Presentación elaborada en el marco de la Maestría en Educación y Entornos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad Cuauhtémoc

1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Y ENTORNOS
VIRTUALES DE APRENDIZAJE
0101 Los Procesos De Aprendizaje En Entornos Virtuales
Estrategias para un Aprendizaje Significativo en Entornos Virtuales
Lic. Katty Paola Hernández Burgos
2/10/2019

2. Estrategias Cognitivas y
Metacognitivas para el
Aprendizaje

3. Introducción
03
Todo proceso de aprendizaje suele contemplar la importancia de muchos elementos que
garanticen el éxito académico de los educandos; la disposición de recursos y herramientas
eficientes, ambientes adecuados, orientación profesional, las diferencias individuales, los
estilos de aprendizaje, el uso de las TICS, entre otros. Pero al momento de hablar de un
aprendizaje significativo, se requiere más que de condiciones ambientales idóneas, del
conocimiento de estrategias pertinentes para regular los procesos desde la propia acción
del sujeto que aprende.
A partir de los años 70, empezó a desarrollarse el enfoque Cognoscitivo, desde el cual se
concibe el aprendizaje no desde lo externo o netamente conductual, para cobrar gran
relevancia la noción de este como un proceso mental; el análisis que hace el individuo
acerca de cómo recibe, procesa y organiza la información. Es decir, cómo aprende.

4. 04
Si el aprendizaje es un proceso mental, debe entonces el individuo poder tener dominio
sobre la forma en que sucede. Es así como, Ausubel (1981) señala sobre la Metacognición
como un proceso de Asimilación, que el estudiante decide qué, cuándo y cómo aprende.
Mientras que Flavell (1971) apunta que es la habilidad de supervisar su funcionamiento
intelectual, tomando decisiones que llevan a mejorarlo.
Esto deja claro que así como podemos analizar los procesos que se dan en nuestra mente
(cognición), también nos es posible usar estrategias que nos lleven a un control o
autorregulación (metacognición) de los mismos. Procesos esenciales a la hora de estudiar
el acto educativo en el contexto de hoy; conocer la mejor forma de aprender contribuye de
manera directamente proporcional a la autonomía y protagonismo del estudiante que
demanda la educación del siglo XXI.

5. Es la manera en que conscientemente, el alumno
aprovecha sus habilidades de aprendizaje intentando
alcanzar su máximo potencial.
Cada persona debido a sus características individuales:
motivación, capacidad, conocimientos previos y estilo de
aprendizaje, desarrolla un compendio específico de
procedimientos que le permiten aprender mejor. Es por
ello, que una estrategia no funciona de la misma manera
para todos los individuos del grupo. Así que, además de
la labor del docente en la identificación de las mejores
estrategias de enseñanza, es imprescindible el
compromiso del aprendiz en el conocimiento de sus
procesos cognitivos y su intención de perfeccionarlos:
metacognición.
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES 05
¿Qué es una estrategia para el aprendizaje?

6. LLUVIA DE IDEAS
 Indaga en los conocimientos previos.
 Se da en forma grupal.
 Parte de una pregunta a la que los estudiantes responden
oralmente o por escrito.
 Duración: máximo 15 minutos.
 Se analizan ideas expuestas.
 El docente o un estudiante hace una síntesis de lo planteado.
VENTAJAS: Favorece recuperación de información, crea conocimiento,
aclara concepciones erróneas, resuelve problemas, promueve creatividad
y participación, etc.
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES 06
Estrategias de EXPLORACIÓN

7. PREGUNTAS
Indagan en los conocimientos previos.
Impulsan la comprensión.
Instrumento para desarrollar pensamiento crítico.
Cuestionan elementos esenciales del tema, objeto o fenómeno.
Profundizan un tema, generando ideas o retos a resolver.
Desarrollan METACOGNICIÓN.
Generan discusión que potencia el aprendizaje.
Tipos: Limitadas o simples (única respuesta, breve) y amplias o
complejas (analizar, inferir y emitir juicios).
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES 07

8. LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES 08
P R E G U N T A S
GUÍA LITERALES
García 2001
EXPLORATORIAS
SOA
¿Qué sé, qué quiero saber,
qué aprendí?
Ogle 1986
RA-P-RP
(Respuesta anterior,
Pregunta, Respuesta
Posterior)
- Esclarecen el tema.
- Las hacen los
estudiantes.
- Surgen de una lectura.
- Identifican detalles.
- Analizan conceptos.
¿Qué… para qué…
cuándo…cómo…?
- Buscar información en
una lectura.
- Identifica ideas
principales.
- Las hace el docente o el
estudiante.
- Cuestiona conceptos.
- Ve detalles.
¿Qué…Explica?
- Enfoca significados,
implicaciones del tema e
intereses despertados.
- Las formula el docente o
estudiante.
- Se basan en una lectura,
no literales.
- Descubrir inquietudes y
pensamientos propios.
- Desarrollan análisis,
razonamiento crítico y
creatividad.
¿Qué significa, cómo se
relaciona con?
- Indagan conocimientos
previos.
- Cuestionan qué quiere
aprender
- Verifica que haya
aprendido.
- Motivos que dirijan el
proceso.
- Establecen relaciones
entre lo que sabe y lo que
sabrá.
- Indagan en
conocimientos previos.
- Construyen significados.
- Las hace el docente o los
estudiantes.
- Esenciales del tema.
- Evalúan lo aprendido
respecto a lo conocido.
- Desarrollan pensamiento
crítico, comprensión y
metacognición.

9. CUADRO SINÓPTICO
Organiza y clasifica la información.
Va de lo general a lo específico.
 Empieza de izquierda a derecha.
 Establece relaciones.
 Facilita la comprensión del tema.
VENTAJAS: Desarrolla habilidad de clasificación y jerarquización,
organiza pensamiento, etc.
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES 09
Estrategias de COMPRENSIÓN (Gráficos)

10. CUADRO COMPARATIVO
 Identifica semejanzas y diferencias entre fenómenos, objetos,
hechos, etc.
 Caracteriza cada objeto a partir de parámetros prefijados.
 Enuncia relaciones.
 Se emite una conclusión.
VENTAJAS: Desarrolla habilidad de comparar, emitir juicios de valor,
procesar datos, clasificar, categorizar, organizar pensamiento.
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES 10

11. PNI (Positivo – Negativo – Interesante)
 Plantea ideas de un tema: positivas y negativas.
 Expresa preguntas, dudas o juicios de valor para la toma de
decisiones.
 Se usa tabla de tres columnas.
VENTAJAS: Desarrolla habilidad de evaluación de fenómenos,
contraste de información, organizar pensamiento y toma de
decisiones argumentadas.
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12. QQQ (Qué veo, Qué no veo y Qué infiero)
 Descubre relaciones.
 Lo que sabe, lo que no y lo que descubre.
 Desarrolla un tema, responde preguntas, organiza
información.
 Tabla de tres columnas.
VENTAJAS: Desarrolla habilidad para indagar, cuestionar,
pensamiento crítico, hipotético y creatividad.
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13. MAPA CONCEPTUAL
 Representa conocimiento de forma jerárquica y
estructurada.
 Organizar y comprender ideas de manera significativa.
 Va de lo general a lo específico.
 Clasifica y relaciona conceptos.
 pre o pos-instruccional.
VENTAJAS: Desarrolla la comprensión y habilidad para
clasificar, jerarquizar, creatividad.
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14. MAPA MENTAL
 Expresa pensamiento en función de conocimientos
almacenados.
 Genera, organiza y expresa aprendizaje.
 Asocia fácilmente las ideas.
 Tema en el centro, las ideas secundarias y detalles se
desprenden en ramas usando palabras clave.
 Desarrolla METACOGNICIÓN.
 Integra las partes de un todo.
 Estudio eficaz.
VENTAJAS: Desarrolla creatividad, resolución de problemas, toma
de decisiones, asimila procesos y recuerda información.
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15. MAPA SEMÁNTICO
 No jerarquiza los conceptos.
 Idea principal en el centro, secundarias alrededor.
 Enfatiza la relación entre las ideas e incluye detalles.
 Desarrolla METACOGNICIÓN.
VENTAJAS: Desarrolla capacidad de análisis, organiza
pensamiento, favorece comprensión y conceptualización.
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16. OTROS TIPOS DE MAPA
 Cognitivo
 Tipo sol
 Aspectos comunes
 Telarañas
 De ciclos
 De secuencia
 De calamar
 Algoritmo
 Nubes
 Medusa
 De panal
 De categorías
 De escalones
 De cadenas
 De arcoíris
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES 16

