Este trabajo permite informar al servidor un proceso de diseño institucional y alternativo de una evaluación formativa de cada fase este puede coincidir al diseño institucional de regreso a cualquiera fase previa.

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MODELO ADDIE
Jennifer Shirley Gámez Vega
Grado: 11°A
INSTITUCION EDUCATIVA SIMON BOLIVAR
AREA: INFORMATICA
ARAUCA-ARAUCA
01/09/2017
*Jony Javier nieves

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Tabla de contenido
Capitulo 1 .......................................................................................................................................4
1 ¿QUE ES EL MODELO ADDIE? ............................................................................................4
1.1 FASES DEL MODELO ADDIE: ...................................................................................4
1.2 PROCESO DE DESARROLLO DE UN CONCURSO. ..............................................5
1.3 DISEÑO INSTRUCCIONAL:........................................................................................5
1.4 FASE DE ANALISIS:......................................................................................................8
1.5 DISEÑO DE FASE: .........................................................................................................9
1.6 FASE DE DESARROLLO: ............................................................................................9
1.7 FASE DE IMPLEMENTACION: ..................................................................................9
1.8 FASE DE EVALUACION: ...........................................................................................10
1.9 OTRAS VERSIONES: ..................................................................................................10
Capitulo 2 .....................................................................................................................................11
2.1 CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:..........................................................11

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INTRODUCCION
Nuestra actual sociedad denominada sociedad de la información da cuenta de la manera en que
los medios y las tecnologías de la comunicación e información se han convertido en un aspecto
trascendental en el modo en que se relacionan las personas y las formas de percibir el mundo. Es así
como mediante el uso de diferentes clases de objetivos, estrategias, recursos, herramientas y
medios, no solo se dan a conocer las realidades que se dan dentro de las aulas sino que dejan
transformar la cotidianidad fuera de la misma ya que favorecen las relaciones autónomas y
democráticas y sirven como medio de expresión propia de los sujetos pedagógico. No se trata de
educar en los medios, sino mirar el contexto educativo incluyendo a los medios como herramientas
fundamentales de acceso a información y así trabajarlos como mediadores de aprendizajes
significativos para la formación de nuestro educando. El individuo del siglo XXI debe estar
pertrechado con los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le permitan el dominio de
las técnicas usuales de información y comunicación para hacer realidad su condición de ciudadano
del mundo que actúa localmente pero piensa globalmente. Hoy día se hace imperiosa la necesidad
de acudir a estrategias claras que provoquen transformaciones en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, en las estrategias pedagógicas, en la utilización de espacios, en el aprovechamiento del
entorno cultural y en los roles de los sujetos, sentando las bases para una sociedad justa, equitativa,
más humana y eficiente en camino hacia la sociedad del conocimiento.

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Capitulo 1
1 ¿QUE ES EL MODELO ADDIE?
El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de
la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a
cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente
fase.
imagen 1fase addie
1.1 FASES DEL MODELO ADDIE:
ADDIE es el modelo básico de DI, pues contiene las fases básicas del mismo. ADDIE es el
acrónimo del modelo, atendiendo a sus fases:
Análisis. El paso inicial es analizar el alumnado, el contenido y el entorno cuyo resultado será la
descripción de una situación y sus necesidades formativas.

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Diseño. Se desarrolla un programa del curso deteniéndose especialmente en el enfoque
pedagógico y en el modo de secuenciar y organizar el contenido.
Desarrollo. La creación real (producción) de los contenidos y materiales de aprendizaje basados
en la fase de diseño.
Implementación. Ejecución y puesta en práctica de la acción formativa con la participación de
los alumnos.
Evaluación. Esta fase consiste en llevar a cabo la evaluación formativa de cada una de las etapas
del proceso ADDIE y la evaluación sumativa a través de pruebas específicas para analizar los
resultados de la acción formativa.
1.2 PROCESO DE DESARROLLO DE UN CONCURSO.
El proceso de desarrollo de cursos de entrenamiento o curricular implica una serie de tareas que
están sistemáticamente relacionadas. Las tareas pueden ser conceptualizadas a través de un modelo
de diseño Instruccional que sirve como un organizador avanzado para este proceso.
1.3 DISEÑO INSTRUCCIONAL:
Es un proceso sistemático, planificado y estructurado, que se apoya en una orientación
psicopedagógica del aprendizaje para producir con calidad, una amplia variedad de
materiales educativos (unidades didácticas) adecuados a las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes.
Puede utilizarse en diferentes contextos, para un curso completo presencial o virtual, desarrollo
de lecciones en línea, diseño de materiales didácticos multimedia

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Plataformas para el diseño instruccional: Para la implementación de esta modalidad, se requiere
en general del uso de una plataforma instruccional.
 Blackboard
 Dotlearn
 Moodle
Desde la introducción de sistemas al diseño de la instrucción en 1960 en el ejército, ha habido
una proliferación de modelos de diseño Instruccional, algunos de los cuales han tenido más impacto
que otros sobre el diseño y desarrollo de la instrucción. La mayoría de los modelos de diseño
Instruccional, sin embargo, incorporan 5 pasos básicos o tareas que constituyen la base del proceso
de diseño instruccional y, por lo tanto, pueden ser considerados genéricos. Los cinco pasos son:
Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, y Evaluación de los materiales de aprendizaje y
las actividades.
Cada componente de la instrucción es gobernado por resultados de aprendizaje, los cuales han
sido determinados después de pasar por un análisis de las necesidades del estudiante. Estas fases
algunas veces se traslapan y pueden estar interrelacionadas. Por lo tanto, proveen una guía dinámica
y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente de la instrucción.
El modelo genérico de Diseño Instruccional es lo suficientemente flexible para permitir la
modificación y elaboración basada en las necesidades de la situación Instruccional. La siguiente
tabla (modificada de Seels & Glasgow, 1990) demuestra las tareas específicas para cada paso y los
resultados generados después de que la tarea ha sido completada.

