clase 9

1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE
VERAGUAS
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2. FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
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3. USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INICIAL
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5. INTRODUCCION
Este trabajo trata sobre Flipped Classroom una forma
de aprendizajes semipresencial donde los alumnos
aprenden contenidos educativos en línea.

6. PROTAGONISMO los alumnos pasan a ser sujetos activos
participan en clase y plantean sus dudas.
DIVERSIAD favorece el aprendizaje de cada alumno.
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OBJETIVOS

7. (FLIPPED CLASSROOM) el aula invertida, es un modelo
pedagógico de enseñanza, propone que los alumnos estudien y
preparen las lecciones fuera de clase, donde hagan los deberes,
interactúen y realicen actividades más participativas.
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DEFINICIÓN GENERAL

8. Esta herramienta es revolucionaria por naturaleza porque propone
dar la vuelta a lo que se venía haciendo hasta ahora, poniendo en
duda al sistema educativo clásico. Por ejemplo:
• Análisis
• Debates
• Trabajos en grupos
• Etc.
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9. EN LAS DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS
Educación Infantil (0-6 años)
• En estos casos es vital el apoyo de las familias, ya que en
esta etapa son los padres los que tienen que utilizar las
nuevas tecnologías al servicio del aprendizaje de los hijos.
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FLIPPED CLASSROOM

10. • Etapa de Infantil llega Primaria (6-12 años).
Este período es clave motivar a los alumnos para mantenerlos
enganchados al proceso de enseñanza y aprendizaje. Es aquí donde
más puede aparecer el fracaso escolar provocado por problemas
emocionales, actitudinales o de motivación.
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11. • Secundaria (12-18 años)
Conecta con una etapa complicada para muchos jóvenes por
los cambios emocionales y de personalidad.
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• Educación superior
La implantación de la metodología Flipped Classroom es más
sencilla debido a la madurez de los alumnos.
Es clave para modalidades de educación a distancia o en
línea.

13. Utilización en la tecnología
Este modelo se basa en servirse de las
tecnologías para la distribución de diversas tareas
escolares fuera del aula. De esta manera, se
consigue combinar la enseñanza presencial y el
contacto directo alumno profesor.
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14. Uso de video en el modelo
flipped classrom
A partir de los videos los alumnos pueden
adquirir conocimientos y desarrollar diferentes
actividades , por lo que no eta de mas realizar
diferentes videos y procurar que los docentes
los compartan.
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15. Programación
Elige el tema que vas a tratar y define los
objetivos de aprendizaje y las competencias
que deben desarrollar tus alumnos. Te
recomendamos que busques una idea, un
video, un recurso…que te ayude a despertar la
curiosidad de tus estudiantes.
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16. Prepara los materiales que servirán a los
alumnos para familiarizarse con los principales
conceptos del tema. Puedes elaborar tus
propios contenidos, como una videolección o
una presentación, o seleccionar distintos
materiales.
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Preparación de materiales

17. Visualización y lectura de
materiales en casa.
Envía a tus alumnos los materiales didácticos
que has seleccionado y elaborado, y
encárgales que se preparen el tema en casa.
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18. Dedica una o varias sesiones al trabajo
colaborativo, y reta a tus alumnos a resolver un
problema, elaborar un proyecto, aprender a
través de la experimentación, participar en un
debate o realizar una investigación.
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Trabajo colaborativo

19.  Los alumnos son los protagonistas:
Pasan a ser actores en lugar de espectadores porque
trabajan, participan, plantean dudas, colaboran en equipo, se
organizan y planifican para realizar proyectos o resolver
problemas…
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20. Consolida el conocimiento
Este método da más tiempo para resolver
dudas y consolidar conocimientos en clase.
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21. Aprendizaje más profundo y
perdurable en el tiempo
Algo muy útil para desenvolverse sin problemas
en la sociedad. Se consigue cuando el docente
invierte más tiempo para crear, analizar y
aplicar los conocimientos a la vida real.
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23. Conclusión
Es un método que permite que el estudiante
asuma responsabilidad sobre su propio
aprendizaje. El alumno llega al salón de clases
con conocimientos previos del tema y esto
facilita la participación e interacción con sus
compañeros
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24. Recomendaciones
Identificar los momentos en que se puede
implementar la clase invertida.
Empieza por pequeños cambios.
Dispone el tiempo de otra manera.
Hacer menos y lograr más.
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25. Referencias Bibliográficas
https://www.unir.net/educacion/revista/flipped-
classroom/
https://webdelmaestrocmf.com/portal/josh-
borras-flipped-classroom-que-es-objetivos-
requisitos-ventajas-desventajas-y-aplicacion/
https://www.theflippedclassroom.es/
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