Una ayuda lo mejor resumida

1. AÑO DE LA UNIDAD,LA PAZ Y EL DESARROLLO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTIN
FACULTAD DE ECOLOGIA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERIA AMBIENTAL
TEMA: Procesos de la percepción.
CURSO: Psicología
DOCENTE: Pisconte Barahona Rubén Adrián
GRUPO N°: 4
INTEGRANTES: García Vásquez Luz.
Días Tuesta Karol Josef.
Rivera Brito María Cinthya.
MOYOBAMBA-2023

2. DEFINICION DE PERSEPCION
PERSEPCION
La percepción es la forma en la que
el cerebro interpreta la información
externa e interna(hechos, sucesos,
objetos, cambios)que recibe a través
de los sentidos para formar una
impresión inconsciente o consciente.
Es decir, si se le puede
aplicar discernimiento de la realidad
física de su entorno.

3. PROCESOS
DE
LA
PERCEPCION
LA ESTIMULACION
SENSORIAL Y SELECCIÓN
ORGANIZACIÓN
INTERPRETACION

4. Etapa 1: Estimulación Sensorial y Selección
LA ESTIMULACION SENSORIAL:
Es auto definitoria; nuestros sentidos son bombardeados por estímulos, escuchamos,
tocamos, saboreamos, vemos o olemos algo. Los receptores neurológicos asociados a
estos sentidos estimulados y este estimulo corre hacia el cerebro para su procesamiento
No podemos prestarle atención a todos los estímulos que experimentamos dada la
selección sensorial.
LA SELECCIÓN SENSORIAL:
Es el proceso de determinar que estimulo llama nuestra atención y que estímulos
ignoramos. Al igual que el proceso de la percepción ,rara vez somos consientes e que este
proceso de “deshierbe” , sin embargo debemos manejar la carga sensorial
Un ejemplo de selección sensorial es el “efecto cóctel”. Cuando asistimos a una fiesta
abarrotada, con numerosas conversaciones sucediendo a la vez, no podemos atender
adecuadamente varias conversaciones simultáneamente. En cambio, desconectamos
sonidos extraños a favor de la persona a la que deseamos atender. Seleccionamos los
estímulos más importantes a atender, y eliminamos el resto.

5. Factores que influyen en lo que prestamos atención y en lo que ignoramos:
1. NECESIDADES:
Prestamos mucha más atención a las cosas que llenan una necesidad o requisito.
Por ejemplo cuando tenemos hambre, es mucho más probable que notemos lugares
para comer. Si no tenemos hambre, los restaurantes, los snack bares siguen ahí,
pero no les prestamos atención ya que no son significativos para nosotros en ese
momento.
La misma dinámica funciona con las personas. La necesidad de aceptación puede
llevarnos a enfocarnos más en señales que afirman aceptación o señales que
indican una amenaza para esa aceptación.
2. INTERESES:
Prestamos mucha más atención a esas cosas que disfrutamos.
Por ejemplo un joven enamorado de una joven estará muy en sintonía con cualquier
señal de interés de ella, mientras que los comentarios de una amiga casual pueden
ser ignorados.

6. 3. EXPECTATIVAS:
Prestamos más atención a esas cosas que creemos que se supone que debemos
experimentar.
Por ejemplo Si un estudiante toma una clase de un maestro que se supone que es
“aburrido”, es posible que el estudiante ni siquiera intente estar activo en el aula.
El peligro de esta dinámica, por supuesto, es permitir que la expectativa anule la
realidad.
4. LIMITACIONES FISIOLOGICAS:
Las limitaciones fisiológicas se refieren a limitaciones sensoriales básicas; uno o
más de nuestros sentidos están limitados en cuanto a qué tan bien funcionará.
Por ejemplo para quienes usan gafas, el mundo está borroso sin lentes
correctivos; lo que pueden sentir está muy limitado por un problema físico. Las
pérdidas auditivas, la disminución del gusto y el olfato y la pérdida de sensibilidad
al tacto pueden hacer que tengamos límites en lo que podemos experimentar.

7. Etapa 2: Organización
Una vez que nuestros sentidos han sido estimulados, pasamos a la segunda
etapa de percepción, organización. La organización es el proceso de tomar los
estímulos y ponerlo en algún patrón que podamos reconocer. Como analogía,
cuando volvemos a casa de la historia del supermercado con varias bolsas,
ordenamos esas bolsas en los gabinetes apropiados, organizando los artículos
para que su colocación tenga sentido para su uso posterior.
1. Patrones. Los patrones son “plantillas” preexistentes que utilizamos para
ordenar estímulos. Estas son formas de organizar los estímulos que hemos
aprendido y llevamos con nosotros. Como niños se nos enseñan formas
básicas, como “cuadrado”, “triángulo” y “círculo”, así que cuando
experimentamos un estímulo que se ajusta a esas plantillas, podemos darle
sentido a lo que vemos. Los padres enseñan a los niños lo que significa ser
“groseros” o “amables”, por lo que aprendemos a darle sentido al
comportamiento usando estas plantillas aprendidas.

8. 2. Proximidad. La proximidad se refiere a cómo vemos un objeto en relación con
lo que está a su alrededor. No solo vemos a una persona; vemos a la persona
dentro de su entorno lo que afecta nuestra interpretación de esa persona. Una
dinámica específica de proximidad es la relación figura-suelo. La relación figura-
suelo postula que a medida que nuestro enfoque en el objeto (la figura) y el fondo
(el entorno) cambia, la interpretación cambia.
3. Sencillez. Como ahora sabemos, estamos impulsados a disminuir la
incertidumbre y darle sentido al mundo que nos rodea. Al disminuir la
incertidumbre, tendemos a favorecer la percepción más fácil y menos confusa de
una persona o evento; nos gustan las percepciones simples. Las primeras
impresiones son tan poderosas porque una vez que hemos creado una
percepción inicial, es mucho más sencillo conservarla que cambiarla. Es difícil
para nosotros cambiar nuestras percepciones porque cambiar nuestras mentes
causa complejidad, y el impulso por la simplicidad es una fuerza poderosa y
contraria.