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PASO TAREAS RESULTADOS
Análisis
El proceso de definir qué es
aprendido.
 Evaluación de necesidades.
 Identificación del Problema.
 Análisis de tareas.
 Perfil del estudiante
 Descripción de obstáculos
 Necesidades,definición de
problemas
Diseño
El proceso de especificar
cómo debe ser aprendido.
 Escribir los objetivos
 Desarrollar los temas a evaluar
 Planear la instrucción
 Identificar los recursos

 Objetivos medibles
 Estrategia Instruccional
 Especificaciones del prototipo
Desarrollo
El proceso de autorización y
producción de los
materiales
 Trabajar con productores
 Desarrollar el libro de trabajo,
organigrama y programa
 Desarrollar los ejercicios
prácticos
 Crear el ambiente de
aprendizaje
 Storyboard
 Instrucción basada en la
computadora
 Instrumentos de
retroalimentación
 Instrumentos de medición
 Instrucción mediada por
computadora
 Aprendizaje colaborativo
Implementación
El proceso de instalar el
proyecto en el contexto del
mundo real.
 Entrenamiento docente
 Entrenamiento Piloto
 Comentarios del estudiante
 Datos de la evaluación

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Evaluación
El proceso de determinar la
adecuación de la instrucción.
 Datos de registro del tiempo
 Interpretación de los resultados
de la evaluación
 Encuestas a graduados
 Revisión de actividades
Recomendaciones
Informe de la evaluación
Revisión de los materiales
Revisión del prototipo
imagen 2datos del modelo addie
1.4 FASE DE ANALISIS:
La fase de análisis aclara los problemas instruccionales y objetivos, e identifica el entorno de
aprendizaje y los conocimientos y habilidades existentes de los estudiantes. Las preguntas
para la fase de análisis incluyen:
¿Quiénes son los estudiantes y cuáles son sus características?
¿Cuál es el nuevo comportamiento deseado?
¿Qué tipo de restricciones de aprendizaje existen?
¿Cuáles son las opciones de entrega?
¿Cuáles son las consideraciones pedagógicas?
¿Cuáles consideraciones de teorías de aprendizaje de los adultos aplican?
¿Cuál es la fecha límite para la conclusión del proyecto?

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1.5 DISEÑO DE FASE:
La fase de diseño trata sobre los objetivos de aprendizaje, instrumentos de valoración, ejercicios,
contenido, materia de análisis, planificación de las lecciones, y selección de los medios de
comunicación. La fase de diseño tendría que ser sistemática y concreta. Sistemático significa un
método lógico y ordenado de identificación, desarrollo y evaluación de un conjunto de estrategias
planificadas dirigidas a la consecución de los objetivos del proyecto. Específico significa que cada
elemento del plan de diseño de instrucción debe ser ejecutados con atención a los detalles.
1.6 FASE DE DESARROLLO:
En la fase de desarrollo, los diseñadores instruccionales y los desarrolladores crean y reúnen
ventajas de contenido para una guía en la fase de diseño. En esta fase, los diseñadores crean
presentaciones y gráficos. Si el aprendizaje en línea está implicado, los programadores desarrollan o
integran tecnologías. Los probadores hacen pruebas de depuración de los materiales. El proyecto es
revisado según la retroalimentación.
1.7 FASE DE IMPLEMENTACION:
La fase de implementación desarrolla procedimientos para los facilitadores y estudiantes. Los
facilitadores cubren el currículum del curso, resultados de aprendizaje, método de entrega, y
procedimientos de prueba. La preparación para estudiantes incluye entrenarlos en las nuevas

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herramientas (software o hardware) e inscripción estudiantil. La implementación incluye evaluación
del diseño.
1.8 FASE DE EVALUACION:
La fase de evaluación consta de dos aspectos: formativo y sumativo. La evaluación formativa está
presente en cada etapa del proceso ADDIE, mientras que la evaluación sumativa está conducida en
la finalización de los programas de instrucción o productos.
1.9 OTRAS VERSIONES:
Algunas instituciones han modificado el modelo ADDIE para sus necesidades. Una versión es la
versión de la marina de Estados Unidos. Esta es llamada PADDIE+M. La fase P es la fase de
planificación. En esta fase, las metas, objetivos, presupuesto, y los programas del proyecto son
desarrollados. La fase M es la fase de Mantenimiento. Esta fase implica el mantenimiento de ciclo
de la vida del producto de formación que utiliza métodos de mejora continua. Este modelo está
obteniendo aceptación en el gobierno de Estados Unidos como modelo más completo de ADDIE.

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Capitulo 2
2.1 CITAS Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
(es.wikipedia.org)
(theflippedclassroom., 2017)
(ecured.cu, 2017)