la importancia de los recursos
prosódicos.
 Reúnete en equipo y lean las siguientescomposiciones,primero en silencio y después en voz
alta. Contesten enseguida laspreguntas.
Los recursos prosódicos se refieren a los medios de que nos valemos para dar
sentido a la pronunciación.
 La entonación consiste en la modulación de la voz que puede reflejar
diferencias de sentido, de intención o de emoción. La entonación está dada
por los sentidos de exclamación, admiración, puntos y comas. El acento es
un relieve o distinción que se manifiesta en la pronunciación de una sílaba,
que la distingue de las demás.
 El volumen se refiere a la intensidad o fuerza de las palabras.
 Las pausas son las interrupciones en la expresión del lenguaje.
RECURSOS PROSÓDICOS QUE SE REQUIEREN PARA LEER EN VOZ ALTA O DECLAMAR UN POEMA
(ENTONACIÓN, VOLUMEN Y PAUSAS)

SEPEN
Estado de Nayarit
15
1. ¿Qué impresión lescausan las composicionesal escucharlas?
2. ¿Qué diferenciasencuentran entre la lectura en silencio y escucharla en voz alta?
3. ¿Qué efecto tiene la sonoridad y la acentuación?
 Reúnete en equipo para leer en voz alta uno de lossiguientespoemas u otro de los que hayan
seleccionado para este proyecto, toma en cuenta los recursos prosódicos.
 Antes de leer, analiza los poemasy marca con diferentes colores:
a) Las sílabas en las que recaen los acentos (rojo).
b) Dónde harás cambiosde entonación y con qué intención (azul).
c) Dónde subirás o bajarás el volumen de la voz para resaltar las palabras(amarillo).

SEPEN
Estado de Nayarit
16
d) En qué momentos haráspausas especialespara dar mayor énfasis al sentido del poema
(verde).
Córdoba
FEDERICO GARCÍA LORCA
Córdoba.
Lejana y sola.
Jaca negra,luna grande,
y aceitunasen mi alforja.
Aunque sepa los caminos
yo nunca llegaré a Córdoba.
Por el llano,por el viento,
jaca negra, luna roja.
La muerte me está mirando
desde las torres de Córdoba.
¡Ay, qué camino tan largo!
¡Ay, mi jaca valerosa!
¡Ay, que la muerte me espera,
antesde llegar a Córdoba!
Córdoba
lejana y sola.
Las horas
(fragmento)
FRANCISCO DE ICAZA
¿Para qué contar las horas
de la vida que se fue,
de lo porvenir que ignoras?
¡Para qué contar las horas!
¡Para qué!
¿Cabe en la justa medida
aquel instante de amor
que perdura y no se olvida?
¿Cabe en la justa medida
del dolor?
¿Vivimos del propio modo
en las sombras del dormir
y desligados de todo
que soñando,único modo
de vivir?
¿Para qué contar las horas?
No volverá lo que se fue,
y lo que ha de ser ignoras.
¡Para qué contar las horas!
¡Para qué!...

SEPEN
Estado de Nayarit
17
ACTIVIDAD No.9
 Analiza en equipo los textos que seleccionaron para su proyecto con base en las explicaciones
de los recuadros anteriores y conforme a estos puntos, realiza lo siguiente:
Significado de las composiciones.
Tipo de lenguaje que se ocupa.
Temas que se abordan.
Recursos literarios y linguísticos.
 Con la guía de tu maestro organicen, por equipos, discusiones acerca de las características de
sus textos.
 Concluyan sus discusiones elaborando un mapa conceptual con las características de la lírica
tradicional.

SEPEN
Estado de Nayarit
18
SELECCIÓN DE UN TEMA DE ACTUALIDAD QUE SE DESARROLLARÁ EN UN
TEXTO, RETOMANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LA LÍRICA TRADICIONAL
MEXICANA
 Tomando en cuenta los resultadosde la discusión anterior sobre el contenido y características de
las composiciones tradicionales, ahora puedes considerar un tema para escribir versos a la
manera de la lírica tradicional.
 Reúnete en equipo y discutan sobre el tema que les gustaría desarrollar. Pueden tomar como
guía el siguiente ejemplo y los textos que han recopilado y leído en este proyecto.
 Contesten lassiguientes preguntas:

SEPEN
Estado de Nayarit
19
¿Qué saben de La bamba?
¿Qué entidad del país se adjudica su origen?
¿En qué siglo se estima su creación?
¿Conocen versionesde grupos musicalesregionales?
¿Han escuchado interpretacionesde gruposde rock?
¿Sabían que existen distintasversiones de la letra?
 Decidan el tema que van a desarrollar,puede ser sobre un acontecimiento de actualidad,de una
celebración o estar dedicada a una persona que conozcan,a un sentimiento…
Tema:__________________________________________________________________________
BORRADORES DE LOS TEXTOS ELABORADOS POR LOS ALUMNOS QUE
RESCATEN ALGUNAS DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA LÍRICA TRADICIONAL
 Despuésde que has seleccionado con tu equipo el tema, escribe un borrador de tu composición
lírica considerando lossiguientespuntos:
Puede ser una copla, canción,poema, refrán, canción de cuna, calavera, corrido,
adivinanza…
Una vez que elijasel tipo de texto, aplica las características formales de la lírica
tradicional mexicana que hasaprendido durante el proyecto (ritmo, rima, métrica,
aliteraciones)
 Puedes tomar como modelo alguna composición que conozcas, como en el siguiente ejemplo,y
cambiar la letra.

SEPEN
Estado de Nayarit
20
Para subir al cielo, para subir al cielo,
se necesita unaescalera grande.
Unaescalera grande y otra chiquita,
Ay, arriba y arriba, y arriba y arriba,
por ti seré, por ti seré, por ti seré.
Para aprobar Español,para aprobar con diez,
se necesita hacer los proyectos.
Unosproyectos grandes y otros chiquitos.
Ay, arriba y arriba; y arriba y arriba,
por ganarmeun diez yo los haré, yo los haré.
CORRECCIÓN DE LAS COMPOSICIONES
Intercambia tu trabajo con un compañero:
 Pídele que lo revise cuidadosamente y anote sus observaciones.
 Coméntenlas y después elaboren la versión final de sus textos tomando en cuenta sus
sugerencias.
 Revisen la ortografía y puntuación de sus escritos.
TEXTOS LÍRICOS PARA COMPARTIR CON LA COMUNIDAD ESCOLAR
 Decidan en el grupo, con la ayuda de tu profesor(a), cómo pueden compartir sus composiciones
líricas con la comunidad escolar.
Pueden retomar las ideas de las siguientes ilustraciones:

SEPEN
Estado de Nayarit
21
AUTOEVALUACIÓN PROYECTO
“ DE LOS ROMANCES A LAS CALAVERITAS”
ESCALA VALORATIVA: 3=SIEMPRE 2=CASI SIEMPRE 1=NUNCA
RASGOS A EVALUAR E.V.
1. Asistí a todas las clases
2. Asistí puntualmente a las clases
3. Realicé todas las actividades del proceso del proyecto
4. Exploré diversos medios para localizar textos de lírica tradicional.
5. Participé en la lectura y escuché atentamente las intervenciones de mis
compañeros.

SEPEN
Estado de Nayarit
22
6. Analicé el contenido de los textos leídos.
7. Participé en la discusión de las características de la lírica tradicional
8. Seleccioné un tema de actualidad para escribir un texto con las
características de la lírica tradicional.
9. Antes de comenzar a escribir, elegí el tipo de texto y revisé sus características
en los textos leídos.
10. Realicé el borrador de mi texto lírico tradicional.
11. Participé en la discusión para elegir la forma de compartir nuestros textos.
12. Participé en las tareas de equipo con agrado y ganas de cooperar
13. Expuse mis ideas con claridad y respeto hacia los demás
14. Colaboré en las actividades que se realizaron en equipo y también en grupo.
15. Presenté mis actividades en el tiempo establecido
16. Di a conocer a la comunidad escolar los textos líricos.
CALIFICACIÓN=
Suma los puntos y divídelos entre 4.8
ACTIVIDAD
Lee con atención cada uno de los aprendizajes y responde las preguntas sobre tus logros en este
proyecto.
APRENDIZAJES ¿QUÉ LOGROS OBTUVE? ¿QUÉ DIFICULTADES ¿QUÉ PUEDO MEJORAR?

SEPEN
Estado de Nayarit
23
ESPERADOS ENFRENTÉ?
Identifico las
características de la lírica
tradicional mexicana en
los textosleídos
Interpreto el significado
de los textos de la lírica
tradicional.
Me intereso por investigar
y conocer obras de la
lírica tradicional mexicana
como refranes, coplas,
canciones adivinanzas…
Al leer en voz alta textos
de lírica tradicional pongo
atención en los recursos
prosódicos para capturar
la atención y comunicar
mejor el mensaje.

Esp1 b-iv-proyecto literatura

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (20)

Similar a Esp1 b-iv-proyecto literatura

Similar a Esp1 b-iv-proyecto literatura (20)

Último

Último (20)

Esp1 b-iv-proyecto literatura