Trabajo normas APA a solicitud del licenciado Jony Javier Nieves, docente de Informática de la Institución Educativa Simón Bolívar

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DISEÑO INSTRUCCIONAL
Diana Karolina Gámez Vega
Grado: 11°A
INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
AREA: INFORMATICA
ARAUCA-ARAUCA
16/09/2017
*Jony Javier nieves

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Contenido
Capítulo 1 ....................................................................................................................................4
¿QUÉ ES EL MODELO INSTRUCCIONAL? ..........................................................................4
MODELOS INSTRUCCIONALES............................................................................................4
TEORÍA CONDUCTIVISTA:....................................................................................................4
TEORÍA COGNITIVISTA: ........................................................................................................5
TEORÍA CONTRUCTIVISTA:..................................................................................................6
TEORÍA CONECTIVISTA: .......................................................................................................7
Capítulo 2 ...................................................................................................................................8
TIPOS DE MODELOS INSTRUCCIONALES .........................................................................8
Capítulo 3 .................................................................................................................................11
REFERENCIAS ........................................................................................................................11
Ilustración 1.................................................................................................................................5
Ilustración 2.................................................................................................................................8
Ilustración 3.................................................................................................................................9
Ilustración 4...............................................................................................................................10

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INTRODUCCIÓN
El diseño instruccional, como disciplina formal, toma las contribuciones de John Deway
(1900) sobre el aprendizaje, quien reconoce que el aprendizaje surge mejor cuando éste se
promueve haciendo, es decir, aprender haciendo.
Para la década de los 1920, el diseño instruccional es influenciado por la aproximación
conductista del aprendizaje de la psicología, cuyos aportes inductivos fueron muy importantes
para mejorar la enseñanza que se tenía en aquella década; desde entonces han sido muchos los
aportes que se han implementado para dar así un mejor rendimiento académico a la hora de dar a
conocer un tema mediante distintas actividades e introduciones pedagógicas.

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Capítulo 1
¿QUÉ ES EL MODELO INSTRUCCIONAL?
Es la práctica de crear experiencias de instrucción que hacen la adquisición de conocimientos
y habilidades más eficiente, eficaz y atractiva. El diseño instruccional es el arte y ciencia aplicada
de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que ayudarán al alumno a
desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.
MODELOS INSTRUCCIONALES
Los modelos instruccionales son guías o estrategias que los instructores utilizan en el proceso
de enseñanza y aprendizaje; con ellos se produce la instrucción de forma sistemática, se
fundamentan y se planifican en base a las teorías del aprendizaje:
TEORÍA CONDUCTIVISTA:
Es un proceso sistemático basado en la psicología del aprendizaje humano especificando las
necesidades, los objetivos, los contenidos y los medios instruccionales.

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Características:
 Una secuencia de pasos a seguir
 Identificación de las metas a lograr
 Los objetivos específicos de conducta
 Logros observables del aprendizaje
 Pequeños pasos para el contenido de la enseñanza
 Selección de las estrategias y la valoración de los aprendizajes según el dominio del
conocimiento
 Criterios de evaluación previamente establecidos
 Uso de refuerzos para impactar el desempeño (premios tangibles, retroalimentación
informática)
TEORÍA COGNITIVISTA:
Se inicia a finales de los años setenta y principios de los ochenta. La concepción teórica del
cognitivismo de la educación y del aprendizaje introdujo cambios significativos en la
estructuración y acción del proceso de instrucción y por ende, en el diseño instruccional.
Ilustración 1

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Características:
 Énfasis que el conocimiento sea significativo
 La participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje
 Uso de análisis jerárquico para identificar e ilustrar relaciones de prerrequisito
 Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a
hacer conexiones mentales con el material previamente aprendido
 La estructuración, organización y secuencia de la información para facilitar su óptimo
procesamiento
TEORÍA CONTRUCTIVISTA:
Es un proceso tecnológico basado en la psicología del aprendizaje humano y especifica las
necesidades, los objetivos, los contenidos, y los medios instruccionales.
Características:
 La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones de
los alumnos.
 El establecimiento de relaciones entre los conocimientos para la construcción de mapas
conceptuales y la ordenación semántica de los contenidos de memoria.
 La capacidad de construir significados a base de reestructurar los conocimientos que se
adquieren de acuerdo con las concepciones.

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TEORÍA CONECTIVISTA:
Se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En
nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores
como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones
dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir
el aprendizaje.
Características:
 El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
 El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información.
 El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.
 La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad
 Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
 La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es
fundamental.

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Capítulo 2
TIPOS DE MODELOS INSTRUCCIONALES
MODELO DICK Y CAREY
El modelo describe todas las diez fases de un proceso interactivo que comienza identificando
las metas instruccionales y termina con la evaluación sumativa.
Ilustración 2
MODELO HANNAFIN Y PECK
Es un modelo que desarrolla las necesidades para evaluar. En el diseño se desarrolla y se
ejecutan estas instrucciones. En este modelo todas las fases llevan a cabo un proceso de
evaluación y revisión.

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Ilustración 3
MODELO ROBERT GAGNÉ
Este modelo está sustentado en la teoría del procesamiento de información.
Características:
 Ganar la atención.
 Informar los objetivos.
 Estimular recuerdos.
 Presentar material.
 Guiar el proceso.
 Producir la ejecución.
 Evaluar el desempeño.
 Promover retención y transferencia.

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MODELO ADDIE
Es un marco que lista procesos genéricos que utilizan diseñadores instruccionales y
desarrolladores. Representa una guía descriptiva para la construcción de herramientas de
formación y apoyo al desempeño eficaz en cinco fases.
Ilustración 4

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Capítulo 3
REFERENCIAS Y BIBLIOGRAFÍA
Deway, J. (s.f.). Calameo. Recuperado el 16 de Septiembre de 2017, de http://es.calameo.com
ecured.cu. (01 de 09 de 2017). ecured.cu. Obtenido de ecured.cu.
Guàrdia, A. S.-L. (s.f.). uoc.edu. Recuperado el 16 de Septiembre de 2017, de
http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRU
CCIONAL.pdf
M. David Merrill, L. D. (5 de Julio de 1966). Reclaiming Instructional. Recuperado el 16 de
Septiembre de 2017, de http://mdavidmerrill.com/Papers/Reclaiming.PDF
Morales, s. E.-B. (s.f.). Modelo ADDIE: Su aplicación en ambientes educativos. Recuperado el
16 de septiembre de 2017, de México: www.lulu.com.