17. RESUMEN
Texto en prosa que recupera las ideas principales de un texto
base.
Deriva de la comprensión de la lectura.
Relaciona ideas principales, eliminando información irrelevante.
Requiere la búsqueda de significados.
 Puede usarse antes del texto o lección: pre-instruccional. Durante:
construccional o después: pos-instruccional.
VENTAJAS: Desarrolla comprensión y capacidad de síntesis.
LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS VIRTUALES 17
Estrategias de COMPRENSIÓN (Textos)

18. SÍNTESIS
Identifica ideas principales, junto a la interpretación personal de
estas.
Requiere comprensión del tema y eliminar información
irrelevante.
Informe final sobre las conclusiones.
VENTAJAS: Desarrolla comprensión, expresión escrita, distinguir
ideas principales y secundarias. Capacidad de identificar causas
efectos.
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19. RESEÑA
Opinión sobre una obra o evento de cualquier tipo.
Recupera la información relevante, haciendo un análisis.
Describe el tema, plantea hipótesis, señala ideas esenciales,
analiza el título y su significado, expone el contenido y comenta
o va alternando los comentarios.
Da información del autor.
VENTAJAS: Desarrolla habilidad para recuperar información, analizar,
sintetizar y valoración.
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20. ENSAYO
 Escrito en prosa, breve y no necesariamente sistemático.
 Comunica ideas y pensamiento del autor con bases objetivas.
 Justifica argumentos de un autor o expresa las perspectivas
propias.
 Estructura y tema libre, tono profundo, poético, didáctico, satírico, etc.
 Aborda un solo tema.
 Desarrolla METACOGNICIÓN.
VENTAJAS: Desarrolla pensamiento crítico, síntesis, capacidad
argumentativa, búsqueda de información y comunicación escrita.
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21. Compilación de materiales que evalúan lo que se ha aprendido.
 Dan cuenta de los logros, esfuerzos y transformaciones del
aprendiz.
 Implica usar diferentes estrategias didácticas que dejan una
EVIDENCIA.
 El estudiante puede evaluar su propio desempeño.
VENTAJAS: Desarrolla METACOGNICIÓN.
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Portafolio de Evidencias

22. Conclusiones
22
Las anteriores son solo unas de las muchas estrategias cognitivas y metacognitivas de las
que puede servirse el individuo para mejorar su aprendizaje. Se puede seguir estudiando
las ventajas de cada una de ellas y los procedimientos mediante los cuales se aplican. Pero
sin lugar a dudas, esta pequeña síntesis genera la necesidad de indagar en las mejores
formas de aprender.
El aprendizaje es un proceso intencional. Por ello como individuos podemos usar
estrategias que nos ayudan a desarrollar al máximo las habilidades que poseemos e
incluso, adquirir otras nuevas. Esto debido a que nuestras estructuras mentales no son
estáticas, sino que pueden cambiar y transformarse de acuerdo a nuestros propios
intereses. Feuerstein (1980).

23. Referencias Bibliográficas
23
1. Gutiérrez R, Dolores. (2005). “Fundamentos teóricos para el estudio de las estrategias
cognitivas y metacognitivas”. México. Universidad Pedagógica de Durango. Ined No. 4.
Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2880921
2. Valdez A, Celeste. (2015). “Compendio de estrategias de aprendizaje”. Guatemala.
Universidad Mariano Gálvez. Recuperado de:
http://35.224.213.87/pluginfile.php/18551/mod_folder/content/0/CompendiodeEstrategia
sdeAprendizaje.pdf?forcedownload=1
3. “Manual de estrategias didácticas”. Recuperado de:
http://35.224.213.87/pluginfile.php/18551/mod_folder/content/0/ManualdeEstrategiasDid
%C3%A1cticas.pdf?forcedownload=1