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4. Cierre. El cierre es el impulso psicológico para la completitud. Nuevamente,
con nuestra poderosa necesidad de disminuir la incertidumbre, es mucho más
cómodo percibir un cuadro completo, completo que imágenes parciales que
no parecen tener sentido. En consecuencia, rellenaremos los estímulos
faltantes para que lo incompleto aparezca entero.
Etapa 3: INTERPRETACION
Después de percibir los estímulos y organizarlo en algo reconocible,
adjuntamos una etiqueta; la interpretamos. La etapa de
interpretación es donde damos sentido a lo que hemos vivido; determinamos
lo que significa para nosotros. A partir del modelo de comunicación, sabemos
cómo interpretamos la entrada está determinada por nuestro campo de
experiencia; aprendemos a ver el mundo. Hay una serie de procesos que
impactan la forma en que interpretamos los estímulos.

10. 1. Teorías implícitas de la personalidad: sugiere que no aprendemos los
rasgos de una persona uno a la vez; más bien, los vemos en “grupos”. la
presencia de un rasgo llevó a las personas a asumir la presencia de otros
rasgos. Cuando vemos un rasgo, como el género, hacemos todo tipo de
suposiciones como cómo es la persona; asumimos que la presencia del rasgo A
implica la presencia de rasgos B, C, D, y así sucesivamente. Dos tipos de teorías
implícitas de la personalidad son el efecto halo y los estereotipos.
2. Similaridad asumida/Disimilitud asumida. Al conocer gente por primera
vez, hacemos una evaluación muy rápida de lo similares o diferentes que somos.
Vemos similitudes o diferencias en género, edad, tamaño corporal,
comportamiento, vestimenta y otros rasgos superficiales similares. Si la
valoración inicial de Megan es que es similar a Lindsey, asumirá que comparten
muchos rasgos más allá de estos; Megan asume similitud. Si su valoración inicial
es que son diferentes, Megan asumirá que lo que es cierto de ella no es cierto de
la otra; asume la disimilitud. Es importante enfatizar que estos siguen siendo
nuestros supuestos internos basados en información muy limitada, y que muy
bien podemos estar equivocados en nuestras percepciones.

11. 3. Profecías autocumplidas. Una profecía autocumplida tiene tres etapas:
predicción, acción y verificación. Nosotros predecimos algo. Entonces actuamos,
muchas veces inconscientemente, de una manera que lo hace realidad. Una vez que
se hace realidad, entonces hemos verificado nuestra predicción. Si Luis se dice a sí
mismo: “No puedo pasar la prueba”, es menos probable que estudie. Esta
preparación inadecuada lleva a Luis a fallar, verificando así la predicción inicial. Si
decide ir con su novia a ver lo que él piensa que es una “película de chicas”, muy
bien podría ir al teatro con la suposición: “Esta película será estúpida, y no la voy a
disfrutar”. Lee tenderá entonces a centrarse en cualquier cosa que vea como
“estúpido”, reforzando su suposición inicial. Debido a que se centró en partes de la
película cumpliendo su predicción, Lee termina experimentando una película
“estúpida” en su mente.
4. Defensa Perceptual. La defensa perceptual es nuestro impulso para
mantener interpretaciones existentes o fuertemente deseadas. El poder de la
simplicidad nos dice que cambiar las interpretaciones puede ser muy inconfortante.
No nos gusta cambiar la forma en que vemos algo, especialmente cuando el cambio
requerido es de una interpretación cómoda, menos preocupante a una más
preocupante. El primer paso para que una persona busque ayuda para el alcoholismo
es cambiar su autopercepción de “no tengo problema” a “sí tengo un problema”. Este
es un cambio perceptivo muy difícil y desconcertante, y en consecuencia es un
primer paso desafiante para buscar ayuda.

12. BIBLIOGRAFIA:
LIBROS:
 ARCE, Alaín. (2003). “Constructivismo en Acción”. Editorial Abedul. Lima, Perú
 BELLS, Miriam. (2009). TECNICAS DIDACTICAS DE CAPACITACIÓN.
 FERNÁNDEZ, M. (1990) “Metodología de la Enseñanza Universitaria“. Ponencia presentada a la
Segunda Reunión Nacional de Didáctica Universitaria. Universidad de Alicante.
 WASHBURNE, Carleton. (2000). Técnicas pedagógicas.
 ZAMORA, Armando. (2005). Nueva Técnica Pedagógica para Construir conocimientos
tecnológicos de salud denominada: Mesa Servida. Universidad Médica de Guantámano, Cuba.
INFOGRAFÍA:
 http://www.webscolar.com/dinamicas-y-tecnicas-
grupales.http://www.gerza.com/tecnicas_grupo/todas_tecnicas/debate_dirigido.html
 http://tecnicagrupal.blogspot.com/2008/11/el-debate-dirigido-es-una-discusin.html
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http://perso.wanadoo.es/fol_andalucia/grupo/debat.html
 http://lafundacion.edu.ar/wp-content/uploads/2012/11/Dinámicas-de-trabajo-en-
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 http://hadoc.azc.uam.mx/tecnicas/guiada.htm
 http://www.scribd.com/doc/51505720/DEBATE-DIRIGIDO-O-DISCUSION-GUIADA